如何激發(fā)小學(xué)生籃球的興趣

王丹

摘 要：在體育教學(xué)中，無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的更新，都要十分關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，只有激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，才能使學(xué)生自覺(jué)、積極地進(jìn)行體育鍛煉，才能不斷提高體育教學(xué)的質(zhì)量和水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 籃球訓(xùn)練 激發(fā)興趣

小學(xué)體育教學(xué)中的籃球是頗受學(xué)生喜愛(ài)的項(xiàng)目。同時(shí)也是學(xué)校體育教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。籃球運(yùn)動(dòng)它既是一項(xiàng)激勵(lì)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，也是一個(gè)有趣的活動(dòng)性游戲，很多學(xué)生都喜歡觀賞籃球比賽，被籃球運(yùn)動(dòng)的精彩所吸引。雖然很多學(xué)生喜歡觀賞籃球，但是喜歡參與籃球運(yùn)動(dòng)的卻不多，很多學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)是沒(méi)有興趣的。所以，培養(yǎng)小學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)興趣是小學(xué)體育教師目前順利開(kāi)展籃球運(yùn)動(dòng)的首要難關(guān)。把籃球運(yùn)動(dòng)中內(nèi)在的興趣作為目的和內(nèi)容來(lái)學(xué)習(xí).以快樂(lè)的學(xué)習(xí)情趣貫穿教學(xué)過(guò)程。

1.循循善誘，增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)籃球的求知欲

為了激發(fā)小學(xué)生籃球訓(xùn)練的樂(lè)趣，還應(yīng)增加他們對(duì)籃球的感性認(rèn)識(shí)。比如，老師組織學(xué)生觀看美國(guó)的NBA比賽、觀看同齡人的訓(xùn)練比賽錄像或者自己訓(xùn)練時(shí)的錄像等，使小學(xué)生處于興奮狀態(tài)，激發(fā)快樂(lè)的情緒，創(chuàng)造一種良好的訓(xùn)練環(huán)境，使學(xué)生沉浸在歡悅的氣氛中，增強(qiáng)他們的求知欲。體育教師可以通過(guò)空閑時(shí)間，通過(guò)講故事的方式，使他們對(duì)籃球產(chǎn)生訓(xùn)練的需求，比如某個(gè)籃球優(yōu)秀隊(duì)員成長(zhǎng)的經(jīng)歷，或某個(gè)動(dòng)畫片的故事情節(jié)，介紹當(dāng)前世界籃球發(fā)展趨勢(shì)和展望等由此來(lái)激發(fā)小學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài)。

2.利用課堂游戲，促進(jìn)學(xué)生籃球?qū)W習(xí)的積極性

在教學(xué)中為了提高學(xué)習(xí)的趣味性，教師必須不斷變換練習(xí)的方法，如由原地傳接球——移動(dòng)傳接球——行進(jìn)間傳接球，由直線傳接球——三角傳接球——四角傳接球——五角傳接球，由一組一球傳接——一組多球連續(xù)傳球，并結(jié)合一些競(jìng)賽活動(dòng)進(jìn)行，如哪一組傳得準(zhǔn)，傳得快，傳的時(shí)間長(zhǎng)等等。在學(xué)生學(xué)有所得的同時(shí)還應(yīng)營(yíng)造一種生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，并在多項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施中和教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)換中，給學(xué)生一些新異的刺激，以提高課堂教學(xué)的趣味性，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3.通過(guò)情境教學(xué)，在“玩”中尋找樂(lè)趣

人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的。良好的教學(xué)情境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情感的產(chǎn)生具有很大的作用。不但能豐富學(xué)生的感性知識(shí)。而且還能激發(fā)其強(qiáng)烈的好奇心。在體育教學(xué)中，教師恰當(dāng)，靈活地向?qū)W生提問(wèn)。可以啟發(fā)學(xué)生積極思堆。開(kāi)闊學(xué)生視野。促進(jìn)他們對(duì)體育知識(shí)、技術(shù)和技能的掌握。是一種行之有效的方法。同時(shí)，課堂設(shè)置的情境也能集中學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如：行進(jìn)間變向運(yùn)球。在途中擺設(shè)幾個(gè)障礙作為標(biāo)志物，然后教師講一段故事（運(yùn)輸題材）。再設(shè)置一些情境（穿過(guò)小樹(shù)林——跨過(guò)小溪——繞過(guò)小山坡等）。讓學(xué)生憑借著想象在情境中繞過(guò)障礙。把球運(yùn)到目的地。這樣，即培養(yǎng)了學(xué)生克服困難的精神。又活躍了課堂氣氛。學(xué)生在“玩”中完成了練習(xí)任務(wù)。

4.鼓勵(lì)拼搏精神，激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)心理

競(jìng)賽的方法特別能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。現(xiàn)在的小學(xué)生，積極陽(yáng)光，好勝心強(qiáng)，無(wú)論是訓(xùn)練還是比賽都想做到優(yōu)秀，得到表?yè)P(yáng)。教師應(yīng)充分利用這一積極心理狀態(tài)，以此為契機(jī)激發(fā)同學(xué)們的興趣。在課堂上，穿插進(jìn)行一些教學(xué)小比賽，利用課余時(shí)間開(kāi)展各種形式的籃球比賽。通過(guò)比賽，他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)增強(qiáng)了，他們知道要為班級(jí)、學(xué)校爭(zhēng)光，必須平時(shí)刻苦練習(xí)。

5.因材施教，進(jìn)行分層、分組和興趣選項(xiàng)教學(xué)

由于每一位學(xué)生在身體素質(zhì)與掌握運(yùn)動(dòng)技能方面存在較大的差異，學(xué)生球性的初始水平上有高有低，因此在教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)掌握度不一樣的現(xiàn)象。素質(zhì)好的學(xué)生或是自己喜歡鍛煉的項(xiàng)目，學(xué)生會(huì)很快投入學(xué)習(xí)中，順利完成教學(xué)目標(biāo)和掌握動(dòng)作技術(shù)，反之會(huì)大打折扣，參與性也很差。我們應(yīng)尊重個(gè)體的差異，合理安排教學(xué)程序，讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅。

6. 建立良好的師生關(guān)系

籃球運(yùn)動(dòng)是一種集體性項(xiàng)目，真正打好一場(chǎng)球，不僅取決于個(gè)人的籃球技術(shù)，更重要的是集體配合，因此，在訓(xùn)練和比賽中教師不應(yīng)只重視籃球技、戰(zhàn)術(shù)的傳授，還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神，令其學(xué)會(huì)怎樣做人，在籃球教學(xué)中多與學(xué)生交流，了解其內(nèi)心世界，才能理解學(xué)生，才能與學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)有目的地引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生思維，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)每一個(gè)籃球技術(shù)，這樣會(huì)收到事半功倍的教學(xué)效果。

“興趣是最好的老師”對(duì)于籃球興趣的培養(yǎng)是一個(gè)過(guò)程，需要一定的時(shí)間。因而在培養(yǎng)學(xué)生的籃球興趣時(shí)，老師和家長(zhǎng)要耐心，要做好充分的思想準(zhǔn)備，千萬(wàn)不要急于求成，否則，會(huì)得到相反的效果。興趣的產(chǎn)生首先來(lái)自于學(xué)生本身，因而興趣培養(yǎng)首先要尊重并支持孩子的個(gè)人興趣，在此基礎(chǔ)上再采用適宜方法，進(jìn)行定向培養(yǎng)。有意識(shí)地采取適當(dāng)?shù)姆椒ê图记蓙?lái)培養(yǎng)、鞏固和提高學(xué)生對(duì)籃球的興趣，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)籃球?qū)W習(xí)的積極性，能起到很好的推動(dòng)作用。

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