有效利用多媒體，優(yōu)化語文課堂教學(xué)

摘 要：語文課有效運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)，能創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，營(yíng)造情感氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)，從而提高課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；多媒體；情境；情感；興趣

中圖分類號(hào)：G632.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-010X（2015）15-0049-02

現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域中得到較好的應(yīng)用和發(fā)展，多媒體教學(xué)手段在課程改革中發(fā)揮了重要作用，現(xiàn)代化教育技術(shù)手段打破了“教師講+學(xué)生聽”的原有教學(xué)模式，化難為易，化煩為簡(jiǎn)。多媒體課件的內(nèi)容應(yīng)是教材內(nèi)容的濃縮和歸納，它要高于教材，精于教材，新于教材，便于教師使用。因此，在多媒體課件教學(xué)中教師應(yīng)從以下幾點(diǎn)著手。

一、有效運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境

有些文章情感豐富，意境優(yōu)美，教學(xué)方法除了誦讀之外，更重要的就是運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行時(shí)空造境。情境的創(chuàng)設(shè)不但可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能有效地引導(dǎo)學(xué)生分析和探究問題，產(chǎn)生解決問題的動(dòng)力和方法，使學(xué)生更好地建構(gòu)自己的知識(shí)體系。多媒體課件以其色彩鮮明的圖畫，直觀的形象，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)其求知欲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。從而培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和思維能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松愉快。

在平時(shí)的教學(xué)過程中，教師往往形成了自身固有的、為學(xué)生所適應(yīng)的教學(xué)風(fēng)格。所以在制作課件過程中，教師應(yīng)親自創(chuàng)作，自然地把自身的風(fēng)格融入到課件中，既體現(xiàn)自己的教育思想，又讓學(xué)生易于接受。教師不要因?yàn)槭褂枚嗝襟w，把本來簡(jiǎn)明扼要的內(nèi)容搞得花里胡哨、“枝葉”繁雜。這樣只能使學(xué)生滿頭霧水，不知所措，這也就背離了多媒體輔助教學(xué)的“輔助”的本意，而弱化了教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用。

二、有效運(yùn)用多媒體，注重語言文字情感

文字作品貴在以情感人，語文教學(xué)不容忽視情感的作用。俗語說：“好話一句三冬暖，冷言半語六夏寒”。和諧的教學(xué)環(huán)境氛圍，可以使學(xué)生的大腦皮層處于良好的反饋狀態(tài)，而作為教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，多媒體技術(shù)在這方面無疑幫了教師一個(gè)大忙。語言文字雖然遜于其他傳媒，但文字能帶給我們無限的遐思，可以在其構(gòu)筑的天地里“思接千載，視通萬里”。

例如，教師在設(shè)計(jì)課堂問題時(shí)，在答題過程中，設(shè)計(jì)的畫面和聲音可以是：“你真棒，答對(duì)了！”“沒關(guān)系，再試一試！”“要相信自己，你能行！”這些充滿鼓勵(lì)，溫暖的話語會(huì)使學(xué)生在做題過程中增強(qiáng)信心，克服自卑，真正做到賞識(shí)教育、鼓勵(lì)教育，它可以無數(shù)次地原諒學(xué)生的失誤，從而增強(qiáng)了學(xué)生回答問題的積極性、主動(dòng)性。這樣的師生互動(dòng)課堂，既讓學(xué)生學(xué)到了課本所沒有的知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的自信心，同時(shí)提高了課堂效率，真是一舉三得。

三、有效利用多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才樂于接受，此所謂“好之者不如樂之者”。語文教學(xué)過程中，運(yùn)用配樂朗誦，投影片，乃至于用多媒體提供的有關(guān)背景資料、影片、錄像等，能創(chuàng)設(shè)與教材密切相關(guān)的情和景，通過聲像并茂、動(dòng)靜結(jié)合、情景交融的感官刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，調(diào)動(dòng)他們自主學(xué)習(xí)的積極性，這無疑為上好這堂課作了鋪墊，課堂教學(xué)效果得到顯著提高。

傳統(tǒng)的語文課堂是聽說讀寫，僅限于教師的范讀和語言描述，學(xué)生僅限于自主想象的空間，而多媒體可以通過圖、文、聲、像等多種渠道完成教師所不能達(dá)到的理想境界，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。人們?cè)谌粘Ｉ钪卸加羞^這樣的體驗(yàn)，特定的情景氛圍可以有效地激發(fā)人們的某種情緒或情趣。比如運(yùn)動(dòng)賽場(chǎng)上人們?yōu)殛?duì)員的加油助威，可以激發(fā)運(yùn)動(dòng)員力量的爆發(fā)；商業(yè)街的熱鬧、繁華、繽紛的色彩等，可以引發(fā)人們購(gòu)物的欲望等等。 有些課文，學(xué)生因缺乏與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的感性材料而難以開展抽象思維活動(dòng)，從而影響了對(duì)課堂教學(xué)難點(diǎn)的深入理解和準(zhǔn)確把握。多媒體的合理運(yùn)用，能有效解決課堂教學(xué)存在的這些問題。

四、有效利用多媒體，改善課堂教學(xué)

在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)的需要，自己動(dòng)手制作多媒體課件，以便于教師更深刻地把握文本，理解文本。語文教學(xué)中使用的課件，要能為課堂教學(xué)營(yíng)造出特定的學(xué)習(xí)氛圍，還要能帶給人愉悅的美的享受，但又不會(huì)使人沉迷于感官的享受而忽視了文本的學(xué)習(xí)。

但是，語文教學(xué)也不能過多地依賴多媒體技術(shù)。語文教學(xué)的最終目的是提高學(xué)生運(yùn)用語言文字的水平，使學(xué)生的口頭、書面表達(dá)更規(guī)范、生動(dòng)、有說服力。而要想達(dá)到這個(gè)目的，僅通過多媒體課件的教學(xué)是難以實(shí)現(xiàn)的，而傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法——閱讀教學(xué)是不可缺少的。

總之，多媒體進(jìn)入語文課堂，最大限度地激發(fā)了學(xué)生的興趣，提高了課堂教學(xué)效率。恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，為語文教學(xué)拓寬了一個(gè)嶄新的領(lǐng)域，開辟了一個(gè)廣闊的天地。語文教師要不斷超越自我，在運(yùn)用多媒體教學(xué)中，完成觀念的轉(zhuǎn)變，使語文課堂教學(xué)真正達(dá)到最優(yōu)化，讓多媒體課堂教學(xué)再開新花！