直擊2015年高考語文文言文閱讀

一、考情分析

2015年全國15套高考語文試題中，文言文閱讀題的總體特征是守正出新，平穩中略有變化，題型成熟而多樣，難易搭配合理適度，百花齊放。

從取材方向、題材分類來看，不再局限于某些朝代和作者或文體，而是從經史子集的大范圍中選擇與人物相關的文章，總體趨向于雜。書信、贈序、墓志銘、雜記、政論文、雜記等各種體式的古代散文備受命題者青睞，有后來者居上之勢。人物傳記雖無多年來一統江山之勢，但占據三分之一的分量仍不容小視。從文體上看，記敘性文字仍是主體，但越來越多的議論性文字進入試卷，應引起重視。

從考點及分值分布來看，虛詞考查、斷句類題目進入越來越多的省份的命題范圍中，實詞考查、翻譯和對文章要點內容的理解和解說考查仍是重點。類似于現代文閱讀命題形式的對文章內容的深入分析是上海等少數地方卷的命題形式，傳統的信息篩選類題目模式已經漸漸退出。

接下來，具體從以下四個方面分析一下今年文言文考題的特點。

1.重視對課本知識的考查。今年考題依然突出對課本的重視，集中表現于對考生在課本實虛詞用法的歸納、導引和遷移能力的考查。例如福建卷第5題中“雖冒風雪，入逆旅”聯系類比李白《春夜宴從弟桃花園序》中“夫天地者，萬物之逆旅也”。

2.考查斷句能力。（1）根據虛詞與斷句的有效關聯性斷句。例如湖北卷第13題“初亦高談秦漢/謂東京以下無可取/已而悟歐曾作文之法/乃盡焚舊作/一意師仿/尤得力于曾鞏/唐順之初不服其說”。本題重點是把握關鍵虛詞“已而”“乃”“尤”的用法。（2）根據實詞或實詞短語結構斷句。例如山東卷第11題“C.將既受命/乃令太史卜/齋三日/之太廟/鉆靈龜/卜吉日/以授斧鉞”。斷句時，先應分析主謂短語、動賓短語等結構方式，注意陳述對象的變化和事件的切分。

3.考查翻譯能力。（1）對古今漢語雙音節詞掌握能力的考查。例如新課標卷Ⅱ第7題中“軍旅”“咨怨”“游幸”“泉壤”就屬于同義復用、偏義復詞、古今單雙詞的異義這類語言現象。（2）考查文化常識。例如廣東卷第9題中“自辰迄未”的“辰”“未”屬于“地支”，該題考查了考生對古代文化常識的掌握，這和全國新課標卷Ⅰ、Ⅱ中的對八個傳統文化的考查有異曲同工之妙。

4.考查古漢語詞類活用及特殊句式。例如新課標卷Ⅰ第7題“吾當死之”可翻譯為“我就為此而死”。“當”屬于為動用法。廣東卷第9題“天下由是惜弘文而多象昇”，“惜”對“多”既考查知識遷移，又考查“多”的活用用法。

5.對復句及關聯詞語把握能力的考查。例如天津卷第13題“必不得宋，又且為不義，曷為攻之？”翻譯為“果真（如果確實）得不到宋國，而且做不道義的事情，為什么還要攻打它呢？”四川卷第10題“然積一勺以成江河，累微塵以崇峻極，匪志匪勤，理無由濟也。”翻譯為“然而積累一勺勺的水成為江河，積聚小土粒來增高山峰，（如果）沒有志氣不勤奮刻苦，按理說沒有理由成功。”以上兩句中的關聯詞應該根據語句含義補充出來。

6.考查概括能力。例如廣東卷第9題“盧象昇為什么會兵敗？請根據文本分析”。

二、命題趨向及備考策略

高中語文《課程標準》和高考《考試大綱》對閱讀淺易文言文的要求是：能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內容，了解并梳理常見的文言實詞、文言虛詞、文言句式的意義或用法，注重在閱讀實踐中舉一反三。

首先，考查的能力層次有兩層：理解（包括了識記）和分析綜合。從某種意義上來說，強調了“言”（實詞虛詞的理解、古今詞辨析等）“文”（文意的理解）并重。其次，在閱讀實踐中舉一反三則是強調對文言知識遷移能力的考查。

縱觀2015年高考文言文閱讀試題，選文和設題已經多元化，呈繁榮之勢，不管2016年高考文言文的選文和設題上如何出新，其考查的本質仍是“課內”與“課外”并重，“言”“文”并重。具體從以下幾方面分析一下命題趨向以及備考策略。

1.選材：二十四史仍然被看好，寫人材料仍為首選，傳主大多是以充滿正能量的臣子的面目出現的。閱讀這樣的傳記，重點是理清各種人物以及相關事件的關系，還有在事件中體現出的人物品質。此外，包括書信、序文、墓志銘、題記、政論文在內的廣義上的散文也漸入視野，已經有經史子集無所不涉的趨勢，取材范圍逐漸擴大。對此，考生在平時的課外閱讀中，應該著重找一些篇幅在六、七百字左右的好文章全面閱讀，而不應該只局限于人物傳記。

2.實詞：除《考綱》中規定的120個常用實詞外，預估古今語言中既有聯系又有區別的詞語（尤其是教材中經常出現的）會涉及到，其中又偏重于一詞多義和古今異義詞。對此，考生應該重視課本典型范文的復習，重點是把握重點實詞在文中的語境義。

3.虛詞：在18個虛詞中，預估“以”“其”“而”“于”“之”這五個虛詞仍然會是重點。對此，考生應該全方位掌握其用法與意義，并能夠針對每個用法記準一個典型例子，以做到與陌生詞句進行對比鑒別。

4.語法現象：預估對詞類活用和文言句式的考查仍然會和翻譯試題緊密結合，不太可能單獨設題。復習時宜重點掌握名詞用作動詞、名詞作狀語、使動用法和意動用法、賓語前置句、狀語后置句、主謂倒裝句、被動句、判斷句，特別是省略句與固定格式。

5.翻譯：預估翻譯的句子的“采分點”不再集中在特殊的文言語法現象上，而是分散到各種典型詞語、語氣、修辭、文化常識中，呈現出“言”“文”并重的趨勢。為此，考生應該在復習備考時先重視理解，再著重表達。

總體來說，在今后的備考中，考生要重點熟悉古代散文中的人物傳記，培養從整體上把握理解文段的能力，重視翻譯中對詞類活用、多義實詞、修辭方法、關聯詞語的訓練，同時要加強古代文化常識的積累。只要扎實地積累，勤奮地訓練，在2016年的高考中，文言文這一部分就一定會取得理想的分數。