普通高校音樂專業樂理教學的新思考

龍華云

【摘要】樂理是普通高校音樂專業的必修課程之一，樂理教學對學生訓練基本功、掌握基本知識等擁有非凡意義、本文主要探討普通高校音樂專業應如何創新樂理教學，提出了具體的教學途徑。

【關鍵詞】普通高校；音樂專業；樂理教學；創新

對于普通高校音樂專業的學生來說，樂理教學為他們搭建的舞臺空間是廣闊的。然而目前普通高校音樂專業的樂理教學現狀不容樂觀，主要表現為對現代多媒體技術的利用不充分、樂理教學忽視體現音樂教學的特點、缺乏開展實踐活動等。為改變這一現狀，普通高校音樂專業的教育工作者們應積極思考，努力創新樂理教學。

一、配合使用現代多媒體技術

隨著時代的快速發展，以往用一架鋼琴進行樂理教學的情況已無法滿足目前新的教學要求。樂理教學應緊跟音樂發展步伐，配合使用現代多媒體技術來整合視唱練耳與樂理教學，以吸引學生注意力，提高樂理教學效率。運用多媒體輔助手段進行樂理教學，通過一系列圖片、音頻文件、動漫等方式全面刺激學生的視覺、聽覺神經，以多方位向學生傳遞音樂信息。

例如，在整合視唱練耳與樂理教學中，教師利用多媒體技術，將五線譜、各種音符、鍵盤圖等放人多媒體課件，能為課堂教學增加色彩。當講到音色的內容時，各種樂器的音色表現是不同的，包括木管、銅管、彈撥、打擊樂、拉弦等。由于受到學校條件的影響，教師很難把每一樣樂器都帶到樂理教學課堂上為學生吹奏，一些普通高校也未必擁有這些輔助教學樂器。此時，教師可利用多媒體課件把搜集好的樂器圖片、音像資料等整理、融合并搬上課堂，避免純粹的理論講解而形成空洞的課堂教學，促使整個樂理課堂教學生動、飽滿，大大改善教師的教學效果、學生的學習效果。

二、重視兼顧音樂教學特點

普通高校音樂專業教學擁有自身的特點，學生的感性因素較多。一般地，大部分學生在考入普通高校音樂專業之前就已經基本了解樂理知識，他們對于理論知識的學習興趣不大，因此教師在樂理教學巾應重視全面性，注意體現樂理課堂教學的規范化、系統化。

例如，對于樂理課程，教師應先認真擬定教學計劃，每一節課不儀要為音樂專業的學生講解教材里的基礎樂理知識，還要以學生的興趣為出發點，講授一些音律學方面的內容。如此，學生不儀能學習樂理知識，還能學習一些較新鮮的音樂知識點。同時，教師也可選擇為學生介紹音律學方面的論文、書籍等，為學生今后的學習、工作等打下良好基礎。當然，音樂專業也應重視體現學生的主體性，這是其專業特點之一。如當教師在講授音列這一概念時，可以找八位學生按照個子高低排序，每一位學生代表一個基本音，從而構成一個特殊音列，即音階。

另外，音樂專業的教師在樂理教學中應注重在自己的語言巾賦予音樂特點，依據教學內容的不同而使用不同的語言節奏、腔調等。教師抑揚頓挫、快慢有序的課堂教學語言能促使學生在聲音中享受一種音樂美。美就是普通高校音樂專業教學的本質，教師只有合理組織音樂專業的樂理教學內容，才能讓學生在審美過程中學習樂理知識，創新樂理教學。當然，教師也可嘗試著從聲音擁有的四大屬性（包括音高、音量、音長、音色）出發，把音樂美學跟人對聲音的心理屬性聯系在一起。人的聽覺是音樂審美的生理基礎，也是音樂專業教學的特點之一。在這一過程中，音樂藝術的音響效果能對人產生一種適宜的刺激，從人的聽覺器官上引發聽覺，進而對人的身心產生作用，享受音樂快感。在樂理教學中融入美學的方法，可以把樂理教學的內容變得更加有活力，不儀擴大學生的音樂樂理視野，還大大提高樂理教學質量，為學生學習樂理、理解樂理知識、熱愛音樂提供捷徑。

三、開展校內外音樂藝術實踐活動

實踐證明，校內外音樂藝術實踐活動能大大促進學生提高學習并掌握樂理知識的能力。在音樂課程標準中，學生課外藝術活動是組成音樂課程資源的重要部分，它能促使音樂課堂教學效果在課外得到延伸和拓展，讓學生在實際生活中積極感受音樂、學習音樂，樂理教學也不例外。當樂理課堂教學結束之后，教師可鼓勵學生主動參與校內外各項音樂實踐活動，爭取在活動中發現音樂并操作音樂，有效提高學生對音樂的興趣，鞏同并發展已學樂理知識。

例如，教師可鼓勵學生參加學校組織的節日大聯歡、歌手大賽等音樂表演活動，促使學生在準備節目、表演節目等環節回顧所學樂理知識，并進行鞏同和深化。同時，教師可組織音樂表現力較突出的學生，為他們提供適當的施展才華的機遇，營造良好的音樂氛圍。在音樂課外活動中，教師利用各種各樣的方法拓寬音樂專業學生學習樂理知識、感受音樂魅力的渠道，這對普通高校音樂專業樂理課程教學效果的改善、教學水平的提高大有益處。當然，校內外音樂藝術實踐活動跟樂理課程不同，它沒有明確的教學目標，也沒有現成的教材，不具備針對性強的、豐富的教學體系，而具備很強的靈活性、自主性，需要教師在活動中給予學生更多的指導、幫助，以取得更好的效果。

四、結語

在我國大的音樂教育背景下，創新樂理教學是必要的、迫切的，新的教學途徑有助于提高學生學習興趣，培養學生的實踐能力和創造性思維，改善普通高校音樂專業樂理教學現狀。因此，普通高校音樂專業樂理教學會受到很多因素的影響，教師只有在實際的教學環節不斷思考和探索，才能適應持續改變和發展的音樂專業教育需求。