七年級英語寫作課教學案例

一、背景介紹

初中階段對于英語寫作的要求，實際上是“有指導的寫作”，它通過提供情境，讓學生用學過的英語語言來描述事物或事件，并表達一定的思想，以此來達成和檢驗學生對所學英語語言知識的實踐應用能力。書面表達一直是英語教學的難點，也是學生應試的難點。在教師方面，仍存在忽視寫作指導的現象，既不注重素材的有意積累，也不介入具體的寫作過程，只進行學生習作的總結性評價，造成了一種低效的教學行為。

上學期，筆者要開設一節牛津英語教材7A Unit 7 Shopping第七課時Task的公開課，本單元是圍繞著shopping話題展開的，是學生比較喜歡也比較貼近生活的話題，要求寫一篇有關Shopping Mall的作文。怎樣才能把這節課生動有趣又有效地上好？怎樣導入？怎樣完成Part A和Part B？怎樣反饋學生課堂上完成的作文？這些小難關困擾著筆者，是要好好思考的。

二、教學過程

1.Warm-up活動。通過播放一首英文歌《Price Tag》活躍氣氛，導入話題shopping。

2.Lead-in。播放課前拍攝的一段關于新城市廣場的小視頻，讓學生邊看邊回答視頻中關于樓層、在商場里可以做什么的提問，有意識地引導學生運用“There is/are ...” “We can ...”等句型回答問題。在看完視頻后，讓學生發表自己的觀點：I like ...，so ... is my favourite place in the mall.New City Shopping Mall is a good place to ...

3.While-reading。讓學生默讀Part A部分的notes后，填寫Part B，再核對答案。

4.Post-reading。引導學生分析作文結構，為后面的寫作奠定基礎。

5.While-writing。給學生一個情境：給Millie寫一封e-mail，介紹自己最喜歡的Shopping Mall。可以三選一：書上的Star Shopping Mall，剛剛討論的New City Shopping Mall，或者寫一個自己喜歡的Shopping Mall。

6.Post-writing。先給出評分標準，筆者改一篇學生的作文，再請兩個學生到講臺前當眾批改自己的作文，最后反饋三篇介紹不同的Shopping Mall的作文情況。

7.Discussion。讓學生討論購物時的注意事項和正確做法。

8.布置作業。讓學生分組互改作文，然后上交，并熟讀書上的范文。

三、精彩片段

就整節課而言，無論是從學生參與課堂實踐的積極性來看，還是從學生完成教師布置的任務后展示的成果來看，本堂課都給聽課的教師留下了深刻的印象，筆者覺得其中有三個精彩片段可以分享。

1.在正式開始上課之前，筆者就把《Price Tag》這首歌放出來讓學生聽。但因為是第一節課，學生的整體狀態不太好，再加上是在報告廳上課，不是學生熟悉的環境，還有很多教師聽課，學生比較拘謹。于是，筆者果斷地讓全體學生起立，跟著節奏感十足的歌曲拍手并擺動身體。這樣，學生的緊張感消除了，積極性和參與性也被調動起來了。

2.在介紹學生所熟悉的新城市廣場時，筆者沒有像平時那樣使用一些圖片介紹，而是選取了拍攝直觀形象的微視頻。筆者挑選班上一個口語很棒的學生來擔任主持人進行介紹，這樣，其他學生易有親切感，也更容易接受和模仿。在正式上課時，微視頻的效果很好，聽課的教師也覺得很新穎。

3.在學生看完視頻后，筆者問：What do you think of New City Shopping Mall？接著做了一個示范：New City Shopping Mall is a good place to meet friends and have fun.然后要求學生一個個站起來模仿造句。有不少學生就根據剛剛視頻里看到的店鋪造句：New City Shopping Mall is a good place to eat delicious food/buy clothes/buy shoes/buy books/watch films.也有學生去過新城市廣場，他們能跳脫出課件的框框，根據自己的親身體驗造句：New City Shopping Mall is a good place to eat snacks/drink coffee/eat fast food.他們的答案讓筆者特別驚喜。

4.當堂反饋了三篇學生寫的作文。范文教學結束后，筆者當堂布置了一篇作文，給出了三個描寫對象，呈現出一個從簡到難的梯度，學生可以自由選擇。在展示學生習作的時候，第一篇由筆者來讀并糾錯，以做示范，第二、三篇就由學生自己來讀并糾錯。這樣，也能提高學生糾錯的能力。

四、反思評價

寫作是一個由淺入深、由易到難、由簡到繁的過程，盲目的訓練往往是在做無用功，教師必須在教學時就注意層層鋪墊，爭取讓學生在課堂上就能掌握寫作技巧和寫作的基本句型。反思這堂課，筆者有以下感悟：

朗朗上口才能熟練于心，才能在寫作時寫出正確的句子。在教學本課時的重點句型“I like ...，so ... is the favourite place in the mall.”和“New City Shopping Mall is a good place to ...”時，筆者不斷地讓學生一一進行口頭造句，熟悉句型，這樣，在正式寫作時，每個學生都能正確地運用這兩個句型。

筆者運用了真實的視頻，通過介紹學生所熟悉的新城市廣場來教學新的語言知識和文章結構，使課堂更加生動形象，學生的印象也就會更深。

當然，這節課也有一個小小的遺憾。在反饋三篇作文的時候，都是筆者站在前面用投影，沒有給學生充當小老師的機會，有點一言堂的感覺。還有，如果能在三篇作文當堂反饋后，有時間再讓學生進行兩兩互批，并進行打分，而不是課后去完成此項工作，效果會更好。

筆者以為，在平時的寫作教學中，一定要提醒學生注意以下幾點：

1.寫作之前仔細審題，審要求、審時態，然后列提綱。本課時寫作之前，一定要明確寫哪個Shopping Mall及其地點和樓層分布等。

2.語言要注意規范、正確，盡量使用本課時新學的句型和結構，避免中式英語的出現。

3.盡量使用自己熟悉的句子，多用短句，不要試圖用一句話表達所有的內容或觀點。如果不會用復合句，就盡量用簡單句，減少出錯的概率。

4.注意書寫，字跡要工整。正式寫作之前除了列提綱和框架外，最早先在草稿紙上寫一遍，再進行修改和檢查，最后再謄寫。

只要我們平時在教學中重視并認真地上好每一節寫作課，讓學生真正地參與其中，就一定能取得很好的教學效果，學生也一定能取得滿意的成績。