小學作文教學中鍛煉學生作文評改能力的有效策略

褚寶東

【摘 要】

在小學語文作文教學中，培養學生的作文評改能力很有必要。在學生進行作文評改時教師要讓學生多讀，要讓學生能夠慢慢從讀中加強體會。教師還可以讓學生以小組合作的形式來進行作文互評，或者是組織學生共同來對于一篇范文展開評改，還要鍛煉學生的語言能力。本文對此進行了分析研究。

【關鍵詞】

小學 作文教學 作文評改能力 策略

在小學語文作文課程的教學中，教師不僅要注重對于學生語言能力與寫作素養的培養，讓學生具備基本的作文評改能力也很有必要，這同樣是學生語言應用能力的一種體現。教師要豐富作文評改的形式，要給學生的作文評改過程創設更多的空間，讓學生能夠在評改他人或者自己的文章時有更多收獲與體會。這不僅是對于學生自主學習能力的一種鍛煉，這也能夠讓學生從評改中吸收他人好的寫作方法與寫作技能，這些都會促進學生自身寫作水平的不斷提升。

一、讓學生在讀中加強體會

首先，在學生進行作文評改時教師要讓學生多讀，要讓學生能夠慢慢從讀中加強體會。小學生自身的語言能力與寫作素養都還十分有限，很多時候，學生對于一篇文章的判斷是從不斷的讀中感受到的，學生通過反復的誦讀能夠體會到讀到的文章是否語言通順、表意清晰，在思想情感的表達上是否非常貼切。這些都是學生從讀中可以獲得的收獲。因此，在展開對于學生的作文評改能力的鍛煉時，教師首先可以引導學生多讀、多體會，讓學生從讀的過程中能夠對于文本形成基本的認知，這也是對于學生自身的語言感知能力的一種有效鍛煉。

以《民風民俗》這篇習作的教學過程為例，習作要求：把調查了解到的民風民俗加以整理，寫成一片習作。可以是節日習俗，也可以寫富有地方特色的服飾、飲食、民居，還可以寫新穎、別致的民間工藝品。突出這一民風民俗的特色，表達清楚。為了鍛煉學生的文本修改能力，學生在完成各自的習作后我首先讓學生進行作文自評，自評的方式就是反復讀自己的文章。在實踐過程中，我提倡學生用讀的方式來修改習作。我要求學生默讀，從頭至尾讀，在發現問題的地方做上記號，待全部讀完后，再回過頭來逐一推敲，要求用修改符號逐一擊破。這是一個很有意義的教學過程，這種自評的方式不僅是對于學生作文評改能力的鍛煉，這也能夠讓學生首先通過反復的誦讀意識到自己文章中存在的各種問題與不妥之處，進而讓學生能夠有針對性的進行完善，這才是對于學生自身的寫作能力的一種有效鍛煉。

二、促進學生間的有效交流與合作

教師還可以讓學生以小組合作的形式來進行作文互評，或者是組織學生共同來對于一篇范文展開評改，這些都是鍛煉學生作文評改能力的有效方法。教師可以選取一篇有代表性的范文，可以是問題比較突出的文章，讓學生集中來找出文章中各種不合適的表達，或者是語言上的不當，這會很好的鍛煉學生的語言能力。也可以是一篇優質的范文，讓學生在共同評改的過程中學習文章中優質的語言、優良的寫作方式。這會是對于學生自身的寫作技巧的一種豐富，能夠讓學生從作文評改中有很多有益的收獲。

以《我是一條小溪》的寫作訓練為例，學生的習作都完成后我選取了一篇很有代表性的文章來讓學生進行集體互評。教師可以指導同學們在課堂上集體批改，用實物投影把作文展示出來，讓作者來朗讀作品。我們一起來討論習作的優、缺點，提出修改意見，由本人執筆，結合同學的建議進行自主修改。通過這樣精細的批改，能夠很好的拓寬學生的寫作的思路，啟發學生的創新思維；同時，這也可以為學生自改作出示范，讓小組內的成員在進行作文互評時可以有跡可循……我們欣喜地看到，學生在“佳作”語言的影響和感召下，在老師及時的啟發和暗示下，都若有所悟，都在全神貫注地修改自己的習作，這才是學生從作文評改中獲取的積極收獲。

三、從作文評改中提升自身語言能力

作文評改只是一種手段，最為重要的還是要在過程中鍛煉學生的語言能力。教師要明白這一點，并且要在組織學生進行作文評改時充分滲透這個理念，這才能夠更好的展開對于學生作文能力的鍛煉。教師在組織學生進行作文評改時要更具針對性，對于文章中好的地方要積極吸收，并且要學習文章中好的寫作技巧；對于文章中的典型問題則要引以為戒，并且要避免這些問題在自己的習作中出現。這樣才能夠充分體現作文評改的教學價值，這也是讓學生從作文評改中鍛煉自身的語言能力，提升自身的寫作技巧的方法所在。

教師要引導學生依據具體的習作要求，和小組內成員進行文章的邊評邊改，共同商討，這樣才能夠相互啟發，相互促進。在評改的過程中，我們要鼓勵學生既要虛心學習別人習作中的優點，取長補短，也要大膽“挑刺”，找出別人習作中的不足，提出修改的建議，并嘗試寫一些鼓勵性的評語，從而提高評改的能力。互評互改之后，學生要推敲斟酌別人的修改意見，并能夠根據別人的修改建議，再次動筆修改自己的習作。讓學生在作文評改的過程中來鍛煉自己的語言能力與習作技能，這是一個很好的教學出發點。教師要充分發揮作文評改過程中的這種積極教學功效，這樣才能夠促進學生自身的寫作水平的不斷提升。

【結 語】

在小學語文作文教學中，培養學生的作文評改能力很有必要。首先，在學生進行作文評改時教師要讓學生多讀，要讓學生能夠慢慢從讀中加強體會。教師還可以讓學生以小組合作的形式來進行作文互評，或者是組織學生共同來對于一篇范文展開評改，這些都是鍛煉學生作文評改能力的有效方法。作文評改只是一種手段，最為重要的還是要在過程中鍛煉學生的語言能力，教師要明白這一點，這才能夠更好的展開對于學生作文能力的鍛煉。

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