書內書外共徜徉

【摘 要】語文課堂到底應該呈現一種什么樣的狀態？這是新課改以來教育者們著力探尋的問題之一。盡管眾說紛紜，但有一點似乎已成為大家的共識，就是課堂教學與教參的關系不再像之前那么密切。處理好兩者間的關系，有助于師生更好地定位自身，從而最大限度地完成教學任務。

【關鍵詞】語文教學 教參 剝離 契合

一、語文課堂教學和教參剝離與契合的含義

新課程標準下的語文課堂應該是自由的、自主的、生成的課堂，這就決定了教師不能死抱書本、硬搬教參，而應該讓學生借助書本，自主地學習、探尋。處在這樣的過程中的學生無疑是快樂的。當然，課堂教學中也不能忽視教師的作用，教師必須引領學生，讓他們以最佳的方式獲取知識。

雖然新一輪課程改革使教參的作用明顯降低，但還是有不少教師對其情有獨鐘。他們在課堂教學中高度依賴教參，甚至完全以教參為中心，這可以說是根深蒂固的“本本主義”者，這就需要我們采取措施，將他們與教參強行剝離。不過萬事萬物都不是絕對的，對于教參，我們又不得不時刻將其放在心中，因為，如果沒有教參的輔助，課堂就會成為無源之水、無本之木，此之謂“契合”。唯有做到恰當的剝離與契合，才能讓語文課堂正常、高效地運轉。

二、語文課堂教學和教參剝離與契合的原因

首先，新語文課堂的結構決定了它必須將兩者進行有機結合。

新課程標準將語文課堂定位為師生對話的舞臺。……