以文為本 錦上添花

寫作目標

學習創作課本劇，豐富寫作形式，激發寫作興趣，增強文章的創新性。

技法指導

課本劇就是把課本中敘事性的文章改編為戲劇形式，通過戲劇語言來表達文章的主題。要想把課本劇寫好，首先要了解劇本的特點，然后以課文為根本，調動積累和想象，寫出精彩的課本劇。課本劇寫作既能加深對課文的理解，也是戲劇創作的一種嘗試。

一、以文為本.巧妙設計矛盾沖突

因為文體的不同，被改編的文章，與戲劇有一定的差距。改編時要反復閱讀原作，理解作品主題，尤其要深入分析人物性格，把握人物間的矛盾沖突，選取最能體現人物性格，并適合舞臺表演，易于舞臺呈現的情節進行改編。沖突就是“戲”，最具看點，主要沖突設計得巧妙，戲也就精彩，也就能更好地表演出來。如《孔乙己》，就應該把主要沖突設計在眾人對孔乙己的各種意味的笑上，從經典對白中，凸顯作品的主題。

二、以文為本，合理安排情節結構

劇本不像小說、散文那樣可以不受時空限制，它要求時間、人物、情節、場景高度集中在舞臺范圍內。

對時空跨度較大的情節，宜采用《雷雨》式的結構。即打破原作的時空順序，截取原作情節的片段重新組合，通過人物的對白，進而交代整個情節。如《故鄉》就可采用這種形式來改編。

對時空、人物相對集中的情節，可采用《竇娥冤》式的結構。即按原作情節的自然順序展開。如《鄒忌諷齊王納諫》的改編可采用這種形式。

對于人物眾多，沒有明顯的主要人物或情節性不強的課文，宜采用《茶館》式的結構。即選取某一環境或場景，讓眾人物悉數登臺，展示性格，塑造形象。

初學課本劇的編寫，篇幅不宜太長，人物不能太多，場景也不能過多地轉換，最好是寫成精短的獨幕劇。

三、以文為本，精心設計人物語言

劇本語言包括臺詞和舞臺說明。臺詞，是劇中人物所說的話，包括對話、獨白、旁白。臺詞要符合人物身份、地位、文化修養，不宜過長。尤其要注意動作性，即語言要反映人物的動作、表情、心理變化等，還要口語化，適合舞臺表演，易于觀眾理解。

舞臺說明，是劇本中說明性的文字，包括劇中人物表，劇情發生的時間、地點、服裝、道具、布景以及人物的表情、動作、上下場等。它簡練、扼要、明確，出現在每一幕的開端、結尾和對話中間。

范文示例

《智取生辰綱》之押送

張曉天

人物 楊志、兩個虞候、老都管、眾軍漢等

時間 五月半

地點 黃泥岡松林中

炎炎夏日，炙熱晌午，酷熱難捱。黃泥岡松林中，一行人要取六月十五日生辰，只得匆忙趕路。

（幕前合唱：赤日炎炎似火燒，野田禾苗半枯焦。高樓深院避暑處，哪管挑夫受煎熬。）

歌聲中，一行軍漢衣衫襤褸，疲憊不堪地荷擔上。上岡后或歪坐，或躺倒。楊志揮舞著藤條上。

楊志（邊抽打軍漢，邊吼）起來！起來！快點走！此地怎能歇涼！

眾人不動，楊志又用藤條抽打。

軍漢甲 楊提轄，我們都快熱死了，你看，我衣服都能擰出水來了，真的走不動了！（說完又倒下）

軍漢乙 （埋怨、痛苦）提轄啊，俺嗓子眼早就冒煙了！腳都起血泡了！

軍漢丙 我是動不了啦！打死我，我也走不動啦！（說完四腳朝天，躺在地上）

眾軍漢爺，你就可憐可憐我們吧！兩個虞候攙扶老都管上。三人無力地躺倒在一棵樹下。

老都管 （仰頭看看毒辣的太陽，長嘆一聲）真熱啊！老骨頭都散架了！

楊志（怒吼。仍用藤條抽打軍漢）還不起來！反了你們了！眾軍漢呻吟，躲閃著藤條。眼睛無助地望著老都管、虞候。仍不動。

老都管 （向楊志）我說，提轄呀，這天兒實在太熱了。賣我個薄面，別再趕他們啦，讓他們喘口氣！

楊志（停手。向都管）老都管，這黃泥岡不比平川大道，時有強盜出沒。非是我無情，實是這十萬生辰綱干系重大啊！

虞候甲 提轄別總拿大話嚇人，走了這許多日，怎不見半個歹人！

虞候乙 如今太平時節。哪有強盜出沒！

楊志 （向虞候）二位此言差矣。你們生在相府，哪知道這江湖的險惡。（向眾人）這時節須不比太平時節……

老都管 （手指楊志）你說這話該剜口割舌！（雙手抱拳作恭敬狀）上有皇天、賢明君主保佑；下有治世能臣、百官擁護。天下歸心，我大宋朝乃盤古以來第一名朝.何言不太平？

楊志氣極。瞪眼望著老都管.一時語塞。頹唐坐于一樹下。

（幕后合唱：人心若不齊，何言泰山移。都管亂掣肘，提轄能咋地。）

點評

作者以原作為本，深入研讀，抓住故事的核心和人物的性格特征，大膽想象，運用原作素材，設計出合理的故事情節，精彩的人物對白，為我們呈現出一幕精彩的劇作。特別是人物對白，體現出入物的個性特點。幕前幕后的合唱歌謠，反映劇情，體現人物沖突，為課本劇增色不少。

片段演練

1.請把牛漢《我的第一本書》編寫成課本劇。

2.畢業聯歡結束了，師生話別。請你聯系生活實際，加以想象，創作一部短劇。題目自擬，合理想象，注意人物對白的個性化。