中職語文信息化教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)探索

【摘 要】闡述中職語文信息化教學(xué)的現(xiàn)狀，分析中職語文信息化教學(xué)的可行性與必要性，提出中職語文信息化教學(xué)資源庫(kù)的內(nèi)容、建設(shè)目標(biāo)和建設(shè)原則，探索中職語文信息化教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】中職語文 信息化教學(xué) 資源庫(kù)建設(shè)

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2015）04B-0027-02

2012年教育部頒布的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃》指出教育信息化的六要素，即信息資源、信息網(wǎng)絡(luò)、信息技術(shù)應(yīng)用、信息技術(shù)與產(chǎn)業(yè)、信息化人才、信息化政策。這六大要素是建設(shè)信息化資源庫(kù)最為重要的核心。在中職語文的教學(xué)中，信息化教學(xué)無疑是一次教育改革的重大機(jī)遇，向傳統(tǒng)教育發(fā)出了挑戰(zhàn)。語文是一門人文基礎(chǔ)學(xué)科，如何實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)，如何建立信息化教學(xué)資源庫(kù)是目前中職學(xué)校亟待解決的問題。

一、中職語文信息化教學(xué)存在的問題

當(dāng)前，中職語文信息化教學(xué)存在著如下幾點(diǎn)問題：

第一，由于語文是一門人文基礎(chǔ)學(xué)科，教師首先在教學(xué)的認(rèn)知上就存在著差異，認(rèn)為在中職語文教學(xué)中運(yùn)用信息化教學(xué)只是單一地依靠網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使用幻燈片與課件，通過多媒體進(jìn)行教學(xué)。并且在上課時(shí)，由于幻燈片課件的制約，學(xué)生還是無法成為課堂的主人，跟隨著幻燈片，被課件牽著鼻子走。這樣的課堂教學(xué)，學(xué)生的思維自然而然地就會(huì)進(jìn)入幻燈片課件的思維定式，教師與學(xué)生之間沒有交流，對(duì)于課文也沒有自己的深入理解。該種做法并不能夠提高學(xué)生的綜合思維能力，反而會(huì)抑制學(xué)生的創(chuàng)新思想。

第二，中職學(xué)生對(duì)于資源庫(kù)缺少必要的認(rèn)知與了解，學(xué)校內(nèi)部缺少大型網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，或是雖然有大型網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，但是學(xué)生不知該如何運(yùn)用資源庫(kù)進(jìn)行探究性教學(xué)，設(shè)備的利用率較低。

第三，在中職學(xué)校中，對(duì)于語文資源庫(kù)中的內(nèi)容知識(shí)還是多以展示以及呈現(xiàn)為主，并沒有體現(xiàn)出學(xué)科專業(yè)教師在教學(xué)上的特色以及個(gè)性，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，也經(jīng)常會(huì)忽略學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。再加上對(duì)于資源庫(kù)的導(dǎo)航設(shè)置不夠合理，中職語文的資源檢索手段也比較單一，沒有資源整合的工具，中職語文的信息就顯得散而亂。

二、中職語文信息化教學(xué)的必要性與可行性

（一）中職語文運(yùn)用信息化教學(xué)的必要性

1.改善中職語文的教學(xué)氛圍。首先，中職學(xué)生自我個(gè)性上的特殊性，決定了中職語文課堂教學(xué)的特殊性。中職學(xué)生多因?yàn)槌煽?jī)?cè)蚺c個(gè)性原因，難以主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中，特別是語文課程，趣味性較少，學(xué)生的積極性難以激發(fā)。因此，教師在課堂上有必要運(yùn)用信息化教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

2.改變中職語文教師的認(rèn)知。語文在中職學(xué)校并不受到十分重視，這主要是因?yàn)橹新殞W(xué)校大多是以專業(yè)課程為主，文化課程的地位較低，學(xué)生對(duì)于文化課的熱情度不夠，這直接導(dǎo)致中職教師的教學(xué)熱情不夠，因此，不少中職語文教師在教學(xué)時(shí)往往是抱著得過且過的態(tài)度，而不肯去做新的嘗試。而必要的信息化教學(xué)改革能夠有效地緩解這一現(xiàn)象。

3.提高教材與學(xué)時(shí)資源的利用率。以青島市中職工科學(xué)校所用的山東省編的中職語文教材為例，其在基礎(chǔ)模塊所錄篇目與普高相似，無法很好地突出職業(yè)學(xué)校的特色。再加上中職學(xué)校只在一年級(jí)開設(shè)一年的語文課，每周課時(shí)只有4到5課時(shí)，課時(shí)非常少。為了完成職業(yè)教育教研室所規(guī)定的授課任務(wù)，教師在實(shí)際授課的時(shí)候，只有引導(dǎo)學(xué)生放棄增強(qiáng)職業(yè)意識(shí)的中職語文第三冊(cè)。只有合理地利用信息化教學(xué)資源庫(kù)，利用信息化技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，才能夠有效地提高教師對(duì)于教材與學(xué)時(shí)的利用率。

（二）中職語文運(yùn)用信息化教學(xué)的可行性

1.學(xué)生擁有信息化技術(shù)能力。雖然中職學(xué)校的學(xué)生在成績(jī)或是個(gè)性上有所差異，但是中職學(xué)校的學(xué)生在動(dòng)手能力上普遍較高，且對(duì)于新事物有著強(qiáng)烈的探知訴求。中職語文往往只是單純地抽象性講述，因此在教學(xué)上如采用更為生動(dòng)的信息化教學(xué)方式，以形象生動(dòng)的方式教學(xué)，會(huì)讓學(xué)生更加容易接受知識(shí)。目前，中職學(xué)生都能夠非常熟練地使用搜索引擎或是運(yùn)用電腦進(jìn)行圖文加工、音視頻處理等，通過特長(zhǎng)展示的方式，能夠更好地實(shí)施中職語文的信息化教學(xué)。

2.教師經(jīng)受信息化教學(xué)理念的影響。2013年，山東省所組織的教師遠(yuǎn)程研修中就將中職公共文化課的教師納入了《英特爾未來教育項(xiàng)目》的培訓(xùn)中。通過對(duì)教師的培訓(xùn)，幫助教師更好地理解21世紀(jì)學(xué)生，并對(duì)其創(chuàng)造力、解決問題能力、信息素養(yǎng)、媒體素養(yǎng)等方面的能力培養(yǎng)有一個(gè)更為全面的方向。通過這次培養(yǎng)，廣大中職教師受到了現(xiàn)代信息化教學(xué)的沖擊，也清楚地了解到未來教學(xué)的趨勢(shì)。

三、中職語文信息化教學(xué)資源庫(kù)的內(nèi)容、建設(shè)目標(biāo)和建設(shè)原則

建設(shè)中職語文信息化教學(xué)資源庫(kù)，是將信息化教學(xué)更進(jìn)一步提升、中職語文資源進(jìn)一步整合的重要手段。在建設(shè)中職語文信息化教學(xué)資源庫(kù)時(shí)，要了解其建設(shè)目標(biāo)與原則。

（一）內(nèi)容和建設(shè)目標(biāo)

中職語文信息化教學(xué)資源庫(kù)是以現(xiàn)代信息技術(shù)為主要基礎(chǔ)，是學(xué)校與企業(yè)共同搭建的一個(gè)信息平臺(tái)，也是為中職學(xué)校學(xué)生所創(chuàng)設(shè)的一個(gè)數(shù)字化的多媒體學(xué)習(xí)空間，見圖1。建設(shè)中職語文信息化教學(xué)資源庫(kù)，能夠改變中職學(xué)校傳統(tǒng)的教育方式，更全面地對(duì)人才進(jìn)行培養(yǎng)，達(dá)到信息化教學(xué)資源共享的目的。中職語文信息化教學(xué)資源庫(kù)內(nèi)部主要收錄教學(xué)管理的標(biāo)準(zhǔn)以及中職語文等專業(yè)教學(xué)的文獻(xiàn)，其核心是以專業(yè)資源建設(shè)為主，內(nèi)部包含了網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)、教學(xué)資源管理、教師備課、網(wǎng)上教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等幾大方面，并且進(jìn)行了詳細(xì)的劃分，見圖2。

（二）建設(shè)原則

教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)是我國(guó)進(jìn)入信息化時(shí)代的重要決策。以沙洲職業(yè)工學(xué)院為例，作為一所高職學(xué)校，為適應(yīng)現(xiàn)代信息化的發(fā)展需求，提出了建設(shè)數(shù)字化校園的策略。在建設(shè)信息化教學(xué)資源庫(kù)時(shí)，其主要是以網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化以及信息資源為主要核心，全面地推進(jìn)學(xué)校的教育信息化。沙洲職業(yè)工學(xué)院在經(jīng)過了學(xué)習(xí)、調(diào)研以及借鑒后，在建設(shè)教學(xué)資源庫(kù)時(shí)提出了統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一管理、統(tǒng)一數(shù)據(jù)庫(kù)、統(tǒng)一開發(fā)平臺(tái)的原則。而這也是中職學(xué)校建設(shè)語文信息化教學(xué)資源庫(kù)所需要借鑒和學(xué)習(xí)的原則。

四、中職語文信息化教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)

（一）校政企多方面參與共同建設(shè)教學(xué)資源庫(kù)

中職學(xué)校教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，要建立一個(gè)高質(zhì)量的資源庫(kù)，就必須形成一個(gè)以學(xué)校為主導(dǎo)、政府企業(yè)專家共同支持與參與的有效機(jī)制。例如，在建設(shè)過程中需要依靠某個(gè)企業(yè)的資金支持，并開發(fā)出學(xué)校的資源。在資源平臺(tái)制作上，需要提供網(wǎng)絡(luò)課件的制作工具。在資源管理的平臺(tái)的建設(shè)上，平臺(tái)的結(jié)構(gòu)是需要屬于分布式的。在資源利用的平臺(tái)上，資源備課平臺(tái)是需要整合已經(jīng)有各類教育資源的標(biāo)準(zhǔn)教案以及課件等。只有如此，才能夠開展中職課程的自主學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)。

例如，無錫立信中等專業(yè)學(xué)校無論是在軟件設(shè)施還是在硬件設(shè)施上，都有著一定的水平。其擁有先進(jìn)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施、標(biāo)準(zhǔn)的信息化課件制作平臺(tái)，建設(shè)中職語文信息化教學(xué)資源庫(kù)的相關(guān)設(shè)備硬件、儀器硬件以及場(chǎng)地硬件都有著較高的水平。該校早在2005年的時(shí)候，就已經(jīng)建立了校園網(wǎng)，并且校園網(wǎng)是將教室、實(shí)驗(yàn)室以及辦公室的網(wǎng)絡(luò)全部連為一體。在每個(gè)教室內(nèi)部都有著多媒體電腦、信息化計(jì)入設(shè)備、液晶投影儀、多功能播放器，等等。

（二）通過多媒體課件與網(wǎng)絡(luò)課程推進(jìn)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)

在中職學(xué)校中，將信息技術(shù)應(yīng)用其中有兩種形式，分別是借助多媒體課件與網(wǎng)絡(luò)課程。在建設(shè)中職語文信息化教學(xué)資源庫(kù)時(shí)，多媒體課件與網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)是核心基礎(chǔ)。因此在建設(shè)教學(xué)資源庫(kù)時(shí)，應(yīng)注重收集教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)過程的動(dòng)態(tài)資源。作業(yè)的規(guī)劃，也要注意收集具有代表性的作業(yè)，還有過程與學(xué)生的成果。教師在教學(xué)時(shí)通過這些動(dòng)態(tài)資源，對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)與思維情況有了一個(gè)大概的了解，從而使教學(xué)質(zhì)量有了一定的保障。

以無錫立信中等專業(yè)學(xué)校的中職語文信息化教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)為例，學(xué)校在進(jìn)行以《誠(chéng)行天下》為主題征文時(shí)，在備課的時(shí)候，就選取了具有代表性的優(yōu)秀作文放入主題資源庫(kù)中。由學(xué)生自己選擇，并進(jìn)行網(wǎng)上點(diǎn)評(píng)，教師隨后再進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，通過該種方式，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性，加深師生交流。同時(shí)，發(fā)揮語文教學(xué)資源庫(kù)的助手價(jià)值。語文信息化教學(xué)資源庫(kù)的使用并不是主導(dǎo)，而是助手。信息化教學(xué)資源庫(kù)中的資料，包含了教學(xué)內(nèi)容、聲音、圖像、視頻等多媒體手段。通過創(chuàng)設(shè)情境的方式，將中職語文抽象的內(nèi)容化為直觀的內(nèi)容，將復(fù)雜的線條變?yōu)楹?jiǎn)潔。例如，在講授《麥當(dāng)勞中的中國(guó)文化表達(dá)》這篇課文時(shí)，通過教學(xué)資源庫(kù)中的麥當(dāng)勞餐廳的圖片引起學(xué)生的興趣，挖掘知識(shí)，由學(xué)生表述自己的想法，最終達(dá)到教學(xué)的目的。

綜上所述，在目前的教育界，以教育信息化帶動(dòng)教學(xué)是我國(guó)教育發(fā)展向前邁進(jìn)的重要決策。本文通過理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，以中職語文為突破口，了解到中職語文信息化教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的內(nèi)容、目標(biāo)、原則等，只有借助信息化教學(xué)，通過開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能培養(yǎng)中職學(xué)生具備社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的基本素質(zhì)與能力，在未來的社會(huì)發(fā)展中大放異彩。

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（責(zé)編 劉 影）