提升高中物理課堂教學的有效途徑

【摘""要】隨著高中課程改革在全國各地區的不斷推進，解決高中物理課堂教學效率的問題已經迫在眉睫。本文系統介紹了當前高中物理課堂教學的現狀，在前人研究的基礎上，筆者結合自身教學實踐的經驗，主要從轉變課堂教學模式、確立以學生為中心等方面來探討高中物理教學，以此來有效提升高中物理的教學質量。

【關鍵詞】高中物理""課堂教學""現狀""有效提升途徑

【中圖分類號】G632""""""""【文獻標識碼】A"""""""""【文章編號】1674-4810（2015）16-0076-02

高中物理教學作為高中課程教學的重要組成部分，對提升學生科學素養、培養學生邏輯思維能力具有重要作用。隨著高中課程改革在全國各地的深入開展，傳統應試教育中存在的問題逐漸顯現出來，如：課堂教學效率低下;重理論，缺乏實踐;對學生“一刀切”，沒能做到因材施教等。這樣的課堂教學嚴重忽視了教學規律，不符合高中課程改革的精神，不利于培養學生的綜合能力，也嚴重影響了學生學習物理的興趣，不利于教學活動的良性發展。筆者在前人研究的基礎上，結合自身實踐經驗，指出當前物理課堂教學中存在的問題，針對這些問題，提出了相應的對策，以期能提高學生學習物理的積極性，有效提升高中物理課堂的教學效率，促進高中物理教學的健康發展。

一"當前高中物理課堂的教學現狀

1.教學模式單一，無法提高學生的積極性

雖然新課程改革在全國各地如火如荼地開展，要求老師要創新教學模式，但是，許多老師還是按照傳統單一的注入式教學模式，一堂課基本上都是教師講到底，師生之間缺乏相應的交流，教師負責講課，學生負責聽課，學生被動地接受知識，缺乏練習、動手的機會，導致課堂教學效率不高。對于物理這門講究實驗的學科而言，它需要內化的過程，這種被動學習是嚴重違背教學規律的，其結果往往是學生在課上聽懂了，但是課下就忘了，自己也不會運用，進入社會后，需要重新學起，但是當今社會正發生著翻天覆地的變化，這種學生是不符合社會發展需要的。因此，我們要隨著客觀實際的不斷變化，創新課堂教學模式。

2.東西部差距逐漸拉大

隨著改革開放的不斷深入，東部地區發展非常迅速，經濟發達，重視發展教育;中西部地區由于地理位置、政策等的原因發展較為緩慢，經濟發展水平不高，對教育的重視程度低于東部地區。東部地區經濟發展程度高，使其在教育事業上投入了大量的人力、物力、財力，基礎設施完善，待遇豐厚，吸引了大量的優秀教師;中西部地區經濟發展程度相對較低，無法提供相應的設施和工資待遇，無法留住優秀教師。如此種種，其結果就是東部地區學校由于基礎設施比較好，教師水平較高，以及家庭經濟條件普遍較好，對孩子教育進行大量投入，導致東西部學生水平逐漸拉大，不利于我國教育事業的發展。

3.忽視學生的個體差異

新課程改革要求教師要堅持學生的課堂主體地位，在教學當中要堅持以學生為中心，根據每個學生的真實情況進行教學，因材施教，這是符合課堂教學規律的。但是，有些高中教師仍然按照傳統的教學方法進行教學，整堂課講授大量的知識，忽視學生的個體差異，沒有做到因材施教，未能堅持具體問題具體分析，其最終結果就是，基礎差的同學聽不懂，產生兩極分化，在連續地打擊下，逐漸喪失學習物理的興趣，不利于學生的綜合發展，不利于高中物理課堂教學的健康發展。

二"提升高中物理課堂教學的有效途徑

1.教師要創新課堂教學模式，激發學生的求知欲

新課程改革要求教師要根據實際情況，創新課堂教學模式。這就要求教師在物理教學活動中，盡量還原真實的環境，通過相應的現場操作，對學生進行引導，激發學生求知的欲望，提高學生學習的積極性。

在課前，老師要認真準備自己所講的內容，準備相應的實驗器材和工具，站在學生的立場上分析和思考問題，以此來進行有針對的教學，降低課程的難度。在課上，充分運用各種技術手段，比如：課堂實驗、觀看視頻等，以此來提高學生動手的欲望，激發學生的求知欲。在課下，積極主動地與學生進行交流，了解他們的困難，并進行相應的指導。

當然，物理作為一門多觀察、多實踐的學科，需要我們在生活中去捕捉，因此，教師要注意培養學生的觀察能力，讓學生多動手、多實踐，在物理方法和知識的指導下，解決生活中遇到的問題，以此來提高學生學習物理的積極性。如：講授物理光學時，首先讓學生運用自己的知識解釋海市蜃樓、彩虹等自然現象，總結學生觀點;然后，再講述相關的光學知識;隨后，再讓學生自我評價之前的觀點，總結學到些什么知識點，最后，由老師總結整節課。

2.教師要加強實驗教學，做到理論與實踐相結合

物理教學的靈魂是實驗，物理課程改革在這方面有了重大突破，但是，能否真正做到理論與實踐相結合，還需物理教師自身能力和自身素質的提高。筆者認為，教師既要做好教材中的演示實驗和學生的分組實驗，還要以敏銳的觀察力將生活當中的自然現象引入到課堂當中，引導學生完成課外實驗作業，這樣才能還原物理教學的真實面目，做到理論與實踐相結合。如：在講授物理電學時，除了講授課本上的電磁場、電路等知識點之外，引導學生發現生活當中的電學現象，解決生活當中問題，做到學以致用。

3.教師要不斷提高自身素質，增強教師間的交流與合作

目前，有些學校教師辦公室的安排還是以年級組為單位，相同學科的教師之間平常不見面，規定的教研室活動也形同虛設。物理老師也不例外，孤軍奮戰，缺乏交流的機會，并且，一些有經驗的老教師，其掌握的資料、經驗、資源無法與年輕教師分享，使得教學效率低下。而且，許多教師依然認為憑借自己多年的經驗，就可以應對高中的課程改革，應對可能遇到的所有問題，這種觀念是錯誤的，他們忽略了客觀實際的變化，沒能從新課程改革的初衷出發，產生的一系列問題，不利于學生全面發展。

為了適應新課程改革的客觀要求，教師們必須摒棄那些老觀念、老想法，做到互通有無、資源共享，這樣才能把更新、更好的教學方法和知識滲透到教學當中。具體來說，可以這樣做，例如：將同學科教師安排在同一辦公室中，定期召開教研組研討會，為教師提供思維碰撞的機會;定期組織本校教師與其他學校教師交流。這樣，教師就可以互相交流自己的心得體會、自己的思考，取長補短。

為了更好地適應時代的發展，為了更好地滿足學生對知識的需求，教師必須充分利用圖書館、網絡、培訓、進修等多種渠道來提高自己的知識水平，提高自身素質，為有效地提升高中物理課堂教學效率奠定基礎。

4.教師要堅持以學生為中心的原則，引導學生理解物理的真實含義

目前，部分教師還認為教學活動應以教師為主，學生為輔，教師負責講課、學生認真聽課，就能完成整個教學活動。這種觀念是錯誤的，因為在整個教學活動當中，學生是主角，需要學生去主動學習，傳統教學活動的結果是學生逐漸喪失學習物理的興趣。

因此，教師必須運用各種手段，平等地對待每個學生，激發他們學習物理的興趣，提高物理學習的積極性。在課前，教師要認真備課，仔細分析學生可能會出現的問題，想好應對策略;在課上，認真講授每堂課，適當地運用趣事來提高學生聽課的興趣，引導學生多動手、多思考;在課下，多與教師和學生交流，了解自身授課的缺點與不足，了解學生的困難與疑惑，積極解答，平等的對待每一位學生。

三"結語

在高中新課程改革的時代背景下，提高物理課堂教學效率迫在眉睫，我們必須要認真思考究竟怎樣調整才能達到效率的最大化，本文正是筆者對該問題的思考。當然，課堂教學的有效提升途徑還有還多，等待我們去探索、去發現。我們要認真鉆研新教材，不斷擴展自己的視野，采取多種方法優化課堂教學，激發學生學習物理的積極性，鼓勵學生多動手、多思考，從而促進學生的全面發展，真正提高教學效率。

參考文獻

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〔責任編輯：林勁〕