初中生寫作能力培養的幾點思考

吳端銀

【摘 要】

作文是學生語文學習吸收之后的轉化，作文質量的高低與學生的閱讀質量，寫作素材，語言積累和寫作技法有關。鑒于很多初中生一見寫作就感到棘手和頭疼，我們要提高他們寫作能力需要激發他們寫作興趣，讓他們有寫作能力，能愉悅寫作、渴望寫作，并在不斷訓練和反思中獲得寫作能力的提升。

【關鍵詞】

初中語文 作文教學 寫作興趣 能力培養

學生語文學習有三難，其中作文是學生比較頭疼的老大難——很多學生為寫不好作文而苦惱。于是被動寫作，將寫作當成任務；寫作文不是內心想法和情感的傾瀉，而是“擠牙膏”或是湊字數。如此的作文，老師批閱時也苦不堪言，在慨嘆學生寫作能力差的同時也感到作文教學的不易。那么，如何讓學生消除對作文的畏難情緒愛上作文；如何讓學生能寫會寫，寫出內容充實、結構清晰、情感真摯的作文呢？

一、關注觀察生活，提升積累體驗的興趣

生活是語文的大課堂，是我們學生語文學習和運用的大舞臺，是學生寫作的源泉活水。我們初中語文的作文教學要與生活無縫銜接，學生只有把自己生活的感受體驗提煉表達出來，才能寫得真實可感，寫得富有個性。因此，我們要重視學生觀察生活能力的培養，留意不同人的語言特點，注意不同職業人的身份特點，關注事件的發展過程。

初中作文重點還是寫人敘事的記敘文的寫作，其中人物的外貌、語言是刻畫人物表現人物性格的重要手段。因此，我們可以讓學生寫寫自己的父母親人，寫寫同學朋友，把平時所見的、所聽的、所想進行合理再現。如此，他們就有素材可用，有內容可寫，有情可表。當然，我們學生校園生活也是豐富多彩的，如軍訓生活，自己在封閉式管理中對自我管理的認識，對自理能力的思考，能夠與小學生活的無憂無慮衣來伸手飯來張口形成對比，進而感受到父親對自己無私關愛和付出的偉大。

當然，觀察生活不是一朝一夕就能養成的習慣，而將觀察到的人事物合理地寫到作文中更是一種能力，這之間的吸納和傾吐還需要一定的技巧和方法。因此，我們還要引導學生按照合理的順序有重點的觀察，養成對比和反復觀察提煉的習慣，在比較分析中獲得發現。如此，他們在寫作中就會有內容可寫，從而將事件寫真實，人物刻畫精準，抒發出真情與實感。

二、加強閱讀吸納，提高寫作基本能力

我們的課堂教學以閱讀教學為主，在初中語文教材中很多課文都是比較經典值得我們學習和借鑒的作品。如七年級“多彩四季”專題的幾篇課文都是寫景的典范之作，我們在閱讀教學中就要指導學生如何寫景，可以從《春》中吸納從不同角度寫景的方法，運用多種修辭手法來使得語言富有文采。在《濟南的冬天》的學習中，我們重點讓學生學習老舍多種藝術的筆法的運用來描寫景物之美的，如“……好像是把濟南放在一個小搖籃里，它們安靜不動地低聲地說：‘放心吧，這兒準保暖和。”運用了比喻、擬人手法，寫出濟南的冬天宜人宜居的舒適和暖和特點。“矮松與白雪相互映襯”對比寫景，色彩鮮明；“山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。”，草的綠色和暗黃色相映襯等等景物之間映襯寫法，還有俯瞰仰視結合、動靜結合寫景手法。我們學生在學習中就獲得一些寫景的手法，從而能夠在多種描寫手法綜合運用中寫出事物的“靈性”，寫出了真情。

三、重視閱讀積累，豐富素材和寫作技法

“書讀百遍，其義自見。”我們的教材、讀本和一些課外閱讀材料在寫法上往往都是非常有特色的，而其中的優美的片段，典型的人物和事件都可以成為我們寫作的好材料。我們要讓學生有勤記筆記，勤于思考，會運用的習慣。只有學生大量閱讀，拓寬視野，積累的素材和寫作技法多了，就會“腹有詩書氣自華”，寫作文時精彩語言就會自然地從筆下“流淌”出來，人物形象就會形象豐富起來，內容結構也能夠具有很強的可讀性。況且，我的課程標準要求我們的學生課外閱讀總量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著。因此，我們學生在課外閱讀中，自然更夠提升自己的情感體驗，對自然、社會、人生的啟示有所獲得。如此，我們如能寫出自然就使得作文富有新意和個性化，更具有價值。

四、 學會修改提升，提高升格作文能力

文章不厭百回改。一方面，我們老師在作文批改中要注意挑出學生們作文中的通病，在講評中集中糾正。如一些同學寫記敘文，非要先來一段可有可無的抒情內容，想通過精美的抒情語言給作文貼金；會在記敘文中出現大段的議論，讓作文的立意清晰呈現。其實，這樣的作文往往會文體不清。我們在教學中要讓學生有文體意識、布局意識、文采意識和創新作文意識。另一方面，我們要發揮學生作文中的主體性，讓學生自己有修改作文的意識和能力。如我們在作文交上來之前，給學生足夠的時候，讓他們把自己的作文反復的通讀幾遍，思考作文主題是否符合要求，文體結構上有沒有大的問題；再一句一句的認真讀，找找可能有的錯別字、用錯的標點符號，再看有沒有用的不好的詞語和不通順的句子；自己修改作文，可以給自己的作文進行一些簡評。我們老師組織他們進行小組合作，采用小組合作的互批互改、集體批改等形式；讓學生們在合作中獲得啟發，得到提高。當然，我們要鼓勵學生寫作，對他們作文中的閃光點予以肯定，讓他們不僅不能寫作作文而自暴自棄和形成厭惡寫作的心理。

總之，在初中語文教學中要重視作文教學的有效開展，要激發學生寫作興趣，教給他們寫好作文的一些技巧和注意點，引領他們在廣泛的閱讀和積累中獲得寫作素材，形成屬于自己個性作文的方法。如此，學生們就能寫出比較好的作文，提高寫作能力和水平。

【參考文獻】

【1】蔣媛美.作文教學中如何培養學生感受發現生活的能力【J】.作文成功之路，2015（01）

【2】劉紅玉.探究提高初中語文寫作能力的方法【J】.課外語文，2014（01）