地理課怎樣用好地圖

關鍵詞：地理教學；地圖；看圖；填圖；用圖

中圖分類號：G633.55 文獻標識碼：B

文章編號：1009-010X（2015）06-0079-02

隨著教學改革的深入，基礎教育正在從應試教育向素質教育轉變。那么，如何提高地理學科素質教育的效果呢？筆者認為在教學過程中，充分利用地圖來培養和提高學生的地理能力是很重要的。

一、 教師要充分利用地理信息的載體——地圖

教師利用地圖來教學，可以使學生在盡可能短的時間內獲得一個完整的、形象的表象，使一些枯燥乏味的知識點活靈活現的出現在圖中。然而，有些教學掛圖也有它的不足之處，即一張掛圖描述的內容太多，不能很好地突出所講的內容，影響學生的視覺效果。如果教師能夠對要講述的內容及相關掛圖部分進行加工簡化，以板畫的形式呈現，就能將抽象的內容直觀化、形象化，從而活化地理知識。但這對教師提出了較高的要求，必須具有良好的專業技能。要想畫出一個綜合的能夠全面反映教材內容的板畫，教師必須在深研教材的基礎上，才能運用深厚的功底把一幅生動形象的地圖手工繪制出來。例如，筆者在講“黃河”時，邊講邊畫“幾”字形，把需要掌握的知識點，用不同顏色的粉筆畫出來。如黃河上、中、下游的分界點及所在省區（紅色），黃河的兩條支流（藍色），黃河干流上主要的水電站（黃色），以及它的發源地、注入海洋（紫色），黃河下游地上河的成因（用文字寫出）。這樣，一幅生動活潑的畫面，通過簡潔的板書就表現出來了。一幅畫就代表了這一節課的教學內容，學生由此對教師精湛的技藝肅然起敬。“愛屋及烏”，激發、增強了學生學習地理的興趣，提高了教學效率。

另外，在地理教學課堂中，教師還可以充分利用現代教學手段，如幻燈機、投影儀、多媒體等這些聲像結合的視聽教具，為學生直觀生動地再現地理事物之間的聯系。事實證明，運用現代化的教學手段，實行多媒體教學，對提高教學效率有著非常重要的意義。筆者根據學校條件自制了一些教具，比如，在講“中國山脈”時，做了一套覆蓋式投影片。先展示一套中國地形圖，讓學生熟悉中國地勢是西高東低，呈三級階梯狀；然后再覆蓋上中國行政區圖，讓學生熟悉中國三十四個省級行政區分布；最后，再覆蓋上山脈分布圖，讓學生明白山脈的走向、名稱及所在的階梯、省區。教師把這些知識融會貫通，使學生在頭腦中形成一個完整的知識體系。

二、學生要學會看圖、填圖、用圖

學生學會看圖是填圖、用圖的前提條件。要想學會看圖，首先要掌握地圖三要素，熟悉地圖符號含意。比例尺是表示圖上距離與實際距離的比例。所以，通過練習，教師要使學生掌握圖上距離和實際距離繪制在圖上的比例關系，懂得沒有比例尺就無法知道所繪制圖中的大小與實際大小關系，也要使學生學會比例尺的換算。對于七年級學生來說，讓他們在頭腦中形成一個比較正確的空間觀念，是有點難度的。所以，筆者首先讓他們記住地圖上的方位是“上北下南左西右東”，在學生頭腦中形成空間概念；然后，再讓他們掌握地圖事物的各種圖例和標記，因為這是學習地圖必須掌握的地圖語言。這樣，學生就有了讀圖的基礎。我們應要求學生圖文對應，掌握各種地理事物空間分布的特點。

學會看圖，僅僅是掌握了地理事物在地圖上的分布，只局限在這個水平是遠遠不夠的，還要繼之于填圖訓練。填圖訓練一方面能使學生通過訓練，記憶地圖中重要地理事物的分布，溫習并鞏固所學知識；另一方面使學生在看圖、填圖訓練中，逐步掌握一幅圖里需要填寫哪些地理事物和知識，并根據填充內容從圖上查找和閱讀。只有能夠完全單獨填圖，才能說明在學生頭腦中，確實形成了一個完整準確的地理事物。比如，在講“逐步完善的交通運輸網”時，給學生一幅空白的鐵路干線圖，讓學生依次填出主要鐵路干線名稱和所經過的重要鐵路樞紐。經過填圖練習，既對教學內容進行了反饋，也培養了學生的填圖能力。

最關鍵的是用圖。教師可指導學生根據一幅或幾幅圖之間的關系，掌握地圖上各要素的靜態分布和動態變化，分析和總結出一些地理規律。例如，在講“世界的氣候”一節時，把熱帶雨林氣候、熱帶季風氣候、溫帶大陸性氣候等氣候類型的氣溫和降水圖綜合在一起，加以比較，讓學生找出不同，從而分析出各氣候的區別點。做到“靜圖活用”，培養學生綜合分析問題的能力。

總之，在地理教學課堂上，充分利用地圖進行教學，不但使學生學到了應有的地理知識，也使學生在分析問題和解決問題方面得到了很好的鍛煉，促進了學生地理能力的提高，從而把素質教育要求全面深入地體現在地理教學中。