記敘文閱讀之劃分段落層次

【閱讀前言】

正確地劃分記敘文的段落層次，對于準確把握作者的行文思路，歸納內容要點，理解文章主題等方面具有重要的作用。通常情況下，記敘文段落層次的劃分大致包括以下幾種方法：按時間或空間的變化劃分;按選材的角度或內容的變化劃分;按作者思想感情的變化劃分;按邏輯關系劃分等。

【即學即練】

閱讀下文，完成文后各題。

謝謝你，曾經允許我不愛

□劉繼榮

周一早晨，我緊張而又興奮，因為我的競賽課就要開始了。這是一節級別很高的競賽課，有各校領導做評委，還有教育界的許多專家到場。年輕的我，渴望掌聲，渴望獎杯。

好心的教研組長特地跑來囑咐我，一定安排好時間，萬萬不可拖堂，否則一票否決，與獎杯無緣。我感激地點點頭，拿著書正準備去教室，美術老師卻氣呼呼地闖了進來。他告訴我，市里舉行“我最愛的人”兒童繪畫大賽，我班繪畫天分頗高的安銳卻故意搗亂，把媽媽畫成了老巫婆，還拒絕修改。

看到安銳的畫，我也很吃驚。畫上的媽媽真的沒有任何美感可言，那一雙眼睛尤為奇怪，一只畫成了一團渾濁的霧，另一只眼角有淚滴下來，而手用了怪誕的紫黑色。

我還沒來得及說什么，鈴聲便響起來了。我上的是一節口語交際課，題目是“我愛四季”。面對眾多陌生的面孔，學生們一個個緊張得成了小木頭，課堂氣氛像被冰鎮過一樣。我微笑著啟發他們，他們小腦瓜里的記憶一下子復蘇了，春天里高高飛起的風箏，夏天里一園一園的石榴花，秋天里滿地厚厚的落葉，冬天里孩子們瘋了似的打雪仗……他們爭先恐后，唱歌似的說個不停。課堂上時時有意想不到的精彩場面，連那些正襟危坐的評委，都露出了贊許的表情。教研組長眉開眼笑，也給了我一個勝利的手勢。

只要一個簡單的小結，這節課就可以漂亮地結束了，而我似乎已感受到那只獎杯的厚重。忽然，一直沉默的安銳舉手了，他的聲音很小，卻很清晰：“老師，我不愛秋天和冬天，可以嗎？”幾乎所有的人都轉過頭，看著這個奇怪的學生。安銳惶恐至極，一下子變得結結巴巴，他的臉憋得通紅。

教研組長皺著眉，對我指指墻上的時鐘。我有剎那的猶豫，可理智告訴我這是不公平的。就為了我要上一節完美的課，而不允許一個學生把話說完，那么從此以后，他還會以信賴的目光看著我嗎？

這時，下課鈴聲刺耳地響起來，我沒有打斷安銳，示意他繼續說。

“我媽媽是清潔工，到了秋天，落葉掃也掃不完;冬天一下雪，半夜就得起來掃雪。媽媽的手都生了凍瘡，整天流血。”

平日里的許多疑問，突然一下子被解開。我終于知道，為什么在秋天里，他每天都有好看的落葉送我;為什么在我們打雪仗時，他會一個人在那里奮力地滾雪球，然后推進樹籬中去。

安銳舉起那張畫：“我愛媽媽的眼睛，她的右眼得了白內障，什么都看不見了;左眼老是流淚，晚上她就流著眼淚，給我織毛衣，給爸爸煎藥。我愛媽媽的手，她的手是紫黑色的，可媽媽的這雙手養活了我們全家。”

“我愛我媽媽，可我不想愛秋天和冬天，老師，可以嗎？”他看著我，眼睛里是不安的期待。

我哽咽著微微點點頭，鄭重地舉起了自己的右手。在我漸漸模糊的眼睛里，我看到有許多舉起的手臂，有學生們的，有老師的，甚至還有評委和專家們的。安銳笑了，這是世界上最無邪的笑，比任何一個獎杯都令人陶醉。

十年后，安銳在寄給我的賀卡里寫道：謝謝你，曾經允許我不愛，這讓我在今后的歲月里，能夠從容地去愛。現在，我熱愛生命的每一天，因為在8歲半那年，我遇見了世上最好的愛。

（選自《成長閱讀：博愛博雅》）

【專項訓練】

1.細讀文章，為選文劃分記敘層次，并簡要概括每層大意。

解題思路：在劃分文章的段落層次時，同學們務必要把握文章的敘事特點，從而理清文章的段落層次。

【拓展練習】

2.請從修辭的角度出發，賞析文中的畫線句子。

解題思路：分析畫線句子在文中的作用，要聯系上下文，摸清作者的寫作意圖，把握文章主題，分析句意和主題之間的關系。

3.結合選文的內容，請你談一談文中的“我”能否得到獎杯。為什么？

解題思路：回答這類問題，同學們應在理解全文的基礎上，捕捉文章的情感脈絡，同時結合自己的感受作答。