古箏教學中的審美教育初探

王妮娜

【摘要】審美教育當屬音樂教育的內容，所謂審美實則是人類對于美好事物的追求與實踐。古箏作為民族器樂之一，以較強表現力著稱，具有很高的審美價值和美學意義。本文將從古箏教學著手，探討古箏教學中關于審美教育的重要意義及方法策略。

【關鍵詞】古箏；教學；審美教育

現代教育中審美教育是重要的組成部分，不少院校已將審美教育作為新的教學目標，通過不同的審美實踐活動，培養學生的審美能力。古箏教學也是如此，它將審美教育作為教學目標之一，結合古箏的具體教學內容，幫助學生塑造正確的審美觀。在古箏的教學過程中，對音樂文化內涵的教學內容與審美教育密不可分。因此，研究古箏教學中的審美教育具有十分重要的現實意義。

一、古箏教學中審美教育的意義

審美教育的關鍵是首先了解和認識到古箏教學中審美教育的意義。首先可以讓學生認識美、感知美，進而讓學生學會如何鑒賞美，促進學生創造美。

首先，引導學生認識美。這一環節對于古箏教學的審美教育意義重大。演奏古箏本身便是教育學生如何認識美好事物的方式方法。古箏本身旋律優美，在學習彈奏古箏的時候便是創造美的過程。而鑒賞古箏樂曲時，又能深刻領會古箏所帶來的優美意境，欣賞古箏帶來的優雅旋律，也能夠引導人們去認識美。

其次，教會學生鑒賞美。在古箏教學中，教會學生如何演奏和聆聽古箏樂曲的同時，便是培養學生如何鑒賞美。古箏樂曲的審美認識是與其技巧并重的。因此，培養學生鑒賞美好事物在古箏學習中至關重要。

就現階段的古箏教學來說，古箏教學應當順應社會形式的發展，教師有義務教會學生鑒賞美好事物的能力，應當從教學理念上樹立起對古箏教學的審美教育理念，加強學生鑒賞美好事物的能力，不斷陶冶情操，提高古箏教學的審美體驗，讓學生通過學習古箏樂曲，全面發展鑒賞美好事物的能力。

第三，促進學生創造美。

演奏古箏時，應當對古箏樂曲傾注感情，審美教育也是對演奏者的一種更深層次的要求。只有演奏者對樂曲發自內心的體會創作者的情感時，所演奏和創造的才是美好的事物。這是對學生提出更高層次演奏要求的具體體現。因此，在古箏教學中，應當讓學生了解演奏的過程正是創造美好事物的過程，應當給人們一種視聽的美好享受，讓聆聽的人們身心愉悅。課堂教學中，適度要將古箏演奏的內容上升到精神層面，將音樂的體驗升華至情感體驗，這就需要學生掌握創造美的技能，不僅演奏出古箏樂曲，更要將情感傾注于聽眾內心深處。由此可見，在古箏教學中開展審美教育意義重大。

二、古箏教學中實施審美教育的策略

要想進一步提升學生的審美素質，加強古箏教學的審美教育至關重要，筆者總結了實施審美教育的策略，如下：

（一）充分發揮教師的主導作用

在教學活動中，教師無疑扮演的是引導者的角色，在古箏教學中也不例外，因此，要想實施審美教育，教師起著至關重要的角色。作為教學的重要內容之一，審美教育不容忽視，它對開展教學活動提出了更高的要求。古箏教師不僅要將樂曲演奏技巧教給學生，更要將審美教育一并灌輸給學生。這時就應當發揮教師的主導作用，首先從演奏古箏樂曲出發，激發學生學習古箏的積極性，調動起學生的熱情。教師通過演奏示范，指導演奏技巧，實現與學生的良性互動，激發學生的感官體驗，讓學生主動去發現古箏的美好之處，幫助學生感受古箏藝術。

（二）培養學生的欣賞能力

欣賞能力是每一個學生應當具備的能力，特別是對于學習古箏藝術的學生來說，懂得欣賞是演奏古箏的第一步。在古箏的教學中，要將培養學生的欣賞能力作為教學任務之一，這也是審美教育的核心內容。面對古箏的經典作品，應當引導學生學會欣賞其作品的精髓。通過反復聆聽，重點講授，幫助學生體味其中的優美之處，加深學生對作品的理解，促進學生提高自己的欣賞能力。

（三）理解相關文化的內涵

古箏教學不能停留在學會演奏即可的層面，還應當讓學生了解其中的深層次內涵。真所謂知其然知其所以然。只有學生了解了古箏樂曲背后的故事以及相關的文化背景，才能結合知識層面的內容，傾注于古箏樂曲更多的情感，使今后的演奏更具表現力。

（四）加強學生的審美體驗

學生要增加實踐機會，通過聆聽、演奏等形式豐富對音樂的領會能力，擴大視野，豐富音樂表現力，進而對提高自己的演奏水平打下堅實基礎。這就需要學生不斷加強審美體驗，通過多看、多聽、多實踐，增強自信，激發學習熱情，提高審美能力。

綜上所述，關于古箏教學的審美教育，不是一朝一夕便能實現的，這需要師生共同努力。在古箏教學過程中，教師要清楚的看到自己身上的責任，切實擔負起主導作用，努力培養學生學會欣賞樂曲、理解樂曲，進而演奏樂曲，要在教學實踐過程中不斷創新教學方法，探索出實施審美教育的新型策略，有效促進古箏藝術的繁榮發展。

參考文獻

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