創新德育途徑 增強德育實效

黃敬芝

【摘 ?要】 武漢市黃陂區木蘭鄉塔耳小學是一所山區學校，學生家長大多是稻農。經調查，家長文化程度高中以上學歷的不足30%，以小學、初中或中途輟學人數居多。全校雙親留守和單親留守的學生超過半數，學生絕大多數由祖輩監護。面對復雜的家庭教育形式，學校領導及全體教師將更多精力投入到家庭教育問題研究上，使新型“家長學校”應運而生。

【關鍵詞】 農村家庭教育現狀調查;家庭教育問題研究;新型家長學校

【作者單位】 湖北省武漢市黃陂區木蘭鄉塔耳小學。

【中圖分類號】 G471 ? ? ? 【文獻標識碼】 A ? ? ? ?【文章編號】 2095-5103（2015）12-0041-02

一、明確德育目標，健全德育制度，保障工作措施。

第一，以“以德立校，依法治校”的辦學思想明確學校辦學理念和學校辦學目標，以“文明、勤奮、嚴謹、務實”作為校訓。根據學校、師生實際，制定學校德育長遠規劃和學期計劃，并在德育活動方面作具體安排，注重活動的針對性、操作性和實效性。

第二，制定和完善德育各項管理制度，確保德育工作的順利開展。學校各部門制定育人目標，每學期都有工作計劃并對過去一學期的工作作總結，并進行反思，為下一學期的工作做借鑒。為保障工作目標的達成，學校制定和完善各類管理制度和辦法。

第三，學校按照不同的學段和辦學規模，設置了政教處、少先隊大隊部等德育機構，有專門的工作人員和獨立的辦公地點;學校設有校園廣播站、電子顯示屏、德育宣傳欄、德育墻等德育陣地;學校總務處在德育活動開支方面設有專項，使德育活動經費有保障。

第四，根據學生身心發展特點和認知規律，制定不同學年段德育目標要求。同時在德育活動開展中也對不同學年段的同學提出不同的要求。

二、狠抓德育隊伍建設，強化育人意識

第一，加強師德建設，認真搞好學習、培訓，提升教師整體素質。學校每周組織教師進行政治學習或業務培訓，進一步規范教師職業道德，不斷學習教師專業知識，不斷提高師德修養，增強愛崗敬業的職業責任感和使命感;第二，加強對輔導員、班主任培訓，落實班主任的考核與評價。學校定期對班主任進行班級管理、工作方法、應對突發事件能力等方面的培訓與指導，提升班主任分析和解決實際問題的能力。

三、強化德育常規管理，促進學生良好品質的形成

1. 加強活動的組織與實施

武漢市黃陂區木蘭鄉塔耳小學根據黃陂區教育局《武漢市中小學有效德育目標、內容、路徑、推進、評價體系》《德育工作要點》及傳統節日、紀念日，設計了學生們喜聞樂見、主題鮮明的教育活動，真正做到月月有主題，周周有活動。如：2015年三月份，以“學雷鋒做一個有道德的人”為主題開展系列活動;三八國際婦女節，為身邊的女性長輩送上一份關懷，做一個感恩小雷鋒;結合植樹節，組織廣大學生開展凈化、美化校園環境及周邊環境等活動，做一個環保小雷鋒;開展一次以雷鋒的名言為主要內容的書簽制作活動和摘抄活動;開展結對幫扶活動，在學習上形成你追我趕的濃厚氛圍，做一個愛學習的小雷鋒;結合《小學生守則》《小學生日常行為規范》加強隊員的常規教育，做一個公德小雷鋒。本次系列活動，學校少先隊部評選了13名雷鋒式的好少年，并予以表彰，使雷鋒精神也在同學們的心中扎下了根。類似的活動還有：四月份的“傳統教育”“全民讀書月”，分別開展了清明節祭掃烈士墓、網上祭英烈及全校性廣泛閱讀活動，還進行了“反邪教”主題教育活動;五月份以“三愛”“三節”為主題開展了社會主義核心價值觀教育;六月份是“熱愛生活，珍愛生命”教育月活動，還開展了慶“六一”暨誦經典活動;七月份家校合作組織學生進行暑期社會實踐活動。

2. 充分發揮學校德育宣傳陣地的作用

（1）規范每周一的升旗儀式;（2）根據學校德育工作重點和月活動主題定期更換學校宣傳欄和文化櫥窗;（3）校園環境的布置不斷換新，做到與時俱進，彰顯學校文化特色;（4）班級管理提倡個性化、特色化模式，每班制定班紀、班規、班徽等，班級宣傳欄和黑板報既要體現學校活動主題，又要融入各班班級特色元素。

3. 抓好心理健康教育

塔耳小學成立了心理健康教育輔導領導小組，由專職教師授課，讓心理健康教育輔導室正常使用，抓好學生心理健康教育。

4. 加強預防，做好安全衛生教育

及時傳達上級有關文件、會議精神，定時召開各種安全衛生會議，通過各渠道增強師生的安全意識。按照學校日常規嚴格執行，每天加強安全紀律教育，學校安全組成員每月對全校進行一次安全隱患大排查，發現問題及時整改。

四、拓寬教育渠道，完善校園文化建設

第一，開展誦讀經典活動，引領學生走進中華文化，學校利用本地革命老區地域人文優勢，創建校園紅色文化特色;第二，多年來塔耳小學堅持拓寬教育渠道，創建校園文化特色，實現環境育人。為了實現傳承中華文化的需要及繼承革命傳統需要，開展誦讀經典活動，在教導處和教科室的努力下，“經典誦讀”“紅色文化”已成為塔耳小學的辦學特色。塔耳小學于2007年開始申報區級課題“農村小學生中華文化經典誦讀策略研究”，開展經典誦讀課題研究，于2010年圓滿結題，成果在全區農村學校推介。如今，它已是我校德育活動的重頭戲，每天“20+20”（20分鐘誦讀，20分鐘書法）從不間斷。“十二五”期間，我校又申報了兩個德育課題，一是市級規劃課題“老區農村家庭教育現狀調查與研究”，已進入申請結題階段;二是國家教育學會課題“利用紅色文化引領學校內涵發展實踐研究”，與之前學校開展的“延安精神進校園”活動相互融合。經過三年的實踐研究，取得了階段性成果，也進入結題階段。

2.加強德育課程的開發研究和各學科教學的滲透

學校除了加強德育課題的研究外，還善于挖掘、利用木蘭鄉本地的德育資源對學生進行道德品質的教育，確定了德育教育基地和實踐活動基地：冷元成烈士墓、蘇維埃遺址、明清博物館、木蘭福利院等，每到紀念日或特定節日，武漢市黃陂區塔耳小學都要開展相應的教育實踐活動。

近幾年來，學校根據有效德育的要求、學校德育工作的需要，組織教師精心編排了校本課程：“經典誦讀讀本”（分高、中、低年級）;“木蘭湖——可愛的家鄉”（全套三冊）;“文明創建校本教材”，并在教育教學中使用。

五、構建“三位一體”網絡，充分發揮家長學校的作用

努力構建學校、家庭、社會三位一體的德育工作網絡，共同創設良好的教育環境。每學期，學校都要召開至少2次全校性的家長會，組織教師進行集體家訪等，引導家長切實轉變教育觀念，樹立正確的人生觀，使家長掌握科學的教育方法，以良好的言行舉止，為孩子做出榜樣。如2015年春，就乘車問題組織乘車學生家長到校開會，為保安全定預案、簽協議;臨近放暑假，請學生家長到校參加暑假前家長培訓會，指導家長如何陪伴孩子安全度暑假，如何指導孩子參與社會實踐活動;對于家訪，學校每學期都要制定詳實的家訪方案和班級家訪計劃。每學期的家長開放周，學校將家長代表們請到學校，深入到班級聽課、觀摩班級文化建設，建議家長對學校教學、管理提出合理化的意見和建議。

注重學生社會實踐，發揮社會課程的幫教作用。每年的寒暑假，都要根據區局的通知精神，結合學校實際，制定切實可行的社會實踐活動方案。如七月下旬，二（1）中隊的隊員彭敬凡同學的家務體驗活動“自己鞋襪自己洗”“我幫媽媽做家務”;八月份，為慶祝抗戰勝利暨反法西斯勝利70周年，塔耳小學與塔耳社區共同策劃、共同出資制作抗戰圖片展，引來了眾多群眾觀看，使學生及群眾都受到了愛國主義教育。

通過多年的探索和實踐，塔耳小學的德育工作形成了一定特色，多次在區內交流，受到市級以上表彰。2010年至今，學生參加黃陂區中小學生誦讀比賽，連續獲得特等獎或一等獎;陳順芹老師的經典誦讀示范課在黃陂區北片各鄉鎮中心小學展示;學校被評為市級經典誦讀先進學校;“20+20親近母語活動”被評為武漢市示范學校;“農村小學生中華文化經典誦讀策略研究”研究成果在全區小學推介。學校的紅色文化創建也取得了一定成效，“延安精神進校園”工作得到市延研會的充分肯定，活動成果集即將推出，柳校長在區延安精神進校園工作會議上作了經驗交流;學校特別重視特殊生工作，如貧困生的資助、留守生的關愛等。由于學校德育工作扎實有效，學生儀容儀表端莊大方，言談舉止文明，精神面貌良好，受到家長一致好評。我們將再接再厲，堅持德育為首，與時俱進，不斷創新，讓學校德育工作實效性不斷增強。

責任編輯：吳雁玲