抓住藏族學生特點，激發英語學習熱情

摘 " 要

藏族學生由于種種因素的限制，英語水平不甚理想。抓住藏族學生的特點，引入競爭機制，并有效地利用多媒體開展教學，可以激發他們的英語學習熱情，提高英語教學效率。

關鍵詞

藏族學生 初中英語 教學策略

一、藏族學生英語學習的現狀

為了更好地發展西藏，學好英語對于藏族學生而言顯得非常重要。但是，由于藏族學生在學習藏語的同時，還在學習漢語，所以英語就相當于他們接觸到的第三門語言，學習難度相對較大。再加上地理條件的限制、學習習慣的差異等，導致藏族學生的英語成績普遍不理想。盡管如此，藏族學生在語言學習方面還是有一定的天賦的，只要抓住他們的特點，充分利用他們的自身優勢，就能激發他們學習英語的熱情，從而提高英語教學效率。

二、根據藏族學生的特點，運用有效的教學策略

1.抓住藏族學生具有很強的榮譽感和好勝心的特點，引入競爭機制。

教育理論與教學實踐均告訴我們，在教學中應當引入個人競爭和小組競爭機制，充分調動學生的學習積極性。藏族學生具有很強的榮譽感和好勝心，競爭機制有助于他們更好地投入學習，順利完成學習任務。

我在西藏支教期間，就根據藏族學生的這一特點，將個人競爭與小組競爭相結合，充分發揮小組中的積極分子的作用，鼓勵他們在組內扮演“小老師”的角色。組員之間相互分工、相互幫助、相互協作，做到“人人參與，個個展示”。在評價時，我更加強調小組展示的成果，這樣，就使一些基礎較弱、平時不愿意開口說英語的學生為了自身榮譽和小組榮譽，也能盡力表現自己，增強了說英語的信心。一段時間后，我發現積極參與課堂活動的學生明顯增多了，他們也從不斷的參與中收獲了學習英語的樂趣，進而提高了學習英語的興趣。

2.抓住藏族學生能歌善舞的特點，運用多媒體開展教學。

藏族學生能歌善舞，我們可以充分利用他們的這一特點，運用多媒體開展教學：可以播放一些經典的英語原版片讓他們模仿，鍛煉他們的聽力和口語表達能力;可以在上課前播放一些英文歌曲，對學生進行潛移默化的熏陶;等等。

例如，教學冀教版八（上）I Love Autumn一課時，我選擇了關于感恩節的歌曲《Thanksgiving Day》。這首歌旋律優美，歌詞簡單易懂，而且貼合單元主題“Families Celebration Together”。我在上課之前播放了這首歌曲，學生一聽到優美的旋律，就安靜了下來，有的甚至情不自禁地跟著音樂擺動身體，同時哼唱。上課鈴響后，他們自然而然地進入了本節課的學習內容，積極探尋感恩節的種種奧秘。

再如，教學冀教版九年級Touch the World一課時，我先為學生播放了電影《The Mirical Worker》中的片段，讓學生通過觀看電影，了解Helen Keller的生平事跡。然后，我從影片中選取了一些符合學生認知水平的臺詞，讓他們分組模仿。學生非常樂意參與，整堂課收到了不錯的教學效果。

3.運用參與式教學，解決藏族學生注意力集中時間較短的問題。

西藏地處高原，含氧量低，這樣特殊的地理條件決定了藏族學生的注意力集中時間較短。而注意力集中，恰恰是學生進行有效的學習必不可少的條件。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中就如何培養學生的注意力提出了自己的觀點：“培養學生的注意力，只有一條途徑，這就是要形成、確立并且保持兒童的這樣一種內心狀態，即情緒高漲、智力振奮的狀態，使兒童體驗到自己在追求真理，進行腦力活動的自豪感。如果教師不去設法在學生身上形成這種情緒高漲、智力振奮的內部狀態，那么知識只能引起一種冷漠的態度，而不動感情的腦力勞動只會帶來疲勞。”作為一名現代教師，我們在英語課堂上不能只有“一支粉筆，一本書”，而要采用多樣化的教學手段，運用參與式教學策略，將聽、說、讀、寫等英語技能訓練穿插進行，從而增強學生的注意力，提高教學的有效性。

以冀教版八（上）Karen’s Hair Stood Up！一課的教學為例。這篇文章講述了物理學中的一個有趣的實驗——靜電使得頭發豎立起來。物理是八年級學生剛剛接觸的一門新學科，學生對物理實驗尤其感興趣。為此，我抓住學生的好奇心，上課伊始就展示了幾個簡單的物理實驗，如“碎紙跳舞”“筷子提米”等，一下子就把學生的注意力吸引到了課堂上。接著，我提出了要求：“If someone can tell me why Karen’s hair stood up，I’ll show you more amazing things.Let’s study Lesson 12 and try to find the answer.”帶著問題和期待，學生特別認真地學習，讀書聲也比平時響亮得多。講解完課文的基本內容后，我觀察到有些學生開始打哈欠，坐姿也變得東倒西歪，我便提示學生思考“Why did Karen’s hair stand up？”這一問題，并在小組內展開交流。教室里一下子又變得熱鬧起來，學生都積極地討論起這個問題。在學生的討論基本告一段落后，我選取了一組學生上臺展示，并用課前準備好的梳子展示了靜電使得頭發豎起來的實驗。看到書本上的知識真實地展現在了眼前，學生感到非常驚訝，紛紛要求上臺體驗。雖然物理課堂上還沒有講到“靜電”的知識，但還是有一位平時喜歡看書的學生為大家講解了原因。最后，我布置了一個作業，要求學生想一想自己最喜歡的科目，并用英語在下一節課上進行展示。第二天的課上，不少學生的表現都很出色。

通過參與式教學，我在課堂上成功地抓住了學生的注意力，提高了課堂教學效率。

三、結語

興趣能夠使學生在學習時達到“事半功倍”的效果。作為一名援藏教師，我要進一步研究藏族學生的英語學習特點，結合先進的教育教學理念，同時盡可能地關注英語、漢語和藏語教學的異同，從而探索出更為有效的、適合藏族學生的英語教學方法。