微時代背景下大學生黨員理想信念教育之思

【摘""要】中國已經進入微時代，海量資訊信息紛繁復雜、傳播迅速，傳遞著不同價值觀念，對大學生黨員的理想信念教育是機遇更是挑戰。要應對挑戰，筆者進行了一些思考：高校教師和大學生黨員要主動融入微時代，提升微素養;理論教育在教育內容上要克服意識形態教育的缺陷為學生提供全面的信息，在教育形式上要與時俱進合乎“90后”大學生黨員的情況;實踐教育上提出大學生黨員要參與“三下鄉”實踐活動或者通過微媒體感受社會的實踐活動。

【關鍵詞】微時代"“補鈣”"理想信念

【中圖分類號】G641""""""""【文獻標識碼】A"""""""""【文章編號】1674-4810（2015）16-0136-02

習近平總書記把理想信念比喻成共產黨人精神上的“鈣”，他在講話中指出：“理想信念堅定，骨頭就硬，沒有理想信念，或理想信念不堅定，精神上就會‘缺鈣’，就會得‘軟骨病’，就可能導致政治上變質、經濟上貪婪、道德上墮落、生活上腐化”。從嚴治黨，首先就要堅定黨員干部的理想信念，補足共產黨人精神上的“鈣”。大學生黨員是民族和國家未來的脊梁，更加要補足“鈣”。

一"微時代及其特點

中國社科院于2014年6月發布了《2014"年新媒體藍皮》，該藍皮書指出：中國微博帳號已有13億個，提供微博服務的網站有103家，中國已經成為名副其實的世界微博第一大國，中國新媒體正式進入了微時代。微時代是以微信、微博、微小說、微電影等為主要傳播媒介代表，以短小精煉為文化傳播特征的時代。微時代信息傳播的鮮明特點是：“人人麥克風”“人人評論員”，這就搭建了自由、平等、開放、互動的交流平臺。

二"微時代給大學生黨員理想信念教育帶來的機遇與挑戰

1.微時代給大學生黨員理想信念教育帶來的機遇

第一，創新了大學生黨員理想信念教育的形式。微時代創新了大學生理想信念教育的形式，包括網上黨課、黨建微信平臺等。除了傳統的教師講授外增加了教學互動，尤其是“點贊”這一做法。這些與時俱進的做法可以提高黨課對于大學生黨員的吸引力，提高大學生黨員明辨是非的能力，堅定大學生黨員的理想信念。

第二，豐富了大學生黨員理想信念教育的內容。高校黨課及時地傳播身邊正在發生的極具時代氣息的內容，這些鮮活的內容始終走在科技知識、政治理論的最前沿，是大學生黨員所關注的。

2.微時代給大學生黨員理想信念教育帶來的挑戰

第一，微時代信息傳播帶來的挑戰。微時代信息傳播給大學生黨員理想信念教育帶來的挑戰主要體現在如下幾個方面：大學生黨員理想信念教育的權威性受到了挑戰。微時代“人人麥克風”和“人人評論員”的信息傳播特點使傳統的、帶有強制性和灌輸性的黨員理想信念教育不再有吸引力，傳統教育的權威受到了挑戰;大學生黨員理想信念教育主流思想的地位受到了挑戰。微時代信息高速傳播，打破了時空距離，各種真實的、虛假的、健康的、不健康的、合法的、不合法的信息都迅速地走進了大學生黨員的視線之內，其主流思想受到沖擊。

第二，微時代多元價值帶來的挑戰。微時代各種思潮，尤其是經過一些新奇包裝之后的腐朽思想更加吸引人的眼球，在隨手轉發之下廣泛傳播，拜金主義、實用主義、享樂主義、權利主義沖擊著大學生黨員的思想。微時代大學生很容易了解國外的生活方式，尤其崇拜個別由草根到高富帥完美轉型的個人英雄，少數意志不夠堅定的大學生黨員被個人主義和英雄主義情結俘虜。市場經濟的發展，草根的勵志故事在激勵大學生黨員的同時也讓部分大學生黨員把成功和金錢當成了人生的目標，陷入了金錢崇拜的怪圈，迷失了方向。隨著市場經濟的負面效應導致的社會矛盾，在微時代高速傳播信息的背景下，負面消息一夜之間家喻戶曉，這些現象更讓極少的大學生黨員動搖了信念。

三"對大學生黨員理想信念教育的思考

1.高校教師和大學生黨員主動融入微時代，提高微素養

第一，高校教師要主動提高自身的微素養。提高高校教師的微素養主要著力點在于引起足夠重視。高校教師尤其是從事思想政治工作的教師要主動融入微時代，把微博、微信等網絡事物為其所用，熟悉微時代的網絡語言和表達方式，同時把這些元素運用到對大學生黨員的思想政治教育中去，讓理想信念教育跟大學生黨員的氣場一致，讓理想信念教育更加接地氣。

第二，大學生黨員也要提高自身的微素養。提高大學生黨員的微素養著重點在于提高大學生明辨是非的能力。面對微時代的各種聲音，尤其是負面的聲音，大學生黨員先要做的不是去隨手轉發，而是去思考它的真實性，或者說真實比例有多少，夸張的比例有多少。孟子有云：“盡信書，不如無書”，對待微時代各種不加篩選的聲音更加如此。有的大學生黨員大多沒有在國外生活的經歷，但是比較向往發達國家的生活，微時代的海量資訊中包含了這些方面的內容，但是不夠全面。別有用心的人有意無意地發布一些不全面的消息，有的大學生黨員如同摸象的盲人們一樣，以為自己所掌握的部分信息就是國外的全部。

2.對大學生黨員理想信念教育理論教育的思考

第一，在教育內容上要給學生“打開門”，提供全面的信息。針對理想信念教育中涉及到的各種思潮，對大學生黨員進行理論教育的時候要進行全方位的教育。馬克思主義矛盾論告訴我們世界是一分為二的，任何事物存在于世界總有其合理的要素，也有其不合理的要素。對于我們需要批判的理想信念思潮，我們要知道它能夠存在、能夠擁有眾多信徒的原因，即其合理要素;對于我們需要宣揚并繼承的各種理想信念思潮，我們不光要大肆宣揚它的優越性，更加要知道它的缺陷，即其不合理要素，這是我們目前不曾做到的。知己知彼方能百戰不殆，在意識形態的戰場上，我們必須要主動提供全面的信息，分析各方的優劣，讓大學生尤其是大學生黨員能夠分辨出來。只有這樣，大學生黨員才能不被別有用心的人誤導，才能堅定自己的共產主義信念。

第二，在教育形式上要與時俱進，合乎“90后”大學生黨員的“口味”。面對理想信念教育的主題，教師可以嘗試使用一些略顯親和力的方式，在課后互動環節上可以嘗試微時代的各種武器搶占微時代的網絡陣地，這也是對大學生黨員進行理想信念教育的必要手段。微博、微信、微電影、微訪談等媒介短小精悍、語言詼諧，深受“90后”大學生的歡迎，采用這樣的方式與學生互動可以克服傳統理論教學的缺陷，潤物無聲，更加可以在微時代的網絡世界中擴大主流思想的聲音。社會和高校要搭建專門的黨建微信平臺，隨時隨地為對大學生補“鈣”。當前也有這方面的嘗試，專門的黨建微信平臺，但是這些黨建微信平臺對“90后”大學生黨員并沒有起到足夠的作用，主要原因是這些黨建微信平臺在結構和內容上基本仿照黨建網站來設計，在語言和表達方式等方面沒有真正運用微時代的語言和表達方式，不合乎他們的口味，因而需要進行改進。無論理論教育形式如何創新，關鍵一條是做到不刻意、不做作，要自然、要親和、要接地氣，才可能實現潤物無聲。

3.對大學生黨員理想信念教育實踐的思考

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。當前大學生黨員“三下鄉”活動已經成為慣例，對于參加了“三下鄉”活動的學生受益很大，但是能夠參加“三下鄉”活動的大學生黨員人數很少，比例更低。大學生黨員作為大學生中的優秀分子，應該人人參與。大學生黨員在寒暑假中上山下鄉，去親眼看看真實的農村，親耳聽聽農民的故事，親身感受農村的現狀，然后用所學所知來發揮自己的作用。當然，每個大學生黨員每年寒暑假“三下鄉”是不現實的，那么我們還是可以發揮微時代的優勢，每個黨支部建立自己的微信圈，在寒暑假跟著其他黨員的腳步、跟著其他黨員的鏡頭、跟著其他黨員的文字去農村感受一番也是一個不錯的選擇。了解真實的歷史、了解真實的中國，對大學生黨員樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀有著重大的意義。

參考文獻

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