高職舞蹈課在素質教育方面的優勢

姜錦

摘要：在國家大力提倡加強素質教育、實現人的全面發展的今天，舞蹈絕不僅僅是舞蹈演員呈現在舞臺上供人們遠遠欣賞的藝術品，更應該成為普通人表達內心情感、從事審美活動、提升人生境界的手段和載體，應該在普及藝術教育界方面發揮應有的作用。充分發揮這一藝術形式特有的美育功能，有效引導學生們在高尚的審美與藝術世界中的暢游這應該是舞蹈教育的最終目的。

關鍵詞：素質教育;人格完善;智能提高;形體健美;修養提升;傳統文化

聞一多先生曾經說過：“舞是生命情調最直接，最強烈，最尖銳，最單純而又最單純的表現.”舞蹈是人類最早誕生的藝術形式之一，伴隨著整個人類文明的進程，它原本就是一種生命存在表現形式，作為肢體的藝術，它直接、形象的表達形式和美妙、生動的藝術意境帶給生命個體的愉悅是其他藝術形式難以取代的。“教育的目的就是賦予身體與思想最完美，最理想的能力”（柏拉圖）。在國家大力提倡加強素質教育、實現人的全面發展的今天，舞蹈絕不僅僅是舞蹈演員呈現在舞臺上供人們遠遠欣賞的藝術品，更應該成為普通人表達內心情感、從事審美活動、提升人生境界的手段和載體，應該在普及藝術教育界方面發揮應有的作用。充分發揮這一藝術形式特有的美育功能，有效引導學生們在高尚的審美與藝術世界中的暢游這應該是舞蹈教育的最終目的。近年來，高職院校舞蹈課的普及，其實就在于始終建立在藝術素質教育這一強大的社會根基之上，本人在舞蹈課教學過程中，絕不簡單的滿足于交給學生技能、技巧，更注重將舞蹈文化引入課堂，通過舞蹈這一載體，給學生們提供一個自我認識，自我訓練，自我提升和全面發展的平臺。以下筆者結合自己多年的教學實踐，談一談舞蹈課在素質教育方面的優勢。

一、舞蹈學習有利于人格的完善

舞蹈是以動作為語言的藝術，在舞蹈投遞給人以美感的同時，它對于舞者來說，卻是一次身體的超越和心靈的歷練。每一位舞者都要經過一段艱難的訓練過程，才能達到身美、心美、神美效果。舞蹈課從艱苦的學習訓練到完整的考核表演，是一種腦力與體力勞動的結合過程。“精益求精”、“一絲不茍”、“頑強堅韌”、“勤奮刻苦”、“持之以恒”、“知難而進”、“果斷自信”等這些優秀的人格素質，都能在接受舞蹈課嚴格的學習訓練與表演過程中得到的體驗和實現。相比其他活動，習舞在塑造品格、鍛煉毅力方面作用更直接，更生動。通過對舞蹈藝術及相關真實的學習，讓學生接觸、了解不同民族和地域的舞蹈，感受其中的文化精髓、人文精神、藝術風格和美學風范，暢游在舞蹈和藝術的海洋中，從而深刻地感受和體悟舞蹈作品中深藏的文化含義。通過這樣的過程，幫助學生確立積極向上的人生觀、價值觀，起到完善自身人格的作用。

二、舞蹈學習有利于智能的提高

一個人的智能由觀察能力、模仿能力、空間方位能力以及記憶力、想象力、創造力等諸多方面構成。而一切智能的基礎最初都源于肢體的運動智能。通過手舞足蹈和肢體的控制與把握，舞蹈訓練從手、眼、身、法、步等方面入手，對學生的注意、觀察、判斷、模仿、記憶、思維、想象等能力的發展都有全面的推進作用。而伴隨著優美的音樂、變幻多樣的肢體動作，學生們對智能訓練的接受會更自主、更直接，也更有效果。根據諾貝爾獎獲得者斯佩里博士的理論：“左腦擅長理智，以邏輯思維的方式活動，主要支配語言、文字、運算等;右腦富于情感，以形象思維方式活動，主管形式、空間和非口頭活動。”我國的普及教育多以語言、文字為主，這就造成學生左右腦發展不平衡的現狀。而在人類文明史上有著重大貢獻的科學發明幾乎都是以形象思維方式、于豐富的想象中產生的，可見實施全面素質教育，促進學生形象思維能力的提高，使其左右腦均衡發展是何等的重要。大力推進包括舞蹈在內的藝術教育，有助于學生右腦智力的開發和形象思維及想象力的培養，從而促進學生的全面發展，讓理智與情感、邏輯思維與形象思維比翼齊飛。

三、舞蹈學習有利于形體的健美

舞蹈的本體是肢體動作。舞蹈是通過娛樂達到健身的最佳方式，同時可以訓練學生的肌肉呈條形生長，達到形體美的目的。例如，舞蹈課通過基礎訓練及輕松的舞步訓練，使舞者在控制性、靈活性和柔韌性等方面得到協調發展，也使其身體曲線優美舒展。特別值得一提的是，舞蹈課矯正不良體態，這一訓練功能有著其他方式無法比擬的優勢。它是通過肌肉修飾形體，來得到修長挺拔的效果。在形體訓練過程中，可以通過舒展而優美的基本體態練習，甚至簡化的芭蕾基訓和古典舞、民族民間舞蹈中的肢體動作作為基本的訓練內容。此外，日常生活中的站立行走坐臥，基本的體態舉止也都可納入訓練項目。筆者在多年的教學活動過程中，充分考慮學生的個體差異，采取有區別的分組教學，教學目標因人而異，課程的難度適當、進度適宜。通過易學易練的舞蹈形體訓練，同樣可以達到良好的效果，學生的形體變得勻稱協調，舉止端莊優雅，學生不僅由原來的自然身體形態轉變為初步具備了舞蹈表演所需要的身體能力和基本素質，而且自卑的心理也日漸克服，自信心日益提升，學習興趣也越來越高漲。

四、舞蹈學習能夠撫慰心靈，有利于藝術修養的提升

振奮與激勵是其他藝術形式無以倫比的。有研究表明，肢體運動和音樂是人凈化心靈、抒發情緒、宣泄壓力的最佳途徑，而舞蹈，正是二者的完美結合。引導學生參加舞蹈學習、表演、創作與鑒賞等活動，可以在不知不覺當中塑造提升其思想情操、培養其高尚審美情趣和能力。舞蹈教學中收集了一些豐富多彩的民族和韻味十足的古典舞，提供了舞蹈表演的內容，增強了學生的藝術鑒賞力，讓他們在學習的過程中擴大了視野，增強了藝術修養，實現了心靈與情操的升華。同樣值得引起人們重視的是，高職舞蹈教育的目的不應該是培養舞蹈家，而應該培養具有想當舞蹈知識、技能和鑒賞水平的人，他們也許不能成為舞臺上的表演者，卻可以進入管理、教育、研究、傳媒、文化交流等多個領域，成為舞蹈藝術的高水平的欣賞者、傳媒者。對于那些并沒有從事相關職業的學生來說，舞蹈教育則更能給予他們一種與美與健康永遠結伴的生活方式，舞蹈帶來的愉悅，會令他們享用一生。

五、舞蹈學習有益于傳統文化的吸收和承傳

中國舞蹈是中國民族傳統文化的重要組成部分，那些千姿百態、別具風格的中國古典舞蹈和中國民族民間舞蹈高度凝聚著中華文化最精華、最美麗動人的部分，更是讓世界認識中國特殊載體。現在的學生面對的是一個開放的、資訊高度發達的社會，越來越多的外來文化進入他們的視野里，像世界上所有的民族一樣，他們面臨承傳祖國優秀文化的嚴峻課題。在舞蹈課教學中除了基礎訓練還大量加入中國民間舞蹈組合學習，使學生們自然地完成了對其中包含的民族傳統文化元素的理解和吸收，自然也就提升了學生鑒賞水平，成為中華民族文化的傳播者。

筆者從多年的舞蹈教學的實踐中感受到，高職院校舞蹈課的普及和推廣要進一步突出素質教育的理念，程秉堅持科學系統、注重普及提高、實施藝術教育、承傳祖國文化的宗旨，讓舞蹈帶給大學生們美麗的人生，在促進“人的全面發展”方面發揮應有的作用，這同時也是我們每一個舞蹈教育工作者的神圣職責。