拔苗助長非捷徑

家庭是兒童生長的搖籃，是社會的基本細胞。家長對子女潛移默化的作用是社會和學校無法代替的。3到6歲的孩子每天有三分之二的時間是在家中度過（幼兒園占三分之一），而嬰兒則基本上是在家中生活。因此，家長的教養(yǎng)方式和教育觀念對嬰幼兒的身心發(fā)展具有舉足輕重的作用。

一、家長期望值與子女成就動機的關系

每一個家長都希望自己的孩子出類拔萃，在日常生活中不斷用語言或其他方式教導與推動子女朝著某種方向發(fā)展。家長的期望對子女的成就有一定的影響，假如家長對子女的期望比較適中（既不過高又不過低）同時在子女成功時進行鼓勵，失敗時加以適當懲罰，那么孩子的成就動機就比較高；假如家長對子女要求比較低，期望較低，那么子女的成就動機相對的也比較低。家長的期望與子女的成就雖然關系很大，但是過高的期望也會造成子女壓力太大以及心理的不適應。

二、家長期望值過高的調(diào)查及其負面效應

對孩子期望值過高，是當今許多家庭普遍存在的現(xiàn)象。據(jù)一項調(diào)查表明：在對孩子未來職業(yè)的選擇上，有40%以上的家長希望孩子能成為企事業(yè)單位的管理人員、國家公務員、技術員或大學教師、科研人員、醫(yī)生等；在學歷方面，62%的家長認為自己孩子應當具有大專以上學歷，27%的家長希望孩子能成為碩士或博士。每位家長都希望自己的孩子在各個方面都是最好的，家長的這種心情可以理解。

（一）期望值過高造成的身體的損傷

有些家長“望子成龍”，唯恐落在起跑線后面。扶著3個月的孩子“學坐”；扶著4個月的孩子“學站”；拉著7、8個月的孩子“學走”，即便孩子常常搖晃幾下摔倒。其實，“揠苗助長”對嬰幼兒的生長發(fā)育有百害而無一益。在嬰幼兒的骨骼中含有較多的有機物，而無機鹽的含量較少。因此，嬰幼兒的骨骼柔韌性大，硬度小，極易變形。特別是他們脊椎之間的軟骨盤較厚，外面的韌帶較松，經(jīng)常讓嬰兒勉強站立或走路，會使脊柱變形，過早的讓孩子學走路，很容易造成“牽拉肘”，傷害孩子的身體。還有的家長在孩子上幼兒園期間就開始了識字教育，其中包括教幼兒寫字。從生理學角度看3～6歲的孩子手部的小肌肉還沒有發(fā)育成熟，不適宜長時間握筆，幼兒連續(xù)寫字的時間不宜超過5分鐘，否則將影響幼兒的手部健康。

（二）期望值過高造成的心里負面效應

對孩子的期望過高會引起諸多不良后果，具體來說有三點。首先，家長要求過高，超出孩子能力的極限，即使孩子非常努力，也不能達到目標，就會產(chǎn)生挫敗感，對學習失去興趣。而興趣是孩子學習、探究世界的最好的老師。一旦沒有了興趣作為動力支持，那么學習的效率會非常低，很難獲得好成績或成就感。如此發(fā)展就會對學習愈加反感造成惡性循環(huán)。其次，家長要求過高會給孩子造成巨大的無形壓力。孩子的精神總是處于一種十分緊張的狀態(tài)，會嚴重影響孩子的心理健康，也給孩子長大以后發(fā)揮正常的水平設置了障礙。據(jù)一些兒童心理學家透露：目前3～6歲的幼兒患心理疾病的人數(shù)正逐年增多，其中90%以上都與家長所給的壓力有關。參加才藝班特長班學習而又學習成績不佳者成了心理門診的主角。再次，家長要求過高，孩子經(jīng)常達不到目標，加上家長的訓斥與責備，就會產(chǎn)生自卑同時也失去了自信心，最后形成膽怯、缺乏勇氣的性格。家長虛榮心太重，完全不管子女的發(fā)展限度、能力大小及興趣，對子女抱有超過其能力限度的期望，子女在心理壓力下，非常容易被焦慮所困擾，不僅會讓家長失望，子女也會非常內(nèi)疚，或者產(chǎn)生逆反心理，造成親子間的沖突，這些都不利于孩子身心的和諧發(fā)展。

三、如何樹立合理的期望值

（一）學習育兒知識提高教育素養(yǎng)

早期家庭教育質(zhì)量的高低，受父母文化水平的影響很大。當今的孩子，求知欲強，興趣廣泛，這就要求父母不斷充實和更新自己的知識。實踐證明，如果父母事業(yè)心強，刻苦學習，具有正確的思維方法，家庭生活有豐富的精神內(nèi)容，生氣勃勃，孩子在父母、家庭的熏陶、感染下，就容易形成良好的行為習慣，熱愛學習，渴求知識。另外，母親的文化水平對幼兒的發(fā)展，特別是智力、語言、數(shù)學能力的發(fā)展也起著重要作用。世界衛(wèi)生組織曾對20多個國家（其中發(fā)達國家和不發(fā)達國家各半）的5萬名婦女作了一次“婦女文化程度與育兒質(zhì)量”的專題調(diào)查，結果顯示，不論是東方還是西方，也不論是貧國還是富國，“知識婦女”（指受過高中以上教育的女性）生下的孩子在“質(zhì)量”上明顯比“非知識婦女”（指未完成小學學業(yè)的女性）生下的孩子高出一籌，表現(xiàn)之一就是前者入學后成績普遍好，在體質(zhì)和智力發(fā)育上都“占盡優(yōu)勢”。父母對孩子的愛應是有分寸、有節(jié)制的。父母教育孩子要做到既有明確的原則要求，又有扎扎實實的訓練步驟。這對3～6歲的幼兒更為重要。幼兒是非觀念不清，自制力弱，通過訓練可以形成良好文明行為習慣，克服糾正不良行為，并且要求始終如一，不能忽冷忽熱。父母對子女的教養(yǎng)方式，是影響兒童性格發(fā)展的重要因素。因此，家長切不要用粗暴的、溺愛的、冷漠的態(tài)度對待孩子，在教育中要學會控制自己的情緒、情感，把握好教育的“度”。

（二）遵循最近發(fā)展區(qū)原則

家長應端正自己對孩子期望的態(tài)度，對孩子的學習要求應適時適度，要符合孩子個性生理和心理的發(fā)展規(guī)律。蘇聯(lián)著名心理學家維果茨基關于“最近發(fā)展區(qū)”的思想給了我們重大的啟示。它把在“成人指導下或與高水平同伴合作中所達到的解決問題的水平和在獨立活動中所達到的解決問題的水平之間的差異”稱為“最近發(fā)展區(qū)”。當你想對孩子進行早期潛力開發(fā)時，首先應根據(jù)幼兒的興趣來制定培養(yǎng)目標，所制定的要求應使幼兒踮踮腳，跳一跳能實現(xiàn)，符合“最近發(fā)展區(qū)”的要求。由淺入深，循序漸進地學習，同時把自己的想法告訴孩子，讓孩子明白你希望他做什么，可用圖表表明你的計劃和獎勵方法。其次，家長要用賞識的眼光去發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，切不可用挑剔的眼光去尋找孩子的缺點，正如教育家陶行知所說：“教育孩子的全部秘密在于賞識孩子。”當孩子碰到困難時，我們要伸出救援之手，給予幫助，切不可諷刺挖苦，當孩子今天比昨天有進步，家長就應該鼓勵他，引導他向好的方向發(fā)展。家長的肯定和鼓勵，會使孩子覺得自己是受人關愛的，自己做的事是有意義的，這樣，孩子的自信心就會建立和增強起來，并逐漸形成良好的個性品質(zhì)，早期潛力開發(fā)與家長的期望值就達成一致。

每個孩子都有其獨特的個性、興趣、認知方式等，家長要充分了解孩子的興趣所在，不能盲目跟風，看到其他孩子在學才藝就立即也把孩子送到藝術班學習是十分不明智的。今天看到學舞蹈很流行就去讓孩子學鋼琴，明天看到學英語很有前途就報個英語班，這種追隨潮流而動也是十分錯誤的。家長要在科學的幼兒教育理論的指導下形成自己獨特地教育方式，這就需要了解孩子。家長做教育決策時也要尊重孩子的興趣愛好，尊重孩子的意愿。

法國思想家、教育家盧梭曾說：“大自然希望兒童在成人以前，要像兒童的樣子，如果我們打亂這個秩序，就會造成一些果實早熟，它們長得既不豐滿也不甜美，而且很快就會腐爛。就是說，我們將造就一些年紀輕輕的博士和老態(tài)龍鐘的兒童”。