“紅船精神”與當代大學生理想信念教育

黃芳芳

偉大的革命實踐產生偉大的革命精神。“紅船精神”歷經“三千年未有之大變局”，成為黨的革命精神之源，集中體現了我黨的優良傳統，是我黨在革命道路上戰勝各種艱難險阻的強大精神力量和寶貴精神財富。它蘊含著中國共產黨人崇高的理想信念，是新時期加強大學生理想信念教育不可忽視的重要資源。大學生是祖國的未來、民族的希望，在新的歷史時期，黨要領導全國人民建成小康社會，實現“中國夢”，需要青年大學生的廣泛參與并勇挑重擔。理想指引人生方向，信念決定事業成敗。只有青年一代牢固樹立正確的理想信念，我們的夢想才能實現，事業才能興旺發達。因此，高校準確把握和理解“紅船精神”的深刻內涵，把“紅船精神”與大學生理想信念教育有機融合起來，對加強當代大學生理想信念教育具有重要意義。

一、“紅船精神”的提出及內涵

94年前，中國共產黨在嘉興南湖的一條游船上宣告誕生，這條游船因而獲得了一個永載中國革命史冊的名字——紅船。她見證了中國近現代史上開天辟地的大事變，成為中國革命源頭的象征，因此，中國共產黨的建黨精神近年來被譽為“紅船精神”。

紅船劈波行，精神聚人心。2005年6月21日，時任中共浙江省委書記的習近平同志在《光明日報》發表了署名文章《弘揚“紅船精神”，走在時代前列》。文章中深刻解讀了“紅船精神”，并將其內涵準確概括為一是開天辟地、敢為人先的首創精神，始終站在歷史和時代發展的潮頭;二是堅定理想、百折不撓的奮斗精神，矢志推動中國革命和建設事業不斷前進;三是立黨為公、忠誠為民的奉獻精神，努力維護好、實現好、發展好最廣大人民的根本利益。同時，習近平同志在文中指出“紅船精神”就是走在時代前列的精神，是黨的革命精神之源，黨的先進性之源。

二、當代大學生理想信念教育的定義及內容

理想信念教育是人類教育活動中一項特殊的教育活動，它與傳授知識和技能的各類教育有所不同，主要是對一定的社會成員進行世界觀、價值觀和理想信念的教育活動。大學生理想信念教育是指高校教育工作者通過深入分析大學生理想信念形成的特點，結合社會理想對大學生個人理想的要求，對大學生有目的、有組織、有計劃地施以教育與影響。它是大學生思想政治教育的核心內容，是幫助大學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀最重要的教育活動。

樹立遠大的共產主義理想和堅定的社會主義信念是對當代大學生的最高要求，根據長期以來大學生理想信念教育的實踐總結，將最高要求作為對學生的統一教育目標，是背離實事求是原則，以先進性取代廣泛性的錯誤做法。因此，新時期開展大學生理想信念教育，采用分層分類教育方式，教學內容既圍繞理想信念的特點、本質、規律等，加強理想信念的基本知識教育，同時也為學生群體中的骨干力量和先進分子講解，馬克思主義理論教育，黨的基本理論、基本路線、基本綱領教育、社會主義核心價值體系教育等，加強馬克思主義信仰教育。

三、“紅船精神”與當代大學生理想信念教育的內在聯系

“紅船精神”是優化大學生理想信念教育內容的有力支撐。目前大學生理想信念教育的部分內容落后于社會實際生活的發展，與時代相宜的思想觀念尚未滲透進教育內容，對于大學生疑惑的一些普遍存在的深層次思想問題，在教學過程中也不能給予清楚地解答。“紅船精神”以開天辟地、敢為人先的首創精神引領著教育工作者勇于承擔起時代發展的使命要求，積極探索創新和優化理想信念教育的內容;以奮斗精神和奉獻精神啟示教育工作者構建科學信仰和強化大學生社會責任感教育，將引領時代發展的理論成果充分融入日常教育，提高教育效果。

“紅船精神”是改進大學生理想信念教育方式的有效載體。傳統的理想信念教育方式以灌輸為主，忽視了大學生的主體意識和參與意識，不能滿足大學生的多樣化需求，影響教育效果。“紅船精神”因其展現形式多樣，既能以學術著作形式潛移默化教育學生，又能以藝術作品形式感染激勵學生;既能依托網絡開展開放及時的教育，又能通過實踐開展認識檢驗的教育;既能挖掘榜樣開展示范教育，又能通過參與式學習實現自我教育，在“紅船精神”創造的這些行之有效的教育方式和方法，不但提高學生學習興趣同時提升理想信念教育的效果，也為教育工作者改進理想信念教育方式提供參考。

“紅船精神”是促進大學生樹立正確理想信念的有力保障。理想信念的產生、確立，離不開一定的社會歷史條件和社會經濟發展。教育大學生樹立正確的理想信念，就要從正確的理想和正確的信念兩個角度去考慮，結合當代大學生所處的時代背景和大學生的認識水平加以引導。“紅船精神”是走在時代前列的精神，清楚解讀了一個黨，特別是一個執政黨如何才能保持先進性，始終走在時代前列這一深層次問題。學習理解“紅船精神”有助于學生正確認識黨的理論、制度、發展史，認識國家的前途命運，認識自己的社會責任，從而樹立正確的理想信念，堅定對黨的信心，堅持黨的領導，堅決相信黨能夠帶領我們不斷前進。

四、“紅船精神”融入當代大學生理想信念教育的途徑

將“紅船精神”融入高校思想政治理論課堂教學，發揮理論導向功能。理想信念教育離不開理論教育，科學的理論是大學生樹立正確理想信念的基礎。為此，開展大學生理想信念教育，必須重視發揮思想政治理論課主渠道的作用，將“紅船精神”內容融入其中，促進大學生把理論體系內化為自己的信仰體系。

首先“紅船精神”內涵深刻、內容豐富，彌補了大學思想政治理論課教材枯燥、教學內容空泛的缺點，增加了課程的趣味性和實效性，符合大學生的興趣心理，能激發學生深層次的思考，有效提高馬克思主義理論、中國特色社會主義理論和中國革命精神的教育效果。其次，高校有著豐富的資源和多樣的平臺，可以深入研究“紅船精神”，將形成的研究成果及時與理論教學相結合，提高理論說服力，激發大學生學習理論的興趣與熱情，培養大學生對馬克思主義等科學理論的感情，進而確立堅定的馬克思主義信仰和共產主義信念。

將“紅船精神”融入校園文化活動，發揮校園文化的教化功能。使大學生受教育于娛樂中，實現潤物細無聲的教育效果。一是將“紅船精神”與校園演講、辯論、講座、榜樣教育等常規活動相結合，以學生喜聞樂見的活動形式，向廣大學生宣傳共產主義理想信念，引導學生將個人理想與共同理想結合起來，樹立集體主義觀念，勤奮學習，為實現共產主義初級階段的共同理想而奮斗。二是將“紅船精神”與黨校、團校、學生理論社團的教育活動相結合，鼓勵大學生中的先進分子開拓創新、銳意進取，積極搭建平臺，深入開展理論學習，牢固樹立共產主義遠大理想。三是將“紅船精神”與理想信念網絡教育相結合，開辟“紅船精神”專欄、創建“紅船精神”官方微博、建立微信群，以大學生熟悉的網絡語言和方式，展開互動教育，提高時效性，利用網絡信息的傳播特點，擴大理想信念教育的覆蓋面，增強影響力。

將“紅船精神”融入社會實踐，發揮實踐的育人功能。理想信念教育問題既是一個理論認識問題，又是一個實踐問題。為此，高校開展理想信念教育必須重視實踐教學，用“紅船精神”指導學生開展實踐實訓，克服從書本到書本、從課堂到課堂的模式，引導學生通過實踐體驗認識理論、檢驗理論、運用理論，牢固樹立正確的理想信念。

首先，在開展大學生理想信念教育的過程中，積極探索利用黨的誕生地中各類紅色資源，結合“紅船精神”開展，如在南湖紅船旁舉行新黨員入黨宣誓、在南湖革命紀念館參觀學習中國共產黨的光輝歷程等實踐活動，引導大學生深刻認識中國革命勝利來之不易，理解中國共產黨的先進性，堅定理想信念。其次，用“紅船精神”指導學生廣泛地開展社會實踐活動，一是立足校園，鼓勵積極參與各級各類科研創新活動，檢驗自己的學習能力、實踐能力等，踐行創新精神;二是走進老區，組織開展紅色尋訪等實踐調查活動，參觀革命圣地，學習偉人事跡，調查老區發展狀況，踐行奮斗精神;三是深入社會，運用自己所學知識深入社區、企業、學校、農村等開展實踐服務活動，踐行奉獻精神，實現鍛煉學生、提高學生、培養學生成為社會有用之人的教育目的，將理想信念教育融于實踐，讓學生在社會大課堂中學知識、明理想、做貢獻。

參考文獻：

[1] 習近平.弘揚“紅船精神”走在時代前列[N].光明日報，2005-6-21.

[2] 浙江省反邪教協會課題組.大學生理想信念教育與邪教防范[M].北京：中國科學技術出版社，2009.

責任編輯：吳雁玲