無用之用方為大用

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我們對“用”的理解，越來越現實，越來越功利。凡是有利可圖、見效快的事情就去做，反之則不屑一顧，正可謂“天下熙熙皆為利來，天下攘攘皆為利往”。在這種輕浮、急躁的心態下，人很難坐得住冷板凳。下面文中的“開場白”會讓你有所領悟吧？

選文1

歷史課的開場白

□李曉彤

這個學期的歷史課開課之前，老師從班里選了一半學生，每天課間的時候，去他辦公室看一樣東西。

星期四這天的歷史課上，老師走進教室的時候，手里捧著一個大玻璃碗。

他先把原先選出的一半學生叫上講臺，那群學生對著玻璃碗里的東西發出一陣驚呼、贊嘆，驚詫的表情溢于言表。

臺下的另一半學生按捺不住，等他們走上來看過之后，卻莫名其妙地互相交換著疑惑的眼神：玻璃碗的清水里泡著一棵很不起眼、挺難看的蕨類植物，比鉛筆略長些。一把破草，值得這么大驚小怪嗎？

等大家安靜下來，老師說，植物學界有這么一個故事：一位植物學者采集了一棵蕨類植物，制成標本，放進了實驗室。十一年后的一天，他不小心把一杯水打翻了，水浸透了標本。過了段時間，他驚奇地發現，標本干枯的葉子居然泛出了綠色。這種植物，叫卷柏。

老師接著說，這個星期，我選了一半的學生，每天去我辦公室觀察，從把干枯的卷柏放進清水開始，他們觀察到每一天發生的細微變化，一蓬干枯的草，慢慢出現若有若無模模糊糊的綠色，然后葉子一點點展開，直到今天，他們看到了完全舒展的一棵蕨類植物。當然，有的同學一定會問：又不是生物課，你給我們講這些干嗎？

老師說，看過標本逐漸復生過程的那些同學，和只看到標本現在狀態的同學，對同一種現象表現出了截然不同的態度。了解這棵植物來歷的同學表現出了贊美和感嘆，盡管它很不起眼。而只看到這棵植物目前狀態的同學，則表現出淡漠和不解。為什么面對同一種現象，你們的態度會有如此巨大的差異呢？

教室里一片寂靜。

老師鄭重地提高了聲音，因為前面的同學看見了卷柏復生的歷史，所以能從一把枯草里看到驚天動地的美。了解了一個事物的來歷和發展的脈絡，你就懂得了敬畏，就會客觀冷靜地看待它，而不是只要看見現象不夠完美，就去一味苛責、批評。這就是學習歷史對現在的意義——開闊你看待事物的眼界。

（選自《視野》2014年第20期）

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時代讓我們為了生存而努力做著有用的事，但如果你抽出一點點時間，在一定比例的生命時光里去做點無用的事，那么你會有新的發現。試想一下，你有多久沒好好讀過一本不功利的書了？有多久沒有和你愛的人一起去電影院了？有多久沒在一個陽光午后靜靜發呆了？這些無用的事不能讓你獲得利益，卻可以讓靈魂安靜，讓奔走的靈魂停一停！

選文2

藝術無用，代代流傳

□焦元溥

“文學和科學比確實沒有什么用處。但是它的沒有用處正是它偉大的用處。”

這是莫言在諾貝爾文學獎晚宴上的致辭結語。且不論莫言的文學成就或者他的其他發言，光就他的“文學無用論”，我可是完全同意。

不只文學，所有藝術，大概都是這個道理。事實上這世上最可怕的，正是“藝術有用論”。文學“有用”，所以把文章當成政治宣傳。“政治文學”當然不乏經典，從希臘悲劇、屈原《離騷》以來一直感動撼動我們。但文學作為政治宣傳，永遠逃不掉“過時即過氣”的宿命，作品最后不是被遺忘就是成為笑柄，倒還沒看到什么例外。文學“有用”，害莫大焉。

就算不提政治，而把藝術當成才能學習，難道也是無用？的確，學習藝術“有用”，但這用是為何？能陶冶品格？答案當然錯，而且大錯特錯。不帶功利之心地培養下一代對美的感受、增進藝術修養，出發點并沒有錯，但藝術真的沒那么大能耐讓人不變壞。“訓有方，保不定日后做強梁”，四書五經都沒辦法的事，又怎能期待藝術有這能耐。不用去提史上作家、音樂家、藝術家等等之敗德劣行，光是當今文藝界的諸多丑聞，也足以讓人期待夢碎。

期望藝術陶冶品格，雖然功效堪慮，至少立意良善。但若學藝術乃出于算計，讓小孩在?？梢员硌荩腿税菰L可以炫耀，申請入學可以加分，那多半只造成一批批學藝術又恨藝術的小孩，不僅摧毀他們對美的感受，也嚴重扭曲文藝教學。以音樂為例，華人音樂教育，已充滿各種莫名其妙的鑒定與比賽，許多癡心家長也就帶著孩子在山頭派系中狂拜碼頭、敬奉高額學費。藝術不見得能讓人學好，但變態畸形的環境卻往往令人學壞。除非打定主意要考驗子女能否出淤泥而不染，不然請格外三思。

最后，所有我認識的西方音樂名家，都不解為何許多東方學生，明明對音樂缺乏熱情卻還繼續學習，仿佛人生只有音樂這個選項。許多家長只想到已投入大量時間、金錢于音樂學習，就認為子女該持續學習以“回本”，結果便是諸多父母樂此不疲地要孩子在三歲定人生。尼采說“沒有音樂，人生是個錯誤”，但人生若只有音樂，那更是錯誤。如果學音樂只是為了要賺錢，要像郎朗、李云迪一般浮夸賣弄，那是錯誤中的錯誤?？纯此麄兌私尤障碌募妓囁?，如此現世報，其實是打在所有盲目聽眾臉上的耳光。

大詩人呂克特有首著名作品叫“若愛是為了美麗”，后來被馬勒譜成美妙歌曲。詩這樣說：“若愛是為了美麗，可別愛我！去愛太陽，她金發閃閃。若愛是為了青春，可別愛我！去愛春天，她年年年輕！若愛是為了珍寶，可別愛我！去愛人魚，她擁有晶瑩珍珠……”

為什么要學藝術？若藝術沒有任何用處，請審慎思考藝術還需不需要去學，值不值得去愛。但若你的答案正是藝術，那就是詩作結尾：“若你愛的是愛，??！那愛我，永遠愛我，一如我永遠愛你！”

是的，藝術無用，但除了藝術，世上還有什么東西，不能讓人飽足，無法使人溫暖，卻能穿越時空代代流傳？

無用之用，大矣。這正是藝術偉大的用處，也是藝術偉大的原因。

（選自《2013中國年度雜文》）

對比欣賞

《歷史課的開場白》一文用生動的故事闡明了歷史的價值所在——開闊你看待事物的眼界。很多人說學歷史沒有用，看看文章中的學生們對待這把卷柏的態度，就知道學歷史對價值判斷真的有用。古語有言：以銅為鏡，可整衣冠;以人為鏡，可明得失;以史為鏡，可知興替矣。學習歷史，可以洞悉事件的發展規律，從中我們可以大約知曉今天一些事物的發展趨勢。學習歷史可以明志，可以知曉自己要做什么，能做什么。學習歷史，能陶冶情操，提高修養。學習歷史，能以史為鑒，讓我們少犯錯誤，避免走彎路。學習歷史，能借鑒經驗，使我們多一些方案、從容應對當前的問題。

《藝術無用，代代流傳》一文，作者用莫言的話引出文章中心“無用之用，方為大用”。進一步闡釋明白藝術雖然無用，但是能給人以精神上的享受，穿越時空，代代流傳。然而，現在有好多人學習藝術只是為了炫耀，為了申請學校的時候獲得加分，為了不辜負家長的期望。他們將這些功利的目的寄托在藝術之上，使藝術不再純粹。作者對這一現象痛心疾首。他希望恢復藝術“無用”的面目，希望人們只是因為純粹的熱愛藝術而去學習藝術。