概括文言文的中心意思

【解題技巧】

一、考點梳理

“概括文言文的中心意思”，是指對文言文中的信息進行提煉和綜合，對所述事件或所說道理進行判斷與推理。它是文言文閱讀中的重點、難點。這類考題一般都是把人物、事件、觀點等綜合在一起設題，要求從四個選項中找出對原文內容分析概括不正確的一項，其難度顯然要比詞句的理解高了一層，不但要求考生具有較強的判斷推理能力，而且還必須了解命題者出題的思維習慣，掌握必要的答題技巧。命題者在出題時通常是在大體正確的內容概括中設置一兩處微小的不正確表述來干擾答題者，因此，找到干擾因素并將其排除是選出正確答案的有效途徑。

二、答題方法

要準確概括文言文的中心意思，我們可以從以下幾方面進行：

1.全面理解，整體把握。首先要從宏觀上對全文的大致內容有個整體了解和認識。高考文言文閱讀材料，基本上是人物傳記。對于這類文本，最好按人物的故事設置給文章分層，分清是何人在何時、何地、任何職、做了何事（起因、經過、結果），這些事有什么意義，文中還涉及了哪些人，這些人物之間有什么關系，對事件各持什么態度，事件表現了主要人物的什么精神。如果是議論文要重點掌握作者的觀點及支持觀點所涉及的論據。這些地方都是透露重要信息的地方，一定要在閱讀時重點留意和把握。只有整體閱讀才能高屋建瓴地駕馭閱讀材料，做到心中有數，才能完整準確地分析、評價人物和事件。

2.抓住關鍵，突出重點。首先，在整體把握的基礎上，要抓住選文的關鍵句、中心句。關鍵句和中心句常常是段落總起句、段末總結句、全文中心句、作者的評述性語句等。對于這些句子一定要認真研究、仔細分析。其次要抓住表提頓的詞語，如“首先”“其次”“再次”等，這些詞語后面的句子具有總括性，聯系起來可以推理出全文的中心意思。有的要點雖然沒有任何語言標志，但只要我們認真閱讀，就不難看出，抓住這些要點，就能概括出文章的中心意思。

3.參考注釋，聯系背景。概括中心意思，忌以偏概全，要特別注意分析選文的題目、尾注等內容，掌握文章出處和作者情況，還要結合自己所了解的文學、歷史等方面的知識，對文章進行分析。

4.辨析差異，排除干擾。文言文閱讀考點的錯誤題型有：夸大事實、偷換概念、以假亂真、無中生有、張冠李戴等，如果我們掌握了選項的設置模式，就會很容易排除干擾，從而選出正確的選項。

5.放回原文，查對正誤。對涉及到事情的件數、行為的程度和實效方面的題目，應將其與原文的詞句仔細查對。全面理解和綜合分析兩者間的差別才是把握全文的關鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。

【同步突擊】

一、閱讀下面的文言文，按要求回答問題。

顏■說齊王

齊宣王見顏斶，曰：“斶前！”斶亦曰：“王前！”宣王不說。左右曰：“王，人君也。斶，人臣也。王曰‘斶前’，斶亦曰‘王前’，可乎？”斶對曰：“夫斶前為慕勢，王前為趨士。與使斶為慕勢，不如使王為趨士。”王忿然作色曰：“王者貴乎，士貴乎？”對曰：“士貴耳，王者不貴。”王曰：“有說乎？”斶曰：“有。昔者秦攻齊，令曰：‘有敢去柳下季壟五十步而樵采者，死不赦。’令曰：‘有能得齊王頭者，封萬戶侯，賜金千鎰。’由是觀之，生王之頭，曾不若死士之壟也。”

宣王曰：“嗟乎！君子焉可侮哉，寡人自取病耳！愿請受為弟子。且顏先生與寡人游，食必太牢，出必乘車，妻子衣服麗都。”顏斶辭去曰：“夫玉生于山，制則破焉，非弗寶貴矣，然夫璞不完。士生乎鄙野，推選則祿焉，非不得尊遂也，然而形神不全。斶愿得歸，晚食以當肉，安步以當車，無罪以當貴，清凈貞正以自虞。”則再拜而辭去。

君子曰：“斶知足矣，歸真反璞，則終身不辱。”

（選自《古文觀止》）

1.閱讀選文第1段，用最簡潔的語言說說該段作者的寫作意圖是什么？

答：

2.閱讀選文第2段，簡述該段的中心意思是什么？

答：

二、閱讀下面的文言文，按要求回答問題。

趙威后問齊使

齊王使使者問趙威后。書未發，威后問使者曰：“歲亦無恙耶？民亦無恙耶？王亦無恙耶？”使者不說，曰：“臣奉使使威后，今不問王，而先問歲與民，豈先賤而后尊貴者乎？”威后曰：“不然。茍無歲，何以有民？茍無民，何以有君？故有問舍本而問末者耶？”

乃進而問之曰：“齊有處士曰鐘離子，無恙耶？是其為人也，有糧者亦食，無糧者亦食;有衣者亦衣，無衣者亦衣。是助王養其民者也，何以至今不業也？葉陽子無恙乎？是其為人，哀鰥寡，恤孤獨，振困窮，補不足。是助王息其民者也，何以至今不業也？北宮之女嬰兒子無恙耶？徹其環瑱，至老不嫁，以養父母。是皆率民而出于孝情者也，胡為至今不朝也？此二士弗業，一女不朝，何以王齊國，子萬民乎？于陵子仲尚存乎？是其為人也，上不臣于王，下不治其家，中不索交諸侯。此率民而出于無用者，何為至今不殺乎？”

（選自《戰國策·齊策》）

1.閱讀選文第1段，說說趙威后問使臣的話包含什么道理？

答：

2.閱讀選文第2段，說說作者舉趙威后問那四個人的用意是什么？

答：