初中生對物理的學習興趣研究

牛瀚英

摘 要：物理這門課是在八年級進入義務教育的課堂。作為一門基礎的自然科學，物理涵蓋了自然現象和自然科學規律的解釋與探究，與我們的生活和生產關系很大。初中物理課程要求加強對學生物理概念和物理規律的培養，從而加強對物理的應用。因此，在物理學科建立初期就要培養學生學習物理的興趣，讓學生樹立一個科學的價值觀，進而推進初中物理教學的改革與發展。本文就如何培養學生對初中物理學習的興趣做一些闡述探究。

關鍵詞：初中物理 教學問題 學習興趣

前言：隨著科學技術的進步和知識經濟的發展，社會對人才的綜合素質的要求越來越高。初中正是學生接新知識，學習掌握知識的黃金時期，尤其對新的知識更會產生很大的好奇心。而物理作為剛進入初中生課堂的科學知識型學科，初中生對剛接觸到的物理知識會抱有“三分熱情”。作為初中物理教師，應當趁熱打鐵，抓住學生對新科目的好奇心，因勢利導，引導學生對物理學習進行更深的認識與理解，真正讓學生喜歡上物理這門學科。下面的內容是筆者就初中物理教學中的一些現存問題做簡單分析，并主要探究如何培養學生的物理學習興趣。

一、初中物理教學中的問題分析

目前，初中物理教學的質量上不去，主要原因還在于學生對物理學習不能真正產生興趣。而這種現象又表現為以下幾個方面：

首先是“物理課太難了”的聲音不絕于耳，學生們先入為主，這無形中給他們從心里上一定的壓力，認為很多人都說物理是很難學的，因此也讓他們形成了一種不良反應。這種對物理學，尤其是對初中物理學的片面認識并不少見，而事實上，初中物理的課程是學生們學習物理知識的起點，既然是起點，初中物理多是些物理的基礎性知識，不是說所有的物理知識都是難點，物理并不像傳說中的那么可怕。

其次，教學過程中多強調物理的基本理論知識，而忽視與生活實際應用相結合。〔1〕新課程改革后的教材，雖然有些實際應用內容與探究，也與生活關系緊密，但教師在教學中多注重物理理論知識和基本規律的講解而忽視了這些基本理論知識在生活中的應用實例。缺乏與生活實際的聯系與探究，學生們會覺得物理課程的理論性較強，與自己的實際生活應用還是有所脫節。

然后是學生“三分鐘熱度”后對物理學習便再提不起興趣。隨著學生對新科目的新鮮感消逝，教師也缺乏對學生科學的引導，導致學生產生厭倦心理，對物理課程的興趣只停留在初識階段。而隨著物理課程難度的增加，學生興趣的減弱，物理教學則會陷入一個困境。

再者是教學模式的固定單一，物理課堂枯燥乏味，學生自然是沒了興趣學習。〔2〕教學過程中以老師的講為主，教學方式多是經驗式教學，課堂中對教材教輔的生硬植入，學生是被動的學習，顯得整個教學環境缺乏生氣與激情。

二、如何提升學生對物理學習的興趣

上述一些初中物理教學中存在的主要問題，也是學生對物理學習缺乏興趣的幾點重要原因。針對這些問題，下面就對如何提升學生對初中物理學習的興趣做一些探究。

1.教師要科學引導學生，消解學生心中“物理難”的問題

對于物理課程的初學者來說，如何引導他們真正了解物理，進入到物理的知識海洋是一個很重要的問題。在開設物理課的初期教師就要設計一些活動比如讓學生參觀物理實驗室，接觸一些物理器材，自制塑料電話讓學生邊玩邊給他們講解聲音的震動與傳播，讓學生認識物理、走進物理。只有當他們切身感受到物理學科的魅力，發現其中的樂趣和用處，才能真正認識到學好物理學科原來并非難題。打破“物理難”的傳說。

2.理論知識與實際生活應用相結合

教師在課堂教學中除了要讓學生掌握基本的理論和科學規律，還要讓他們所學的物理知識與實際生活聯系起來。比如在講到電的課程時，可以適當穿插教材中有關電力學的故事；畫電路圖的時候多讓學生動手，也可以要求學生在課下觀察或者詢問自家電路的鋪排設計，嘗試畫出自家電路的電路圖。物理知識本來就是來源于生活，更要應用于生活，因此要與生活多些聯系，把知識應用到生活中。

3.創新教學思路，引導學生主動學習

在初中物理教學中，為了避免學生的“三分鐘熱度”，教師應當創新教學思路，利用學生的好奇心培養學生的學習興趣。在學生對新事物的熱情還未消退之前，教師就應該設計好角色切入的工作。也就是說，趁熱打鐵，在學生們好奇的興頭上，想法保持學生處于學習的主體地位。比如學生對聲的知識熟悉之后，可以組織學生分小組走出課堂去收集社會和自然界的各種聲音，并辨別它們的音色、音調等，感受聲音的多樣性。把噪音污染這個社會熱題引入到探究學習中來，讓學生們主動探究噪音源，發現身邊噪音現象，并說明噪音帶來的危害以及我們該如何去減小噪音污染等問題。通過這些切身感受與探究讓學生了解物理的奧妙，真正喜歡上物理這門課程。

4.改變教學模式，活躍課堂氣氛

要改變以往乏味的課堂教學氛圍，就要改變教學模式，創新教學方法。在課堂教學中，教師是主導教學的，因此教師如何教是學生如何學的關鍵。摒棄單一生硬的教學模式，教師要積極探究新的教學方法。在課堂教學中教師應當適當借助物理器具給學生展示教學，比如在學到光學知識的時候教師可以演示三棱鏡，透過三棱鏡射過的光可以投放出彩虹，滿足學生的好奇心，讓學生感受光束的美好。

除了物理器具的輔助教學，教師還可以在課堂知識中穿插社會熱點話題。比如在講到光學知識的時候可以講光污染的問題，講到電學知識的時候可以講有關核電站的問題。這樣把社會關注點與課堂結合起來不僅會活躍課堂氣氛，還會增長學生的課外知識，讓學生多關注社會，從而引導他們樹立健康科學的情感態度和價值觀。

5.重視實驗課堂的應用

很多物理規律都是科學家在反復實驗中得出，因此物理實驗也是幫助學生學好物理的重要課程。在教學中要合理安排學生進入實驗課堂，盡量讓學生在每個重要的物理實驗中都能親力親為，通過自己的動手操作來學習知識。例如電路回合的實驗，這就需要學生親自感受，通過動手一步步連接線路，看到亮起來的燈泡，學生們的小小成就感也會油然而生。

三、總結

綜上所述，想要學好初中物理，培養學生的學習興趣是關鍵。現在物理教學中存在的一些問題，歸根結底也是學生對物理學習的興趣不足的重要因素。因此，解決好上述問題對學生提升學習物理的興趣會有很大的幫助。而上文所述的一些方法正是針對性的幫助學生提升學習興趣，提高初中物理的教學質量。

參考文獻：

[1]趙敏 新課程初中物理教學之反思〔J〕.2012.

[2]盧維斌 初中物理教學現狀分析及對策研究〔J〕.2014.