如何運用作文素材

一、一例多用

同一個事例，可以在不同的視角、表述、側重點下，表達出不同的思想意義或觀點。正因為事例有多個使用角度，因此在事例積累有限的情況下，可以對同一事例作不同的裁剪，從多種角度充分利用。例如：有一則寓言故事：螞蟻每天不辭勞苦地建筑房舍，儲備糧食;而蟋蟀卻忙于張大喉嚨唱歌。寒冬來臨，螞蟻躲在溫暖的家里，幸福地享受著美味;而可憐的蟋蟀卻饑寒交迫，最后終于一命嗚呼。這則故事可以得出不同的結論，用來證明不同的觀點：（1）要做勤勞的螞蟻，每天堅持不懈地勞作。千萬不要學蟋蟀，就只會短暫地玩樂，最終一事無成走向死亡。（2）螞蟻一生不辭辛苦地奔波，最終的追求只不過是填滿它們芝麻大的肚皮，而蟋蟀雖只有短暫的一生，卻自始至終在快樂地歌唱。這個事例說明了由于立場觀點的不同，視角的不同，側重點的不同，觀點也就不同。語言的表述具有傾向性，是隨著側重點的變化而變化的。而表述的不同，又顯示出事物的不同角度和側面。可見一例多用，就能充分利用有限的素材資源。

二、就地取材，信手拈來

蘇軾在《赤壁賦》中的那段關于人生感悟的精彩議論，所用的事例就是就地取材。蘇軾利用眼前的景物，一方面通過聯想，引出赤壁之戰的歷史，像曹操這樣一位文武雙全的蓋世梟雄，“而今安在哉”的事例。另一方面，借助眼前的江水、明月生發議論，不但使文章有了靈魂，有了思想深度，而且使文章說理不枯燥，扣人心弦。

三、以不變應萬變

收集研究一個人物的資料，把一個人物的事跡爛熟于心，以不變應萬變。可以收集一些像莊子、蘇軾、蘇武、凡高、居里夫人等名人的為人處世的事跡，進行研究思考。如有一年北京卷的高考作文題目是“轉折”。據說，有位考生對青年詩人海子研究極深，做了大量筆記。高考作文寫了海子，題目是“十個海子的復活”，獲得了滿分。

四、無中生有，編圓故事

據說，蘇軾參加京城會考，主考官歐陽修對蘇軾的應試文章贊賞不已，但對文中的一個典故拿捏不準，事后問蘇軾，蘇軾笑曰：“想當然耳。”蘇軾這么一個大學者、大文豪尚且有一時事例逼仄，不湊手的時候，何況我們的中學生呢。蘇軾能將故事編得圓，編得理所當然，很好地論證了自己的觀點。可見，能將故事編得高明，足以說服別人，也未嘗不可。我國古代文人講道理，常用故事或寓言的形式，其中以《莊子》成就最大。例如《莊子·外物》中說：莊周家貧，去向監河官借米，監河官說以后有錢即借給他。莊周很不高興，變了臉色，張口就編了一個故事說：我來時，車轍中有鮒魚向我求些水活命，我說過些時候去吳越用西江一江水來救它。鮒魚生氣地說，現在只要一點點水就可救活我，要等到你弄來西江水，還不如到干魚店里去找我了。這就是典故“涸轍之鮒”的來源。莊周當時講道理時隨口編的許多故事，都已經成了我們今天說理用的典故。許多寓言故事不就是編的嗎？由此可見，能自己編圓一個高明的故事，放在自己的文章中說清楚一個道理，也未嘗不可。