“教育家辦學”時代起航

去年下半年，教育部啟動“校長國培計劃”——卓越校長領航工程首期中小學名校長領航班，旨在造就一批在全國具有重要影響力的、能夠在基礎教育事業中發揮示范引領作用的教育家型校長。首期領航班共從全國遴選出64位名校長加以培養，其中，玉溪第一小學校長楊瓊英和昆明滇池度假區實驗學校校長楊立雄代表云南省入選了這項全國最高層次的校長培訓項目。

這些優秀校長將更多地承擔起“領航者”的角色，引領并推動區域基礎教育的改革發展。

正如有專家指出，一個由名校長“領航”的“教育家辦學”時代即將或者說已然到來，一批“教育家型”校長正在破土而出。

目標直指“教育家型”校長培養

長期以來，“教育家辦學”一直為社會各界提倡與期待。2003年以來，時任國務院總理溫家寶曾在多個場合倡導教育家辦學；2010年頒布實施的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》中明確提出要造就一批教育家，“教育家辦學”上升為國家戰略；2014年教師節期間，習近平總書記在北師大發表了“呼喚好教師、好校長”的講話。乘著這股東風，教育部在去年下半年開始啟動“校長國培計劃”——卓越校長領航工程首期中小學名校長領航班項目。

這成為現代中國學校校長發展史上具有里程碑意義的事件。教育部副部長劉利民就在今年4月舉行的首期中小學名校長領航班開班儀式上指出，啟動名校長領航班，是貫徹落實教育規劃綱要和習近平總書記2014年教師節重要講話精神，加強基礎教育高層次人才隊伍建設，推進教育家辦學的重要舉措。

中小學名校長領航班是卓越校長領航工程中的高端培訓項目，目標直指“教育家型”校長的培養。該項目在全國遴選64名中小學校長，進行為期3年的在職連續培養，按照“整體規劃、個性指導、訓用結合、連續培養、協同創新”的思路，圍繞校長思想引領和理論創新能力提升，為每位參訓學員建立名校長工作室、配備理論和實踐雙導師、搭建思想和實踐示范推廣平臺，通過培訓基地引領研修、導師個性化指導、參訓校長示范提升等方式，提升和傳播教育理念與教育思想。

在項目實施方面，教育部確定了教育部小學校長培訓中心、江蘇教育行政干部培訓中心、北京師范學院等8家單位作為培養基地，委托每家基地培養8位學員。例如，楊瓊英就與來自山西、安徽、新疆、福建等地的7位學員一道接受江蘇教育行政干部培訓中心的培養。

據江蘇教育行政干部培訓中心副主任嚴華銀介紹，在培養模式方面，基地制定了4個方面的舉措：一是校長和學校“雙主體發展”戰略，二是“理論與實踐雙導”策略，三是構建多渠道、多路徑的立體研修平臺，四是設計包括教育啟蒙、政策法規、綜合拓展等在內的高端研修課程。在導師指導方面，分別安排了江蘇省教科院基礎教育研究所所長彭鋼、南京市北京東路小學校長孫雙金分別作為理論導師和實踐導師。

為依據不同學員的重點需求，使培養更具有個性化和針對性，江蘇教育行政干部培訓中心基地專家近日到楊瓊英所在的玉溪第一小學進行現場診斷和調研，并代表教育部向楊瓊英授予“名校長工作室”牌匾。此外，彭鋼和孫雙金等專家還舉行講座，為玉溪各縣區的教科所所長、骨干校長、名師工作室主持人等近400人帶去了前沿的教育思想和實踐經驗。

玉溪市教育局副局長吳光連表示，“楊瓊英名校長工作室”的成立，將有助于玉溪培養更多的優秀教師，更好地引領和助推玉溪基礎教育的發展。

教育家型校長須具備哪些特質？

什么樣的校長可以稱之為教育家型校長呢？

嚴華銀認為，教育家型校長就是具備了教育家基本模樣的校長。他將教育家型校長的特質歸結為“立德”“立功”“立言”，即具備崇高的人格、師德，有豐碩的辦學業績，形成了自己的教育思想體系。此外，教育家型校長還要具備出色的領導力、思維力、創造力和表達力。

有著20多年校長經歷、曾被評為“全國首屆十大明星校長”的孫雙金則用《論語》中的“學而不厭”和“誨人不倦”來闡述自己對教育家型校長的看法。他說，教育家型校長一定是一個孜孜不倦的終身學習者，通過不斷的學習來豐富完善自己的辦學思想，打造學習型的學校。此外，校長的首要任務是培養一大批優秀的教師，使這些優秀的教師去培養優秀的學生。要通過校長的引領，使學校能夠名師輩出，出更多的特級教師、學科帶頭人和骨干教師，這是校長是最大的欣慰和成功。只有名師輩出的學校，才能真正稱之為名校。

針對中小學名校長領航班遴選的培養對象問題，嚴華銀指出，該項目遴選出的64位學員都是全國各地相對成熟、穩健且富有個性的創新型校長，具備了發展為“教育家型校長”的潛質。也就是說，中小學名校長領航班的任務，就是推動學員實現從創新型校長向教育家型校長的轉型。

名校長的引領、帶動作用日益凸顯

國培專家對教育家型校長的解讀，也在云南兩位名校長的身上得到了印證。

“兒童教育應該根植于兒童自己的世界，關注兒童文化及哲學，走進兒童內在的心靈，從精神層面去關注孩子身心健康快樂地成長。”懷揣著這樣的教育理想與追求，楊瓊英一直致力于“探尋兒童文化，豐富生命成長”的研究和實踐。擔任玉溪第一小學校長10年來，她帶領學校開展了童心課程、童真作業、童趣評價等一系列體現“童心文化”的探索，促進了師生積極、主動、持續的發展。

在18年的校長經歷中，楊立雄相繼提出了學校是學習共同體，學校是生命共同體，學校是生態共同體，學校現代化、生態化、國際化融為一體協調發展等辦學主張。2002年，他提出“做學習型校長，帶學習型教師，建學習型學校”的理念，成為昆明市中小學創建學習型學校的拓荒者。2007年成為昆明市滇池度假區實驗學校首任校長后，楊立雄致力于建設生態校園，提出“讓學習像呼吸一樣自然，讓學生成為最好的自己”的辦學目標，探索出了一條生態化教育的道路。

“教育家型校長應該是一個勇于擔當的好校長，他們所承載的不只是辦好一所學校的任務，而是帶動和引領一批學校發展的重任。”楊瓊英如是說。記者了解到，上述兩位名校長除了帶領所在學校取得驕人業績外，還積極發揮引領、帶動作用，成為云南基礎教育改革發展的旗幟性人物。如楊瓊英除了擔任玉溪一小的校長外，還是玉溪市紅塔區小學第一學區區長，兼任著高倉、研和兩個鄉鎮中心校的管理任務。工作中，她創造性地提出了“學區共融、差異合作、共同發展”的學區建設理念，打破學校壁壘，探索出一條有特色的學區建設運作模式，大大縮小了城鄉教育差距，讓更多的孩子享受到優質教育資源，有效促進了區域內義務教育均衡發展。而楊立雄校長則利用擔任云南省政府督學等職務的機會，為省內多地的教育行政干部授課，其所在學校還接受了省內外多批教育考察團的參觀訪問，樹立了云南省基礎教育優質學校的良好形象。

其實，除了此次中小學名校長領航班明確提出培養教育家型校長的目標外，不少省份已經先期開展了教育家培養的探索和實踐。

據云南省教育廳師范教育處處長雷韜介紹，云南省于2013年啟動了“未來教育家成長計劃”項目，從全省遴選出50位中小學和幼兒園校（園）長加以培養，力求打造具有教育家潛質的隊伍。而進入首期中小學名校長領航班的楊瓊英和楊立雄，便是從此項目中脫穎而出的。

“除了有自己的辦學思想、辦學成績突出外，具有教育家的理想信念和使命擔當，也是成為中小學名校長領航班學員的重要因素。”楊立雄告訴記者，領航班的學員建立了一個微信群，大家喜歡在上面共享前沿的教育理念，交流辦學過程中的經驗和困惑。學員們還給微信群取了一個響亮的名字：為國育才。