加強課外閱讀 提高語文素養

【摘""要】課外閱讀是語文教學經久不衰的話題，它是課內學習的延伸和拓展。然而，觀察我們當下的閱讀教學，會發現學生課外閱讀氛圍不濃、閱讀興趣不高，學生的閱讀質量和閱讀能力也大打折扣。筆者覺得要真正實施開放的語文教學，才能將課內外有機結合，互相促進，提高學生的語文素養。

【關鍵詞】興趣閱讀""廣泛閱讀

【中圖分類號】G632""""""""【文獻標識碼】A"""""""""【文章編號】1674-4810（2015）16-0090-02

課外閱讀是課內學習的延伸，課外閱讀的培養是建立在課內學習的基礎之上的，然而，現在學生課外閱讀的氛圍不濃，閱讀興趣不高，學生的閱讀質量和閱讀能力也隨之大打折扣，其根本原因是我們在認識上有所偏頗：認為課內教學才是硬指標，課外閱讀只是軟指標;課內教學必須抓牢，課外閱讀可以一般響應;課內教學才是務正業，課外閱讀只是“看閑書”，在錯誤認識的指導下，出現這樣那樣的問題在所難免。因此，我們要真正實施開放的語文教學，將課內外有機結合，互相促進，提高學生的語文素養，甚至是學生的整體素質，可從以下幾個方面入手。

一"里應外合，興趣閱讀

試想，學生若沒有閱讀興趣，談何閱讀習慣的養成、閱讀方法的掌握和知識養分的汲取呢？毫不夸張地說，閱讀興趣的喪失，是課外閱讀的最大敵人。孔子就說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，可見做任何事情，興趣是多么的重要。筆者結合自身實踐，覺得要讓學生自覺地進行課外閱讀，第一要務就是里應外合，激發學生的閱讀興趣。

1.營造氛圍

第一，教師示范。在課外閱讀教學中，教師對學生起著不可估量的作用。在課文《師恩難忘》中，大作家劉紹棠眼里的田教師，通過循循善誘將一個個引人入勝的故事，如春雨點點播撒在學生的心頭，滋潤著劉紹棠的心田，使作者走上了文學之路。我覺得，我們首先要做個讀書人，有每天閱讀的習慣，只有這樣，才能成為學生閱讀的引領者。在平時的教學中不妨多做幾回“田老師”，用自身的讀書經歷、閱讀感受在學生的心田播下閱讀的種子，讓閱讀在學生的心田生根、發芽、開花、結果……

第二，家庭熏陶。家庭的熏陶是營造課外閱讀氛圍的重要因素，陶行知先生認為：“熏陶和督促兩種力量比較起來，熏陶尤為重要。好學是傳染的，一人好學，可以染起許多人好學。”針對目前家庭教育中對課外閱讀另眼相看的現狀，我們教師可以利用家長會、下發告家長書等手段向廣大家長宣傳，努力營造家庭閱讀氛圍，引導家長在子女面前樹立閱讀的榜樣。

2.培養興趣

如果說教師示范、家庭熏陶是激起學生課外閱讀興趣的外因，那么學生對閱讀有強烈的渴求，能主動閱讀則是內因。偉大的教育家陶行知說過：“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來，才能打動心靈深處。”所以在進行課外閱讀時，教師應不斷觸摸學生的興趣點，找準學生產生共鳴的興奮點，放大課外閱讀的快樂源，從而激起和保持學生對課外閱讀的持續熱情。另外，從教育心理的角度看，學生的閱讀興趣取決于閱讀過程的情緒色彩。蘇霍姆林斯基在《課堂教學與課外閱讀》中指出：“如果一個人渴望讀書，閱讀的時刻給他帶來歡樂，那么所讀的東西就會深印在他的意識里。精神高漲的狀態、研讀書籍時的喜悅——這些（用形象的話來說）是一個強大的杠桿，用它能夠把大塊的知識高舉起來。在這樣的情緒狀態中，不隨意識記是特別積極的。”每當我們回憶自己閱讀過的書時，會發現只記得那些震撼你心靈、滿足好奇的讀物，換句話說是那些我們所感興趣的讀物會印象深刻，其余如強迫的閱讀則會忘得一干二凈。

二"引水入渠，廣泛閱讀

要讓學生從課外閱讀中有所收獲，就必須保證學生有閱讀的“源頭活水”。而今市場上的書可謂浩如煙海，但也良莠不齊、魚目混珠，面對各色的書，學生無從下手。看看周圍學生的書，不是圖片精美“好看”的書，就是幽默滑稽“好笑”的書。許多學生為看書而看書，只求感官刺激，不求閱讀質量，只讀圖不讀文，只重情節不重語言，只圖快不圖精的現象比比皆是，因而教師對學生的閱讀進行“引水入渠”工程時，還應講求“水”的質量。

1.讀范文

現行蘇教版教材語言優美，富有情趣，是學生進行閱讀的好例子。教師應重視平時的閱讀教學，使學生在范文的引導下舉一反三、一舉多得。

2.傳美文

由情境教學創始人李吉林老師主編的《小學語文新補充讀本》及語文課標所規定的讀物理應成為學生課外閱讀美文的首選。《小學語文新補充讀本》既是教材的補充，又是教材的一種發展，更是課內閱讀向課外閱讀的自然延伸，學生人手一冊，便于教師對學生進行課外閱讀的指導，如教學《在大海中永生》一文前，教師可先讓學生利用讀本進行課前的鋪墊性閱讀，了解偉人鄧小平爺爺的豐功偉績，有助于學生對文章主旨的把握：又如教學《三顧茅廬》后，結合練習中的成語.對學生進行延伸性閱讀，品讀名著《三國演義》這種美文的閱讀，往往能收到“打開一扇窗口，引進一個世界”的閱讀奇效。

3.薦好書

蘇霍姆林斯基指出：“給學生選擇合適的課外讀物是教育者極為重要的任務”，要完成這個任務，應該從學生的需求出發。如經典名著、曹文軒的兒童文學力作《草房子》，楊紅櫻阿姨的《淘氣包馬小跳》，金波爺爺的《追蹤小綠人》《和樹談心》等文學作品，語言貼近兒童的生活，情節曲折，我就分層向學生推薦閱讀，綜合開發課外閱讀的源頭活水，讓精致的文化點心進入學生們的精神世界，滿足學生們的心理需求和知識需求：學生有了可供選擇的讀物參考，“擇真而讀，擇善而讀，擇美而讀”：實踐證明，提供質量較高的讀物，有助于學生良好語感的培養、語文材料的豐富和文化底蘊的增厚。

4.享其中

閑暇之余，去欣賞一篇美妙的文章，它可以隨時帶你走進風景秀麗的田園風光，或是感受異域風情，或是欣賞春花秋月，無論遠古還是未來，都仿佛是身臨其境。若能讀到勵志之作，從中吸取足夠的堅強與毅力，也可以把學生們培養成生活中的強者，適應瞬息萬變的世界。書籍就像一塊巨大的寶藏，我們永遠也開發不完！

三"閱讀的影響

1.書籍是全世界的營養品

生活里沒有書籍，就好像沒有陽光;智慧中沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。知識是人類進步的階梯，閱讀則是了解人生和獲取知識的重要手段和最好途徑。學生在學校學到的主要是課本知識，學生如果只是掌握課本上的那點知識，那么知識結構難免單一。閱讀有益的課外書不但有助于開闊視野、培養廣泛的興趣愛好、學會為人處世等，而且可以增長見識，做到不出家門而知天下事，不出國門而了解世界各地的歷史文化、風土人情。

2.讀書有助于學生形成良好的品格和健全的人格

那些主人公具有美好品格的書籍，那些富有人文精神的書籍，很容易在閱讀者的內心引起震蕩。比如讀魯迅的書，會被魯迅“我以我血薦軒轅”的赤子之心打動;讀李白的詩，會被李白“安能摧眉折腰事權貴”的傲骨打動;讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，會被主人公保爾不向命運屈服的鋼鐵般的意志所折服……這些向上的精神會對人格起到升華的作用，并可以促使一個人形成良好的道德品格和健全的人格。

3.讀書可給我們打拼的勇氣和戰勝困難的力量

讀書能夠祛除內心的浮躁，讓一顆心沉浸在文字寧靜的世界里，給心靈以慰藉和滋潤，還能祛除內心的空虛，讓一顆心在知識的海洋中漸漸豐盈、充實起來。所以，讀書人不會無奈和茫然，因為有書為伴;不會孤獨和寂寞，因為有書為伴。

4.讀課外書有助于積累詞匯，提高寫作能力

博覽群書，是一個積累的過程，天長日久，自然會產生寫的欲望。而且因為讀的書多，寫起來也會有信手拈來的感覺。你如果多讀幾個學生的作文，就會發現那些勤讀書的學生，寫出來的作文大多引經據典，內容充實，而且有深度，杜甫詩曰：“讀書破萬卷，下筆如有神。”說的就是這個道理。

5.讀書可以提高學生的學習興趣和積極性

學生在學校主要依賴老師、教材和課堂，這樣在一定程度上限制了他們學習的主動性和創造性。看喜歡的課外讀物能提高學生的學習積極性，使他們主動認知、主動吸收知識，并積極運用這些知識開動腦筋去思考問題、分析問題、解決問題，從而有效地培養和確立主體意識，使學生從依賴型的學習向主體型的學習轉變。

總之，從小培養學生愛讀書、讀好書的習慣，將使學生受益終身。語文教師可以針對其課外閱讀的情況，組織學生開展多種活動，如寫書評、讀后感，舉辦讀書報告會、作品討論會等，讓學生分享閱讀的樂趣，交流閱讀心得，共同提高閱讀能力。

〔責任編輯：龐遠燕〕