專家指導(dǎo)：“叛逆”是孩子發(fā)出的求救信號(hào)

一段時(shí)間來，未成年人自殘的新聞時(shí)有傳出。不少家長在為這些年輕的生命惋惜的同時(shí)，也為自己的孩子成長多了些憂慮。

法國學(xué)者馬塞爾·呂弗教授認(rèn)為，世界上有1/3的年輕人可以順利度過青春期，另1/3是“恰到好處”地使人厭煩，對(duì)于最后1/3的年輕人來說，他們的青春期是痛苦、復(fù)雜的。如何讓孩子平穩(wěn)度過痛苦、復(fù)雜的青春期，令眾多家長們揪心。

危險(xiǎn)行為與青春期有關(guān)

未成年人的危險(xiǎn)行為，如自殘、自殺（未遂）、逃學(xué)、離家出走等，總體上與青春期發(fā)育狀況相關(guān)；相較而言，由中考、高考等所形成的升學(xué)壓力，只引起了未成年人短暫的情緒焦慮問題，如失眠或服用安眠藥等。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：以自殘行為為例，小學(xué)五年級(jí)學(xué)生自殘的比率不足1%，至初中三年級(jí)后，該比率超過5%，之后又逐年下降，至高中三年級(jí)時(shí)，降至2%以下，大致形成了以初中三年級(jí)為中心的正態(tài)分布。這組數(shù)據(jù)也說明是青春期而不是升學(xué)壓力，造成了這種危險(xiǎn)行為的發(fā)生發(fā)展。

“青春期的孩子由于某些情緒得不到宣泄，肯定會(huì)出問題?，F(xiàn)在高校學(xué)生傷人傷己的事情頻頻發(fā)生，很大一部分學(xué)生的心理問題在很小的時(shí)候就埋下了黑色的種子，這和家庭教育有關(guān)。在家庭類型中30%犯罪少年來自離異家庭；而在家庭關(guān)系中，父母很少與之交流的則高達(dá)89%。家庭教育資源的缺乏、家長自身行為的偏差、家庭成員間緊張的人際關(guān)系，尤其是父母的嚴(yán)重沖突及親子間的溝通障礙等，都對(duì)子女偏差行為的形成具有程度不同的負(fù)效應(yīng)。目前我國有8%～10%的兒童有心理疾病，35%的中學(xué)生具有心理異常表現(xiàn)。

細(xì)心讀懂孩子發(fā)出的信號(hào)

青春期又被稱為“心理斷乳期”、“叛逆期”，此時(shí)的孩子半幼稚半成熟，情緒兩極性波動(dòng)大，向同伴開放的程度大于向成人開放，是自我確立的時(shí)期，渴望成為獨(dú)立的“人”。如這些訴求無法滿足，有可能會(huì)導(dǎo)致心理失衡，直至產(chǎn)生心理問題。一些這樣的孩子，他們總覺得自己很焦慮，甚至自稱有抑郁癥，但是，他們的父母卻覺得他們好好的，完全正常。其實(shí)，這是孩子在發(fā)出信號(hào)：我需要心理關(guān)愛，請(qǐng)幫幫我！此時(shí)，作為家長，一定要“讀懂”孩子們發(fā)出的這些信號(hào)，及時(shí)跟孩子溝通，找到問題所在，幫助孩子減壓，以避免負(fù)面情緒累積過多導(dǎo)致更嚴(yán)重的后果。

有自殘行為的孩子，事前都是有預(yù)兆的，一般都是性格突然變得內(nèi)向，封閉自己，或者表現(xiàn)得很煩躁，有暴力傾向，如遇到這樣的情況一定要加以重視。一個(gè)高三女生，手腕上經(jīng)常有傷痕，怎么回事呢？與這個(gè)女生進(jìn)行深談，才得知原來女孩的父親為人粗暴，經(jīng)常因?yàn)楦呖紝?duì)她施加壓力，再加上她遭遇早戀問題，互相疊加，讓她難以承受，只有藉由自殘才能稍微釋懷。家長只要保持一個(gè)接受與開放的態(tài)度，耐心地把孩子的話聽完，其實(shí)就是一種心理按摩。

家庭、學(xué)校和社會(huì)要形成合力

由于家長普遍缺乏心理專業(yè)知識(shí)，要家長獨(dú)自擔(dān)當(dāng)對(duì)子女進(jìn)行心理指導(dǎo)的任務(wù)顯然是力不從心。幫孩子平穩(wěn)度過青春期，需要家庭、學(xué)校和社會(huì)形成合力。

“父母是孩子最好的老師。”父母?jìng)儜?yīng)學(xué)會(huì)“蹲下來”與孩子交流，孩子的社會(huì)能力是從父母的行為中學(xué)到的。父母無條件接納孩子，孩子也會(huì)很容易接納別人，并融入社會(huì)。父母也要讓孩子明白，自己的行為只能自己負(fù)責(zé)。同時(shí)，盡量讓孩子按自己的意愿去成長，當(dāng)孩子面對(duì)困境時(shí)，讓孩子自己解決。父母用一種接納、并存的態(tài)度，可以幫助孩子盡快適應(yīng)多元化的社會(huì)。