2015年中考語文統計圖表題例析

中考語文試題中，圖表題并不鮮見，它具有簡明直觀、概括性強等特點，主要考查學生認圖判斷、篩選信息和語言表述等方面的綜合能力。圖表題往往因其設置生活化情景、選取現實性題材、體現語文味特點而受到廣大師生青睞。筆者瀏覽了2015年若干省市的中考語文試卷，發現圖表題頻頻亮相，且圖表題的寵兒——漫畫題較往年大為減少，取而代之的主要是統計類的圖表題。這類統計圖表題的題型大致有以下四類。

一、概括類

例1. 2015福州卷

為了服務青運，校團委發出“魅力榕城我導游”的倡議，并將組建“著名古跡”“特色美食”“自然風光”三個導游小組，請同學們根據自身喜好報名參加。下面是報名結果統計表，請根據表格的內容，寫出你的發現。（2分）

【解析】這是最典型的概括內容的題目，表達“發現”時語言要簡明，要概括表達出表格中的主要信息。解答本題時，首先，要明確表格中的主要信息有“組別”“報名人數”“報名對象”三方面內容；其次，要比較這三方面信息有哪些不同，并找出其中的規律；最后，準確地加以歸納表述。

【答案示例】

年齡不同，對旅游種類的喜好有所不同。或：初中學生更喜歡“自然風光”，高中學生更喜歡“著名古跡”。

例2. 2015杭州卷

校學生會調查全校同學課余運動情況，下面是兩幅相關調查數據的統計圖。請你結合兩圖，用簡潔的語言寫出你的發現。

【解析】讀餅狀圖要看清各個“餅塊”的項目和數據并進行比較，特別要關注最大和最小的“餅塊”所顯示的信息。當然，最關鍵的是要確定整個餅狀圖所要呈現的核心信息。就本題而言，前圖以“課余活動情況”為核心（個人以為不如說成“課余活動方式”更為恰當），后圖以“每天課余運動時間”為核心，所以圍繞核心來提煉信息即可。

【答案示例】

課余活動以運動為主的很少，半數以上學生運動時間不足20分鐘或不運動。

二、啟示類

例3. 2015湖北荊門卷

閱讀下面圖表，在橫線上寫出調查結論。

2015年3月，某中學文學社對全校學生的閱讀現狀進行了調查，結果如表：

①分析上表可知，當前中學生的閱讀現狀是：。

②要改變這種現狀，你的建議有：______。

【解析】本題主要考查考生提取表格信息的能力及分析思考的能力。表格中的數據信息明顯地分為兩種情況，可見中學生對兩類閱讀內容的不同認同度。考生需從這種數據的背后生發思考，從如何“改變這種現狀”的角度去獲得啟示，從而提出切實可行的建議。

【答案示例】

①中學生熱衷于玄幻武俠和時尚娛樂類作品的閱讀，而對經典作品閱讀的認同率較低，這說明快餐式閱讀在中學生中流行。②提示：圍繞“提高經典作品閱讀的興趣”來提建議，建議要切實可行。

三、應用類

例4. 2015紹興卷

越秀小區的王菊香奶奶收到了一份電費通知單。通知單除了告知王奶奶家2014年全年的電費情況外，還附上了兩張圖表（圖一、圖二）。（8分）

【知識鏈接】

8：00～22：00時段用電，稱為“峰電”，電價：0.568元/千瓦時；22：00～次日8：00時段用電，稱為“谷電”，電價：0.288元/千瓦時。普通用電電價：0.538元/千瓦時。

（1）分析圖一曲線，歸納王奶奶家2014年用電情況的總體特點。（3分）

答：______。

（2）王奶奶看著自家的電費單想不通：都說用峰谷電省錢，自家的用電量跟以前差不多，可電費為什么還沒降下來？請你閱讀圖二和“知識鏈接”，幫王奶奶找一找原因。（2分）

答：______。

（3）為了幫王奶奶家省電費，同學們七嘴八舌地提出了下面幾個“金點子”，請你結合上述有關材料，選出與峰谷電的特點相關的三個“金點子”。（）（3分）

A.每次看完電視后，把電視機的插座拔下來。

B.最好在早上八點以前用電水壺燒好開水。

C.夏天天氣炎熱，白天盡量用耗電省的電風扇。

D.家里的白熾燈全部換成更省電的節能燈。

E.晚上十點以后再給家里的電動自行車充電。

【解析】本題作為語言運用題，所用材料除了“知識鏈接”外，就是兩張圖表，一張曲線圖，一張柱狀圖，考生需三者結合起來回答題目。其中第（1）題可視為概括類題型，第（2）（3）題則要求發現和解決生活實際問題。考生在答第（2）題時，應充分結合“知識鏈接”，理解“峰谷電”的含義；第（3）小題應仔細審題，選出的“金點子”必須與“峰谷電”的特點相關，而不是簡單的節能省電。

【答案示例】

（1）（1）總體上低于小區平均用電量；（2）不同月份（季節）用電量不均衡。

（2）電價較高的峰電用量較大，而電價較低的谷電用量偏小。

（3）BCE

例5. 2015浙江嘉興、舟山卷

根據下列情境，完成相關任務。要求：內容完整，條理清楚，語言得體，150字以內。（6分）

5月16日，張嬸來報喜，說女兒已被國外某大學錄取，9月25日開學。原準備買車的10萬元錢要作留學之用了，現在想用這筆錢作短期投資。請你根據下面招商銀行理財產品宣傳單的有關內容，向張嬸介紹理財信息并推薦合適的一款。

【解析】本題形式上看是口語交際題，實際上在考查考生讀圖能力和在具體情境中解決現實問題的能力。考生先需讀懂理財產品的銷售信息，再結合張嬸的投資條件和要求，來選擇最合適的一款產品。當然，在向張嬸介紹理財信息和推薦產品時，考生的表述還需注意語言得體、概括簡潔、內容齊全。

【答案示例】

張嬸，我推薦您購買理財產品。目前，招商銀行有5款產品，認購起點都是10萬元，購買期限有462天、120天等五種。根據您的情況，我覺得2號產品較合算，獲得的收益也較高，不過，這幾種產品截止日期都是18日，如果您要購買，請抓緊去辦理。當然理財產品會有一定的風險，請您慎重考慮。

四、綜合類

例6. 2015紹興卷

題目是關于“中小學書法教育”的主題閱讀。（限于篇幅，僅引述該題中所用圖表，其他文字材料、題目及答案均略。下同。）

【調查數據】

一項網絡調查顯示：

◎71.4%的受訪者表示一個人的字代表著一個人的形象氣質；

◎72.5%的受訪者曾經有拿字帖練字的經歷；

◎42.5%的受訪者認為自己的字拿不出手；

◎74.7%的受訪者認為，即便在互聯網時代，寫一手好字仍很重要。

例7. 2015金華卷

運動——無價良藥

材料三：美國一項基于54000人的死亡風險因素調查

【解析】前述三類圖表題呈現方式較為獨立，或為綜合性學習題中的某一小題（如例1、例2、例3），或在語言運用題中作為整體內容出現（如例4、例5）；圖表作用十分明顯，這些圖表材料本身就是核心材料（有時也會有諸如“知識鏈接”等補充材料以助答題）；答題指向相對明確，只要仔細閱讀圖表信息，結合理解題干要求，不忘顧及“標題”“備注”等輔助信息，答案將不難得出。相比之下，綜合類圖表題的綜合性體現為三個方面：

一是呈現方式非獨立性。它不是獨立出現的一題或一小題，而只是某大題的其中一部分。例如，例6的圖表為非連續性文本《關于“中小學書法教育”的主題閱讀》的部分文本內容；例7之表一為非連續性文本《運動——無價良藥》的部分文本內容，表二則為文本后的題目部分內容。

二是圖表地位不夠明顯。它只是眾多材料中的一部分而已，解答某題時并非一定要運用圖表所提供的信息。例如，紹興卷非連續性文本《關于“中小學書法教育”的主題閱讀》的四道閱讀題中，只有前兩題需聯系到圖表的相關信息。

三是答題指向非確定性。仍以紹興卷非連續性文本《關于“中小學書法教育”的主題閱讀》為例，其中第2題題干為“根據以上幾則材料，分條概述中小學生學習書法的意義”，參考答案為：“提升一個人的形象氣質；使人靜心，緩解壓力，提高學習效率；發展特長，培養自信；傳承書法藝術，傳承中華文化。（一點1分，答出任意三點即可。）”可見例6所列的表一含有解答本題所需的有效信息，所以在答題時，考生需在信息區間篩選詞句，提取有效信息，再分類歸納作答。