感受課堂和諧之美 學習有價值的地理

法國大雕塑家羅丹說過：“生活并不缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”省特級教師單增義一直在課堂教學中致力于使學生感悟、欣賞地理的和諧之美，學習有價值的地理，這正是學生所需要的地理核心素養之一。單老師這節課以學生為中心，借助地圖、資料與生活實例，緊靠“人地關系”的主線，通過分析一系列實例，說明了人口增長應與資源、環境和社會經濟發展相協調，在實現教學目標的同時，一步一步將學生引導進了地理和諧美的境界。

一、設計探究性活動，展示地理抽象與形象和諧之美

本節課重在強化地理學科的核心素養——讀圖能力，涉及了27幅地理圖示：世界人口統計圖（包括柱狀圖、折線圖等）、世界地形圖、世界人口密度分布圖、人口漫畫、景觀圖等。它們吸引學生注意力，增加學生學習地理的興趣，提高了學生的讀圖、析圖、算圖等能力。

單老師從學情出發，設計讀圖，探究問題，通過讀圖——合作探究——總結歸納等步驟，得出世界人口的增長和分布特點，以及主要人口問題和原因。整個過程中，單老師只是引導和點撥，把大部分的時間和空間留給學生，學生因此而積極主動地讀圖、思考、討論。

同時，單老師還在課上設計表演：一組學生扮演農村人，一組學生扮演城里人。通過表演，將抽象的問題形象化，便于初中學生的理解和記憶。

二、設計計算活動，領悟地理概念與數字間的和諧之美

本節課，單老師以地理生活為情境，設計了多處計算，使學生在計算數據的過程中，能深刻領悟和掌握人口統計學的核心概念——出生率、死亡率、自然增長率。

初一學生有好表現的心理特點，如果教師引導得當，學生參與活動的積極性會很高。單老師在這方面十分擅長。比如，在計算出德國某一年的人口自然增長率為-0.07%時，單老師故作驚訝地問道：“德國是發達國家，小明計算某年該國人口自然增長率是-0.07%，他算錯了嗎？能是負數嗎？分組討論一下。”引起了學生對人口負增長問題的關注。然后通過幾個填空題，學生主動地總結出人口增長的地區差異性特點。

三、設計小組討論題，展現團隊合作和諧之美

本節課充分體現了以學生為主體的思想，設計了多處小組討論環節。學生合作交流彼此的看法，分享各自的思考成果，以小組合作來攻克地理難題。比如討論題“能否用人口遷移的辦法來平均分布各地人口？說明理由。”該題涉及較多內容，答案多種多樣，學生每人思考的角度不同，但通過最終匯總和總結，構成了完整的結論，這是眾人智慧的結晶。靠團隊力量戰勝困難，這是人際和諧之美產生的巨大力量。

又如，單老師在學生完成對“世界人口分布”的學習之后，又拋出了討論題：人口增長過快會帶來哪些問題？學生們激情討論，得出的答案也很精彩。如有位學生答：如果世界人口過多，在徐州音樂廳找明星簽名的人就會很多，造成擁擠，甚至可能發生踩踏事件。這類回答既形象，又生動活潑，惹來大家一片笑聲。

四、教師的關愛及師生互動，凸顯師生和諧之美

單老師以大地理教育觀與和諧教育理念，詮釋著“培養活躍的、負責任的、具有地理素養的公民”這一《地理教育國際憲章》要求，整節課是那樣的流暢，好似師生心靈的對白，在不知不覺中，把人地協調理念貫穿其中。單老師語言十分具有親和力，在與學生的對話中，始終尊重學生人格，以情動人，并以欣賞的眼光看看待學生，以鼓勵的話語溫暖學生。師生關系是平等的、民主的、和諧的，學生活動的熱情被極大地調動起來，課堂氣氛十分熱烈。單老師總是帶著對學生關愛的眼神，學生能時時感受到這種愛的力量，因此，他們就會在課堂上“好好表現自己”，以期得到老師的肯定和鼓勵。

五、幫助學生認識美好世界，感受人與自然、人與社會的和諧之美

單老師特意播放亞馬孫平原熱帶雨林風光的視頻，并向學生展示世界人口分布稠密區優越的自然環境，實際上宣揚了人地和諧思想。學生通過本節學習，能夠領會人與自然間的共存關系，理解尊重自然才能和諧共處的理念，從而體味出一種和諧美。

同時，單老師所設計的討論題“鄉村人口向城市大量遷移的利與弊”，讓學生不僅看到問題，而且認識到：城市居民的衣食住行都離不開外來務工人員的勞動，應該對他們感恩;很多著名的文學家、企業家、教育家等都是農民出身;城市居民上數三代，絕大部分也都是來自農村。學生了解了這些，能夠更好地領會人與人之間的共存關系，從而體味出社會和諧之美。

六、設計生活場景，使學生學習對生活和終身發展有用的地理

《新課標》提出：讓學生學習對生活和終身發展有用的地理，樹立可持續發展的觀念。單老師能夠將抽象的數字轉化為學生的生活場景，為學生展現地理生活之美。初中生雖有一定的抽象思維能力，但還需借助具體形象的實例來加以輔助，才能牢靠掌握所學知識。單老師注意到這一問題，因此，特意在課堂設計了多處聯系學生生活的實例。如以“可能出現的明星簽名事件”“漫畫《苦難的地球》”“一節課的時間里世界出生多少人口？”“人口快速增長對徐州地區或你所居住的社區有哪些具體危害與影響？”等，分別說明世界人口之多和人口增長之快帶來的問題。又如，以生態破壞的實景圖等，給學生創設真實的情境，幫助學生形象地理解人口增長帶來的問題。

本節課中，學生的參與程度較高，在課堂“活動”中，順利達成了教學目標。通過閱讀、分析和計算，達成了世界人口分布與人口問題等知識目標;學生學會了運用地圖與資料來分析問題，通過合作討論解決問題，達成了能力目標;教師幫助學生樹立了正確的價值觀，理解了人口增長應當與資源、環境相協調，與社會經濟相適應，使學生感悟到人與自然的協調之美。