切身感受日本文化

眾所周知，日語中的很多漢字和單詞都是從中文而來，意思和發(fā)音都與中文相近，語言自然讓中國(guó)人感到親切。此外，日本的風(fēng)俗習(xí)慣等很多方面自古以來都跟中國(guó)息息相關(guān)。由于家庭原因，我從很小就開始接觸日本和日本人，上大學(xué)時(shí)自然選擇了日語專業(yè)。我一直自認(rèn)為比較了解日本，但隨著幾年后在日本留學(xué)生活的展開，我越發(fā)體會(huì)到各種環(huán)境和場(chǎng)景下的中日文化差異。我是從初中開始學(xué)外語的，本身就喜歡外語的我一直認(rèn)為學(xué)外語只要死記硬背，只要下功夫?qū)W，在溝通上就不會(huì)有什么大問題。但到日本留學(xué)后，我才懂得了“學(xué)外語就要學(xué)文化”的道理。無論外語水平多高，如果不懂文化，就很難融入異國(guó)文化當(dāng)中，而那些磕磕絆絆的苦痛只有自己才能體會(huì)。

察知文化與不留情面

在日本的大街上經(jīng)常可以看到熟人之間互相打招呼，雙方都笑容可掬地互相問候“你好”，然后問“身體如何”，被問及的一方通常回答“托您的福，很好”。如果是間接關(guān)系的話還要說“我家的夫君經(jīng)常受到您的關(guān)照”等客氣話，然后雙方會(huì)一直鞠躬行禮才會(huì)分開。有一次，我在去學(xué)校的電車上偶遇了一位教我的教授。當(dāng)時(shí)，我踏進(jìn)車廂后正好發(fā)現(xiàn)有個(gè)座位空著，于是就坐下了，然后發(fā)覺那位教授正坐在我身邊看書。我馬上用日本慣用的方式打招呼：“老師，早上好！”老師聽到后將書放下，轉(zhuǎn)過臉來看了我一下，回應(yīng)道：“你好。”我很怕冷場(chǎng)，于是接著問道：“老師，您身體好嗎？”老師很詫異地反問我說：“我看上去像生病了嗎？”我很尷尬，立刻擺著手說：“沒有沒有。”老師接下來說：“我剛才一直在看書和思考問題，我被你打擾到了。現(xiàn)在我還要連接上被你中斷的思緒。”說完便拿起書來繼續(xù)讀。那一路，我都覺得手足無措，尷尬不已。終于，車到站了，老師先站起來跟我點(diǎn)頭示意，然后就下車自己走了。后來，我問日本學(xué)生在這種情況下應(yīng)該如何是好。他們告訴我說跟人打招呼固然重要，但是也要看當(dāng)時(shí)的情形，尤其在對(duì)方看書時(shí)盡量不要打擾對(duì)方，即便打招呼也要簡(jiǎn)單行事，除非對(duì)方有把話繼續(xù)下去的意思。但是如果對(duì)方看到你了，那你就一定要先打招呼，否則會(huì)顯得失禮。

在跟日本和日本人接觸的這三十年里，我體會(huì)最深的就是日本的“察知文化”。即便本意是好的，也要觀察當(dāng)時(shí)的情形，然后做出適當(dāng)?shù)呐袛啵灰S意打擾別人和給別人添麻煩。如此這般，我們采取行動(dòng)時(shí)就會(huì)放慢速度，在觀察和思考之后再行動(dòng)。如果能堅(jiān)持這樣做，我們就不會(huì)像個(gè)愣頭青一樣不考慮當(dāng)時(shí)的具體情況和他人的心情而貿(mào)然行事，就會(huì)不斷修煉，使自己越來越成熟。

日本文化中讓人印象深刻的另一個(gè)方面是，日本人說話時(shí)往往直截了當(dāng)，不留情面。我們中國(guó)人很愛面子，因此在大多數(shù)情況下會(huì)考慮他人的感受，盡量做到不讓對(duì)方?jīng)]面子，這是一種為別人著想的美好品德。而日本人則不同。像上文提到的那位老師，不僅對(duì)我善意的問候進(jìn)行反問，而且嚴(yán)厲地表示我打擾了他。如果用我們國(guó)家的做事方式來衡量的話，這的確有些讓人難以接受，但是隨著年齡的增長(zhǎng)和經(jīng)驗(yàn)的累積，我發(fā)現(xiàn)這種直截了當(dāng)?shù)姆绞狡鋵?shí)是最高效也是最鍛煉人的。

在日本企業(yè)工作時(shí)，我也經(jīng)歷過類似的事情，這些事讓我更加體會(huì)到了日本人說話的不留情面。有一次，一個(gè)出差到我們公司的日本人帶來了一大盒點(diǎn)心，由于公司里主要是我負(fù)責(zé)接待客人，我就收下了那盒點(diǎn)心，然后給客人沏了茶端過去。這時(shí)，我們公司的科長(zhǎng)走過來，當(dāng)著客人的面問我點(diǎn)心在哪里。我回答說收下了，科長(zhǎng)卻說：“日本人帶點(diǎn)心去做客是怕主人沒有東西招待客人，所以點(diǎn)心是要拿出來大家一起吃的，不是送給你的。”當(dāng)時(shí)我的尷尬可想而知。還有一次，一個(gè)日本的代表團(tuán)來我們公司，我要陪同他們?nèi)グ菰L一個(gè)中國(guó)的企業(yè)。出發(fā)前，上司問我熟悉不熟悉那家公司做什么業(yè)務(wù)，一知半解的我不知道如何回答，于是婉轉(zhuǎn)地說我還要再學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。上司聽了之后嚴(yán)厲地對(duì)我說：“你沒有正面回答我的問題，熟悉就是熟悉，不熟悉就是不熟悉。你大大方方地說出來，我才知道是不是應(yīng)該把這項(xiàng)工作交給你。你這樣的態(tài)度就是不負(fù)責(zé)任。”我頓時(shí)啞口無言。

日語中有一種說法叫“負(fù)けを認(rèn)める”，即“服輸”，也就是承認(rèn)自己輸了這一事實(shí)，真心祝賀和贊美取得勝利的一方，向他們學(xué)習(xí)，并彌補(bǔ)自己的不足。面對(duì)不留情面的指正甚至批評(píng)，我們需要的正是這種“服輸”的精神。不用過于在乎自己所謂的“面子”，虛心接受他人對(duì)自己的指正。那些指正就像一面鏡子，讓我們看清自己原本看不到的缺點(diǎn)和不足，從而修正錯(cuò)誤，修煉自己。

踏實(shí)努力與崇尚強(qiáng)者

在到日本留學(xué)前，我有一份待遇豐厚的工作，但父親的一句話讓我辭去了那份工作，來到闊別已久的京都留學(xué)。父親是上世紀(jì)80年代京都大學(xué)的工學(xué)博士，在他看來，本科學(xué)日語的我根本就沒有專業(yè)。他說外語只是工具，任何一個(gè)日本人都比我的日語強(qiáng)，所以必須掌握一門技術(shù)才行。不過，對(duì)于專業(yè)是外語的人來說，能轉(zhuǎn)到什么專業(yè)呢？經(jīng)濟(jì)？算了，一竅不通。文學(xué)？免談，小說都沒讀過幾本。法學(xué)？神啊，能救救我嗎？……最終，經(jīng)過百般考慮，我選擇了教育學(xué)。我開始研究學(xué)科介紹，看了半天，什么教育行政學(xué)、教育方法學(xué)看起來都很枯燥，只有一門叫做“教育心理學(xué)”的學(xué)科感覺不錯(cuò)。我想，心理學(xué)肯定有意思，于是就選擇了教育心理學(xué)作為自己的專業(yè)。

小時(shí)候在家總聽父母說要向誰誰學(xué)習(xí)，在學(xué)校總聽老師說要向誰誰看齊，我就是一直聽著“向某某學(xué)習(xí)”而長(zhǎng)大的一代人中的一員。雖然那個(gè)年代在經(jīng)濟(jì)上沒有什么可比的，但無論是學(xué)生之間還是家長(zhǎng)之間比學(xué)習(xí)成績(jī)高低的情況比比皆是，好像我們的目標(biāo)一定在其他人身上，超過了一個(gè)人還要超過另外一個(gè)人，就這樣不斷地追趕、看齊、超越。當(dāng)然，這種攀比有不好的地方，但我個(gè)人覺得，把目標(biāo)定位在比自己強(qiáng)的人身上倒的確能夠讓自己有更高的追求，從而不斷進(jìn)取。當(dāng)時(shí)我作為旁聽生來到京都大學(xué)，覺得每個(gè)人都是我學(xué)習(xí)的榜樣。我跟教授說我要向大家學(xué)習(xí)，好好努力。教授聽了以后卻笑了，他說：“你不用向日本學(xué)生學(xué)習(xí)，你是留學(xué)生，按照自己的水平去努力最重要，不要對(duì)自己期待過高。”這番話哪里是鼓勵(lì)和安慰呀！教授好像看出了我的氣餒，接著說：“心理學(xué)是介于文科和理科之間的學(xué)科，需要學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)。我想你用日語學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)還是有相當(dāng)難度的，而且還要閱讀大量的英文文獻(xiàn)，所以讓你不要急躁，不要把目標(biāo)定位在他人身上，踏踏實(shí)實(shí)地努力就行。”

當(dāng)時(shí)我是我們專業(yè)里唯一的留學(xué)生，用外語學(xué)習(xí)且沒有基礎(chǔ)知識(shí)的我自然無法和用母語學(xué)習(xí)且有幾年基礎(chǔ)的日本學(xué)生相比，因此當(dāng)時(shí)真的感覺非常孤單。歷經(jīng)了三四年的刻苦攻讀后，有一天，老師在給所有學(xué)生發(fā)的一封郵件里提到了我，大致意思是說安寧是唯一一名留學(xué)生，也是唯一一個(gè)在任何方面都達(dá)到了教授要求的學(xué)生，希望所有日本學(xué)生向安寧學(xué)習(xí)。看完這封郵件后，我心里其實(shí)有些忐忑：過去都是我向別人學(xué)習(xí)，如今在異國(guó)他鄉(xiāng)要讓本國(guó)人向一個(gè)外國(guó)人學(xué)習(xí)，那些日本學(xué)生會(huì)有什么反應(yīng)呢？他們可個(gè)個(gè)都比我強(qiáng)太多了，聽到這樣的話肯定會(huì)嗤之以鼻甚至笑掉大牙的。第二天，我懷著這樣的顧慮和忐忑來到學(xué)校，就在我低著頭走進(jìn)教學(xué)樓的那一刻，一個(gè)美妙的聲音傳入我的耳中：“安桑（編注：“桑”在日語中用在稱呼后，帶有略微的尊敬語氣），我一直沒有機(jī)會(huì)跟你說話，昨天看到老師發(fā)的郵件才鼓起勇氣跟你打招呼。以后能不能請(qǐng)你有時(shí)間的時(shí)候幫我看看我的論文，給我些建議呢？”這番話將我心里的烏云輕輕地吹散了，溫暖的陽光頓時(shí)在我的心里鋪滿。此后，在學(xué)校里，很多我認(rèn)識(shí)的或不認(rèn)識(shí)的同學(xué)都會(huì)跟我打招呼，讓我?guī)退麄冃薷恼撐摹Ｒ驗(yàn)槲沂峭鈬?guó)人，所以我會(huì)更加認(rèn)真地看他們的論文，我通常會(huì)看三遍，然后把我的感受寫給他們。直至今日，還會(huì)有過去的同學(xué)讓我?guī)退麄兛凑撐模m然他們?nèi)缃褚呀?jīng)是大學(xué)教授了，但對(duì)我的信任卻沒有改變。

過去我一直認(rèn)為日本人不喜形于色，對(duì)人冷漠，很難敞開心扉信任他人。然而，留學(xué)的這段經(jīng)歷讓我懂得了“信任和尊敬是贏得的”。由于文化差異而對(duì)外國(guó)人有戒備心是很正常的事，而作為外國(guó)人，懷著一顆認(rèn)真做事和真誠(chéng)對(duì)人的心，不因小事而懈怠，不因大事而躲避，努力修煉自己，一定會(huì)贏得信任和尊敬，也一定能夠融入異國(guó)文化當(dāng)中。