系統工程論下大學生思想政治教育模式構建分析

摘要：在經濟全球化、政治多元化的時代背景下，如何進一步提高思想政治工作的時效性，構建高校思想政治教育模式，已成為高校思想政治工作的重大課題。文章在系統工程理論視域下，以人的全面發展為理論依據，堅持理念、措施、評價體系三位一體來構建大學生思想政治教育模式，充分發揮思想政治教育系統功能，試圖改進高校思想政治教育。

關鍵詞：系統工程;思想政治教育模式;全面發展

在經濟全球化、政治多元化的時代背景下，高校思想政治教育工作也面臨著日新月異的新環境、新對象、新要求，帶來了一系列必須面對和回答的重大理論課題。在傳統的說教已經難以取得預期效果的今天，我們必須開動腦筋，以全球化為時代背景、以構建和諧社會為最終目標、以人的全面發展和系統工程為理論依據，構建大學生思想政治教育模式。

一、高校思想政治教育模式的內涵

高校思想政治教育模式是指高校思想政治教育理想優化活動的理論構造，是高校思想政治教育活動結構或過程中各要素間穩定關系簡約化形式。思想政治教育模式包含兩個基本層次：首先要有科學的教育理念、成熟的教育理論為指導。教育理念模糊或缺乏理論指導的思想政治教育無法構建某種教育“模式”。其次要形成一個由許多“部分”有機組成的教育系統。這個系統包括教育目標、內容、方式、方法、手段、結構等方面，具有理論研究與實踐運行雙重特點。

二、大學生思想政治教育模式構建的理論依據

（一）人的全面發展理論

人的全面發展最根本是指人的勞動能力的全面發展，即人的智力和體力的充分、統一的發展。同時，也包括人的才能、志趣和道德品質的多方面發展。“人的全面發展”首先是指人的“完整發展”，即人的各種最基本或最基礎的素質必須得到完整的發展，我們通常所說的“人的全面發展”，是把人的基本素質分解為諸多要素，即培養受教育者在德、智、體、美等方面獲得完整發展。

（二）系統工程理論

系統工程理論是以大型復雜系統為研究對象，按一定目的進行設計、開發、管理與控制，以期達到總體效果最優的理論與方法。思想政治教育是以人格為基礎的教育，其最終是以培養人生價值觀和世界觀及形成人特定道德、素質為目的教育。運用系統工程理論對思想政治教育工作者及教育對象進行系統分析，研究系統內部以及系統與外部環境之間的有機聯系，著力于發揮系統的整體功能，以實現思想政治教育模式的最優化，這就是高校思想政治教育模式構建中借鑒的系統工程原理。

三、構建高校大學生思想政治教育模式

根據人的全面發展和系統工程理論，思想政治工作的核心是人，教師是主導，學生是主體，思想政治工作成果的直接體現是行為。思想政治理論教育是一項系統工程，其主體是人（subject），不僅需要遵循一定的理念（idea），采取一定的措施（process），還需要一個衡量成果、反饋信息的評價體系（assess）。理念、措施、評價體系三位一體，共同集中于“人”這一主題，實現科學素質、人文素質和諧共進，構成大學生思想政治教育的創新模式。

（一）堅持人的主體性

主體性作為人的一種特性，集中體現為人的自主性、能動性和創造性。高校思想政治教育要達到理想的效果，必須充分激發學生的主體意識，確立其與教育者的平等的主體地位，在思想政治教育交往中，加強雙方之間的平等對話，增強思想政治教育的實效性。堅持主體性，要重視和滿足學生的合理需要。以學生為本，為學生身心健康發展創造良好的條件和環境，不斷滿足學生發展的多方面需要，是高校一切工作的出發點和落腳點。

（二）樹立先進的思想政治教育理念

樹立“育人為本、德育為先”理念。堅持育人為本、德育為先，關鍵要正確處理好三個方面的關系。一是德育與智育的關系。德育與智育并不矛盾，而是相互促進的。我們的教育也應該是德智體美全方位的教育，尤其要強化德育教育。二是成才與成人的關系。成人是成才的前提條件，成才是成人的發展結果。只有使學生樹立遠大理想、培養良好的素質和文明的行為，才能使他們具有正確的人生方向和強大的學習動力。三是人格素質與文化素質的關系。健康的人格素質是學生學會做人、走進社會所必需的一種素質，因而，我們的教育不僅要提高他們的文化素質，更要提高他們的人格素質。

（三）綜合運用多種措施

首先，堅持思想政治理論課的主渠道作用。面對國內外各領域的新形勢、大學生思想政治的新特點和高校思想政治教育的新任務，根據當前全國高校進行新一輪“思政課”改革的需求，積極采取措施，確定總體目標，進一步提高“思政課”的教育教學質量。其次，創建校園文化建設，鞏固“思政課“教學效果。在積極進行思想政治理論課第一課堂教學改革的同時，還應積極開展校園文化建設，開展豐富多彩的第二課堂活動。再次，拓寬實踐教育平臺。高等學校要把社會實踐納入學校教育教學總體規劃，積極拓寬思想政治教育實踐平臺。

（四）建立綜合評價體系

思想政治教育評價包括兩個層次：一是對思想政治教育社會效益的評價;二是對思想政治教育社會效益的評價。思想政治教育評價的內容歸根到底是人的思想與行為，是否有利于人的全面發展，是思想政治教育評價的客觀標準之一。因此，高校思想政治教育評價應按照知識、能力、品德協調發展的理念，建立科學的思想政治教育評價標準體系，逐步實現思想政治教育評價機制的科學性。

從系統工程的視角出發研究思想政治教育問題，以系統工程理論和人的全面發展為理論依據，堅持理念、措施、評價體系三位一體來構建大學生思想政治教育模式，對于在新挑戰下加強思想政治教育工作的實效性有一定借鑒意義。

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作者簡介：丁婧，（1990-），女，山西運城人，煙臺南山學院社會科學教學部教師，碩士，研究方向：政治學理論。