項目教學(xué)法在中職職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)中的應(yīng)用

【摘 要】從7個方面，探討項目教學(xué)法在中職職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】中職 項目教學(xué)法 職業(yè)生涯規(guī)劃

【中圖分類號】G【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）04B-0079-02

項目教學(xué)法是指在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生完成一項特定活動的全過程，通過項目活動的執(zhí)行來學(xué)習(xí)和掌握教學(xué)內(nèi)容。中職職業(yè)生涯規(guī)劃課程設(shè)計主要源于學(xué)生準備從象牙塔走向復(fù)雜的社會面臨的職業(yè)發(fā)展問題。該課程的內(nèi)容密切聯(lián)系學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)、生活和社會發(fā)展的實際，倡導(dǎo)學(xué)生在實踐中感悟體驗。課程重點培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的實際規(guī)劃能力，重在提高其社會職業(yè)生活的相關(guān)技能。由此可見，職業(yè)生涯規(guī)劃是一門注重創(chuàng)造實踐的課程，強調(diào)學(xué)生的主體地位，這與項目教學(xué)法的理念是一致的。基于此，本文探討項目教學(xué)法在中職職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)中的應(yīng)用。

一、提出任務(wù)，采集資料

項目的總?cè)蝿?wù)是：學(xué)生做一份屬于自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。任課教師選取的項目以職業(yè)生涯規(guī)劃課程標(biāo)準為依據(jù)，以學(xué)生專業(yè)和社會生活現(xiàn)實為材料。將項目設(shè)計成既有理論知識點，又能幫助學(xué)生解決問題的實踐活動。筆者將職業(yè)生涯規(guī)劃課程的主要理論知識融入各個子項目中并加以歸納，詳見表1。

學(xué)生通過采集相關(guān)材料信息，學(xué)習(xí)以上相關(guān)知識理論點，完成學(xué)習(xí)知識，分析問題和解決問題，最終完成課程學(xué)習(xí)任務(wù)。值得一提的是，由于學(xué)生所屬專業(yè)不同，在職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)中，教師可按照各專業(yè)的具體情況設(shè)置教學(xué)情境，提出讓學(xué)生完成職業(yè)生涯規(guī)劃的項目設(shè)計的任務(wù)。

二、任務(wù)決策

圍繞為項目設(shè)計的任務(wù)所需學(xué)習(xí)的重要知識點及學(xué)習(xí)要求，任課教師指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建多個分項目。其中學(xué)生需要完成的分項目包含以下六部分內(nèi)容：

1.深刻意識到職業(yè)生涯規(guī)劃作品設(shè)計的必要性，并初步形成任務(wù)意識——“為什么我要做職業(yè)生涯規(guī)劃”？

2.內(nèi)因——了解自我，分析自身發(fā)展條件，“我能做什么”？

3.外因——對職業(yè)目標(biāo)可行性的分析，“社會客觀環(huán)境支持我做什么”？

4.確定職業(yè)發(fā)展目標(biāo)——“我的職業(yè)目標(biāo)是什么”？

5.構(gòu)建發(fā)展臺階和制定具體發(fā)展措施——“我應(yīng)該怎么做”？

6.及時進行反饋調(diào)整和跟蹤調(diào)查——“我應(yīng)該怎么調(diào)整更好”？學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃的實踐中會遇到一些難題，教師應(yīng)及時指導(dǎo)其進行糾正或者調(diào)整。例如，筆者曾經(jīng)遇到過學(xué)生因家庭發(fā)生變故，學(xué)生本來預(yù)設(shè)的職業(yè)目標(biāo)需要花費的精力和金錢當(dāng)時都無法實現(xiàn)，所以筆者指導(dǎo)該生重新對其職業(yè)生涯規(guī)劃進行了評估和調(diào)整。

三、任務(wù)計劃

學(xué)生各自獨立思考，并進行分小組討論，由小組內(nèi)學(xué)生成員根據(jù)組員討論結(jié)果制訂合作分工計劃，并由各小組長對計劃進度實施時間和質(zhì)量進行監(jiān)督總結(jié)。

各小組內(nèi)部通過協(xié)作確定分項目分工具體完成方案。例如，學(xué)生可通過計劃分工合作承擔(dān)職業(yè)生涯規(guī)劃作品設(shè)計必要性、職業(yè)目標(biāo)可行性的分析等項目。

四、任務(wù)實施

各小組通過一起協(xié)作，按照項目計劃方案，完成各個具體不同的分項目設(shè)計。雖然各小組項目主題一致，但每個學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃作品項目中的四個項目即自我分析、確定職業(yè)發(fā)展目標(biāo)、構(gòu)建發(fā)展臺階和制定具體發(fā)展措施、及時進行反饋調(diào)整和跟蹤調(diào)查不一，因此，在這里的小組協(xié)作跟專業(yè)課程中協(xié)作不同。這里的小組協(xié)作是指組員之間相互幫助，相互查缺補漏，實現(xiàn)材料、信息和人脈資源共享。例如，在任務(wù)實施中，需要到與專業(yè)相對應(yīng)的企業(yè)崗位進行就業(yè)前景、就業(yè)情況等項目調(diào)查，各小組可合作一起參加調(diào)研，這就需要小組成員間人脈資源共享。

五、任務(wù)效果檢測

項目計劃方案完成后，學(xué)生對項目完成的效果進行相應(yīng)自我檢測，有助于對于任務(wù)完成效果的系統(tǒng)評估。職業(yè)生涯規(guī)劃完成后，小組成員間要通過互相提問、解答的方式，對小組內(nèi)成員各自職業(yè)生涯規(guī)劃作品的目標(biāo)、實施措施、評估手段的可行性進行初步檢測。

六、任務(wù)效果評估

通過對職業(yè)生涯規(guī)劃的各項目任務(wù)效果進行檢測，及對任務(wù)完成情況進行總結(jié)、反饋、調(diào)整，對項目任務(wù)完成進行優(yōu)劣評估。在職業(yè)生涯規(guī)劃課程中，筆者讓每個學(xué)生上講臺用多媒體教學(xué)設(shè)備通過PPT展示自己的作品，學(xué)生不僅要對作品的內(nèi)容、形式、邏輯、可行性、實用性、亮點等項目實施情況進行客觀分析，而且還要交流收獲、困惑及自評；教師和其他學(xué)生找出該作品的優(yōu)點和存在的問題，教師和學(xué)生一起提出問題、分析問題，一起尋找可解決問題的方法，以此提高學(xué)生的主動性。此外，筆者在點評時，以鼓勵為主，采取對比的方式進行點評，這樣，可促使學(xué)生取長補短。筆者對職業(yè)生涯規(guī)劃課程制訂了評價標(biāo)準，詳見表2。

七、考核方式

采用項目教學(xué)法必須進行課程考核方式的改革。項目教學(xué)法的考核方式主要是綜合考核學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過程。筆者主要是對學(xué)生進行形成性評價和終結(jié)性評價。其中，評價主體包括教師評價（占總成績40%）、學(xué)習(xí)小組評價（占總成績30%）和自評三部分（占總成績30%）。其中，學(xué)生互評不只是打分，同時還要說明打分的理由；教師的集中點評，既要指出各作品的優(yōu)缺點，也要提出改進建議，讓評價過程成為學(xué)生進一步提升的過程。根據(jù)總項目的要求，筆者設(shè)計了一份“項目考核評分表”，詳見表3。

綜上，在中職職業(yè)生涯規(guī)劃課程中運用項目教學(xué)法，不僅可調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)力和思考能力，增強課程的學(xué)習(xí)效果及學(xué)習(xí)興趣，而且還能逐步培養(yǎng)學(xué)生形成良好的職業(yè)素養(yǎng)。

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【作者簡介】李雪玲（1979- ），廣西物資學(xué)校講師，研究方向：文藝美學(xué)。