巧用案例彰顯高中政治課堂魅力

【摘 要】巧用案例教學(xué)，將知識(shí)放到生活的情境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，彰顯出政治課堂的魅力，使課堂教學(xué)更加高效。

【關(guān)鍵詞】巧用案例 彰顯 高中政治

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2015）04B-0068-01

高中思想政治課是一門人文性學(xué)科，它的教學(xué)目的在于培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。在課堂教學(xué)時(shí)要體現(xiàn)出以生為本的教學(xué)理念，讓學(xué)生在“自主探究、合作交流”中來發(fā)現(xiàn)生活中的問題，并用所學(xué)知識(shí)來解釋和解決問題，使學(xué)習(xí)由“被動(dòng)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)”。運(yùn)用案例教學(xué)就是要將知識(shí)放到生活的情境中來，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，彰顯出政治課堂的魅力，使課堂教學(xué)更加高效。

一、通過案例激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課堂上能否激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)鍵在于教師是否為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了豐富的現(xiàn)實(shí)情境，為學(xué)生營(yíng)造了愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。案例教學(xué)正是從這一思路出發(fā)，通過利用現(xiàn)實(shí)生活中的具體事例來營(yíng)造出學(xué)生樂于接受的教學(xué)情境，以此來激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到政治學(xué)習(xí)不是沒有用，而是有著重要的現(xiàn)實(shí)意義和實(shí)踐價(jià)值。這樣學(xué)生在利用所學(xué)知識(shí)解決問題時(shí)就能體驗(yàn)到成功帶來的喜悅，也就能夠更好地喜歡上政治的學(xué)習(xí)。

如在教學(xué)人教版必修3第三單元第六課第二框《博大精深的中華文化》時(shí)，教師可以利用多媒體向?qū)W生展示中華文化的相關(guān)史實(shí)資料，包括文學(xué)藝術(shù)、科學(xué)技術(shù)等方面，讓學(xué)生初步感受到中華文化的博大精深，并被“獨(dú)樹一幟，獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷”的中華文化所折服，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。鏡頭一轉(zhuǎn)，多媒體展現(xiàn)出諸如京劇、秦腔、快板、黃梅戲等不同的區(qū)域文化典范，感受“一方水土，一方文化”的意義，并讓學(xué)生談一談自己的家鄉(xiāng)文化，體會(huì)中華文化具有區(qū)域性，不同區(qū)域由于受地理、經(jīng)濟(jì)、歷史等因素的影響形成了不同的文化，這樣學(xué)生能夠用學(xué)到的知識(shí)來解釋現(xiàn)實(shí)問題，更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。鏡頭再轉(zhuǎn)至各民族不同服飾、不同舞蹈的視頻上來，讓學(xué)生感受異彩紛呈的民族文化，以此來體會(huì)各民族的相互交流與融合鑄就了燦爛的中華文化，培養(yǎng)了學(xué)生的民族凝聚力。正所謂“海納百川，有容乃大”，中華文化正是以其特有的魅力而源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。

二、借助案例培養(yǎng)學(xué)生探究精神

政治課最能體現(xiàn)出現(xiàn)實(shí)與知識(shí)之間的聯(lián)系，讓學(xué)生會(huì)用所學(xué)知識(shí)分析時(shí)政，解決當(dāng)前發(fā)生的一些事情與現(xiàn)象是教學(xué)的重點(diǎn)。在教學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)出貼近學(xué)生生活的案例，讓學(xué)生進(jìn)行探究與思考，從而分析得出解決的方案，這樣既能使學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)掌握更加牢固，又能體現(xiàn)出學(xué)以致用的目的，還在此過程中培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神，讓學(xué)生掌握應(yīng)有的學(xué)習(xí)方法。

如在教學(xué)必修3第三單元第七課第二框《弘揚(yáng)中華民族精神》時(shí)，教師為學(xué)生播放了“多地學(xué)校抵制圣誕節(jié)”的視頻，讓學(xué)生就“中國(guó)人該不該過圣誕節(jié)”進(jìn)行探究并進(jìn)行正反方辯論，以此來端正學(xué)生對(duì)于中華民族精神的認(rèn)識(shí)。支持過圣誕節(jié)的同學(xué)認(rèn)為：圣誕節(jié)氣氛浪漫，好玩、熱鬧，可以緩解長(zhǎng)期學(xué)習(xí)的壓力，適合我們年輕人。反對(duì)過圣誕節(jié)的同學(xué)認(rèn)為：圣誕節(jié)是西方的節(jié)日，我們中國(guó)人有著自己的傳統(tǒng)節(jié)日，過圣誕節(jié)是一種崇洋媚外的表現(xiàn)。在辯論過程中教師可以適時(shí)引導(dǎo)，讓道理越來越清晰。通過辯論可以看出學(xué)生熱衷于過洋節(jié)的主要原因：一是受國(guó)外文化的影響，二是年輕人好奇心在作祟，三是商家不遺余力的宣傳；同時(shí)也可以看出學(xué)生對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)文化繼承的態(tài)度認(rèn)識(shí)不夠。因此教師要教育學(xué)生，中國(guó)傳統(tǒng)文化傳承五千年，我們要有主心骨，要有理想與抱負(fù)，要認(rèn)識(shí)到繼承與發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)的重要性，正確對(duì)待外來思想與文化的侵襲，不要讓外國(guó)風(fēng)把我們的傳統(tǒng)吹走了，要做一名堂堂正正的中國(guó)人。

三、巧用案例增強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)

課堂學(xué)習(xí)離不開學(xué)生的自主探究，更離不開學(xué)生間的合作交流，培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)能夠讓學(xué)生體會(huì)到團(tuán)結(jié)就是力量的重要性，還能讓學(xué)生在合作中進(jìn)行思維的互補(bǔ)，讓學(xué)生感受到合作才是共贏的關(guān)鍵。在教學(xué)時(shí)對(duì)于案例的分析，可謂是智者見智、仁者見仁，讓學(xué)生對(duì)案例說出自己不同的觀點(diǎn)，就能使學(xué)生的思維能力得到提升，也就能夠在觀點(diǎn)的不斷交流與碰撞下越辯越清、越辯越明，從而得出最佳的結(jié)果。

如在教學(xué)必修4第三單元第八課第二框《用發(fā)展的觀點(diǎn)看問題》時(shí)，教師可以選取奇瑞汽車發(fā)展歷程為案例，讓學(xué)生通過合作來探究得出基本的知識(shí)原理，通過交流互動(dòng)來加深對(duì)知識(shí)的掌握，明白事物發(fā)展的總趨勢(shì)原理、量變與質(zhì)變辯證關(guān)系原理。通過合作學(xué)習(xí)學(xué)生很好地領(lǐng)會(huì)了原理的意義，然后回到學(xué)習(xí)上來，讓學(xué)生思考如何用發(fā)展的觀點(diǎn)來對(duì)待學(xué)習(xí)生活？小組討論整合每一位同學(xué)的看法后就可以得出：認(rèn)真聽講、做好筆記、完成作業(yè)、積極思考、勤學(xué)好問、互相幫助（量的積累），就能考上理想的大學(xué)（質(zhì)的飛躍）。這樣也就可以看出學(xué)生通過自身的努力和共同的合作，對(duì)于知識(shí)能夠理解更透徹，領(lǐng)會(huì)更到位。

總之，運(yùn)用案例來讓學(xué)生投入到政治課的學(xué)習(xí)中，以此激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)帶來的快樂，體會(huì)到政治課堂教學(xué)的魅力之所在是我們政治教學(xué)的關(guān)鍵。在此過程中案例教學(xué)能夠培養(yǎng)起學(xué)生的探究意識(shí)，幫助學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與合作交流中應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的問題，感受政治與生活的密切聯(lián)系，從而提高學(xué)生的政治水平和政治素養(yǎng)，樹立起正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的合格接班人。

（責(zé)編 羅汝君）