中職計算機實訓教學策略

【摘 要】在中職計算機教學過程中，科學選用中職計算機實訓教學策略，提升中職計算機教學效果。

【關鍵詞】計算機 實訓教學 人才培養(yǎng)

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）04B-0115-02

隨著社會的不斷發(fā)展與進步，社會對人才素質(zhì)的要求也越來越高，現(xiàn)階段的教學與傳統(tǒng)的知識型教學不同，不僅需要引導學生掌握知識，還需要引導學生掌握相關的方法與技能。中職院校的培養(yǎng)目標是“為社會輸送更多實用型、技能型人才”，而計算機是具有時代性、應用性的課程，為培養(yǎng)應用型人才，在中職計算機教學過程中，應該綜合運用多學科知識，鼓勵學生實踐操作、應用探究，以培養(yǎng)中職計算機學生的職業(yè)技能、創(chuàng)新技能?？茖W選用中職計算機實訓教學策略，提升中職計算機教學效果，應該從下面幾個方面出發(fā)。

一、優(yōu)化培養(yǎng)模式，科學設置課程

基于現(xiàn)階段社會對人才的需求，應該從優(yōu)化人才培養(yǎng)模式入手，科學設置課程。教學課程是學生理論學習的基礎，學校應合理調(diào)整課程時間、課程內(nèi)容與課程計劃，更加重視對學生應用能力、實踐能力、職業(yè)能力的培養(yǎng)與提升，推進實訓教學改革，強化實訓教學效果。提出“以市場為導向，以實踐為核心的實訓教學方案，實施企業(yè)化項目開發(fā)模式”的教學思路。結合公共基礎課程、專業(yè)基礎課程、專業(yè)課程，進行階梯型教學，并加強實訓課程教學。圍繞理論、實踐、技能、創(chuàng)新等元素，展開科學的課程設計與安排。

一是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提升實訓教學比例。為提升中職學生的職業(yè)能力與行業(yè)競爭力，需要優(yōu)化課程設置，選擇“1+2+3”課程模式，“1”為公共基礎課程比例，“2”為專業(yè)課程比例，“3”為實訓課程比例。結合校內(nèi)、校外實訓以及校外實習，引導學生將理論運用到實踐中。二是融入實踐環(huán)節(jié)內(nèi)容，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。在實訓教學的過程中，應該融入設計性、創(chuàng)新性、綜合性的項目進行教學，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維。另外，還需要與時代相契合，培養(yǎng)學生解決綜合問題、實際問題的能力。注意以學生為主體，強化學生參與和實踐。教師作為學習的組織者與引導者，應該鼓勵學生參與和實踐，完成項目任務。三是鼓勵學生交流合作，增強團隊合作能力。項目實施與完成的過程中，應該鼓勵學生自主參與、互助合作與交流探討。四是創(chuàng)新課程考核模式，引入激勵評價機制。對學生實踐技能、知識結構、創(chuàng)新思維實施綜合考察，激勵學生提升職業(yè)競爭力。

二、引入實訓項目，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)

在中職計算機教學過程中，引入企業(yè)化軟件項目實訓教學模式，應該重點培養(yǎng)學生的動手能力、實踐能力、合作能力、探究能力與創(chuàng)新能力。需要改革教學條件與模式。一是構建校園實訓基地，營造企業(yè)實踐環(huán)境。二是切合時代發(fā)展需要，更新典型軟件開發(fā)項目案例庫。為學生提供更多的學習案例，引導學生學習新技術、新思想、新方案，并基于現(xiàn)存問題，提出創(chuàng)新思路與方法。三是分層次展開短期實訓，如寒暑假實訓?；谄髽I(yè)人才培養(yǎng)需要，結合真實案例，引導學生展開實訓，如軟件開發(fā)、網(wǎng)頁設計、動畫制作等。四是模擬項目研發(fā)過程，引導學生感受真實的項目開發(fā)環(huán)境，提升文檔寫作、編碼與測試等方面的能力。

例如：開展“網(wǎng)站設計”實訓項目教學，結合企業(yè)需求實際，如想要設計一個“代買系統(tǒng)”的網(wǎng)頁，該系統(tǒng)的需求是“客戶在XX小區(qū)附近，想要現(xiàn)在就在中商平價的顧客幫忙購買一瓶洗發(fā)水，客戶將錢已經(jīng)打到中轉站（如支付寶系統(tǒng)等），該顧客收到代買系統(tǒng)以后，能夠響應代買需求，實行代買，并送貨上門，客戶收到洗發(fā)水就確認收貨”。通過提出需求，實施需求分析、系統(tǒng)設計、系統(tǒng)規(guī)劃、代碼編寫并實現(xiàn)、測試等。通過選用實際的實訓項目，進行項目實施教學，鼓勵學生在項目中深入學習計算機相關知識，拓展知識視野，創(chuàng)新思維，不斷深化自身的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。

三、組織設計大賽，鼓勵應用創(chuàng)新

創(chuàng)新能力是這個時代發(fā)展的靈魂，也是科學技術不斷進步、人類文明不斷前行的根源。隨著時代的發(fā)展與科學技術的不斷進步，社會對創(chuàng)新型人才的需求越來越強。中職計算機培養(yǎng)實用型、技能型人才的同時，也應該加強對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。除了對學生進行知識與技能的傳授，也應該給予學生足夠的空間，鼓勵學生創(chuàng)新思維、拓展思路、應用創(chuàng)新。實訓教學方案引入角色扮演模式教學、項目實訓過程教學、案例引入實施教學等方案，并鼓勵學生貫徹“做、學、想”的融合與統(tǒng)一，實施計算機專業(yè)技術創(chuàng)新、理論創(chuàng)新或思路創(chuàng)新。開展創(chuàng)新設計大賽，引導學生將知識轉化為科技型產(chǎn)物。選定主題，激勵學生參與，對參賽表現(xiàn)優(yōu)異的學生給予成績加分、獎金、表彰等不同形式的鼓勵，并向企業(yè)重點推薦，通過這些措施，鼓勵學生提升創(chuàng)新能力與應用能力。

例如：對于“Flash動畫制作”課程，開展動畫制作創(chuàng)意大賽，更好地促進學生學習“色彩基礎”、“Photoshop”等相關知識。對于“計算機網(wǎng)絡”課程，開設網(wǎng)絡構建大賽，引導學生實施搭建企業(yè)網(wǎng)、校園網(wǎng)、園區(qū)網(wǎng)等項目，在虛擬空間激勵學生創(chuàng)意思維。還可以開展“網(wǎng)頁設計”創(chuàng)新大賽，以發(fā)散學生思維，鼓勵學生從自身需求出發(fā)，創(chuàng)新設計自己需要的網(wǎng)頁。另外，還可以針對時代性需求，設計“我的生活我做主”創(chuàng)新思維大賽，選取阿里巴巴作為標桿思路，鼓勵學生創(chuàng)新出類如“競價網(wǎng)站”、“代買系統(tǒng)”等。通過契合時代發(fā)展的需求，激發(fā)學生學習與實踐的興趣，促進學生勇于創(chuàng)新與實踐，提升綜合能力。

四、加強校企合作，實現(xiàn)定向輸送

校企合作是職業(yè)教育中較為普遍且實用性很強的教學策略，而在中職計算機教學中，校企合作的真正功效卻未能很好的實現(xiàn)，有的學校只是表面上和部分企業(yè)有合作關系，卻未能將這種合作關系有效利用起來，使得校企合作的教學效果不盡理想。所以，中職計算機專業(yè)教學，應該加強校企合作聯(lián)合培養(yǎng)人才思路的實施，實現(xiàn)企業(yè)與學校的完美對接，人才能夠定向輸送到企業(yè)，而學校也能提升教學質(zhì)量。校企合作聯(lián)合培養(yǎng)人才能夠互利共贏、相得益彰。如“計算機網(wǎng)絡”專業(yè)學生，學校可以加強與移動通訊設備相關企業(yè)合作；動畫制作”相關專業(yè)的學生，學?？梢约訌娕c創(chuàng)意設計相關企業(yè)合作。企業(yè)結合自身條件，選拔優(yōu)秀人才到企業(yè)實習，為學生提供項目實訓基地，引導學生找到人才目標。企業(yè)制訂明確的培養(yǎng)計劃與培養(yǎng)目標，結合企業(yè)人才素質(zhì)需要實際，定向培養(yǎng)技術型人才，在學生實習一段時間后，根據(jù)企業(yè)與學生的雙向選擇，可以留到企業(yè)繼續(xù)任職，降低企業(yè)招聘成本。另外，企業(yè)應該重視與學校學科帶頭人的交流與合作，派出技術型管理人才，與學校共同制訂教學計劃，不定期參與學校的技術講座，并提供真實的項目，供給教師帶領學生實訓。

學校方面也應該加強自身對學生專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)、專業(yè)能力的提升，邀請優(yōu)秀技術校友、專業(yè)領域人才、企業(yè)技術管理人才進行關于技術與技術的發(fā)展趨勢進行相關講座，邀請這些專家與學生進行座談，學生就相關事宜進行詢問或交流。同時，還應該加大實訓教學環(huán)節(jié)與教學力度，中職院校應該組建雙師型教師隊伍，即集合了教學能力、工作能力的教師，加大教師能力培養(yǎng)力度，聘用技術型、專業(yè)型、實踐型教師人才作為任課教師。鼓勵教師選用一些真實的項目，邀請學生以不同形式參與項目完成過程，從而提升學生的職業(yè)素養(yǎng)與能力。

中職計算機實訓教學策略是比較實用的教學指導方案。結合社會基礎崗位對人才能力與素質(zhì)的需求，現(xiàn)階段，中職教育應該更加關注學生知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的教學，重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、動手能力、實踐能力、應用能力等。從科學設置課程、引入實訓項目、組織設計大賽、加強校企合作等方面出發(fā)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力、探索精神與應用能力，為社會輸送更多需要的人才。

（責編 羅汝君）