音樂教育“審美哲學”后現代批判的反思

【摘要】對于音樂教育審美哲學，是在特定的歷史環境下產生的，但是由于音樂教育審美哲學的理論體系和基礎比較狹窄，從而在實踐中，受到實踐哲學的批判，但是從當前音樂教育及我國現實語境看，審美哲學仍需要存在，在新時期，音樂教育審美哲學必須與實踐哲學進行有效地融合，這樣才能充分發揮出音樂教育審美哲學的價值，下面就音樂教育“審美哲學”后現代批判的反思進行詳細分析。

【關鍵詞】音樂教育；審美哲學；后現代；批評

前言

后現代工業的發展，使得后現代思想逐漸滲透在經濟學、社會學、哲學、藝術學等各個領域，在后現代思想的影響下，音樂教育哲學的“審美哲學”一家獨大的局面逐漸被打破，出現了“審美論”、“功能論”、“文化論”多種理論并存的局面。同時部分學者也對音樂教育“審美哲學”提出了批判，認為審美哲學使得音樂教育輕視了音樂過程，在世界音樂教育哲學后現代的轉化，我國音樂教育“審美哲學”面臨著嚴峻的考驗，但從實際看，我國音樂教育仍有堅持“審美哲學”的必要性。

一、審美哲學在當代音樂教育中的價值

（一）音樂教育中審美哲學存在的必要性

在我國的音樂教育歷史中，過于看重音樂的德育價值與社會功能，在現代，對于音樂教育提出了“美育觀”，和德育相比較，美育是一種精神上與情感上的感動、陶冶，但是從本質上看，美育觀也是強調音樂教育的輔助功能。在20世紀60、70年代，音樂教育成為一種政治思想工具，我國音樂教育不僅強調輔助功能，還強調其益智功能，可以說我國音樂教育一直對審美不太重視。進入新世紀以后，我國開始將音樂審美當做音樂教育的基本理念之一，但是在實踐教學中，教師還是過于注重德育、歷史文化價值方面的教育。因此，從我國音樂教育的歷史背景看，音樂教育中“審美哲學”的存在更加有利于“審美價值”、“文化價值”、“道德價值”之間的平衡，所以在我國音樂教育中審美哲學的存在是很有必要的。

（二）審美哲學的當代教育價值

對于“審美”、“哲學”都是來源于希臘文，代表著感覺、直覺，“審美”、“哲學”和當代人們所說的“美”有一定差異，在西方思想中，“審美教育”是一種“感覺教育”，也就是對視覺、運動覺、觸覺、聽覺進行全面培養的教育活動。在西方思想看來，藝術的特殊價值就在于對人性感覺的表現，藝術作品是人類表現自身感覺的一個載體，藝術的領悟代表著對藝術表現形式、感覺狀態的雙重領會。

在當代教育中提出，教育應該實現人的和諧發展，也就是保證人理性與感性、體力與智力、智商與情商的協調發展，在音樂教育中，能對人的感性、情商發展帶來極大的幫助，這對于彌補現代課程教育中的偏理性、偏智商教育弊端十分有利，因此音樂教育的審美哲學對于實現個體的和諧發展具有十分重要的作用。此外，在當今社會中，隨著現代化生活節奏的加快，自然環境惡劣程度的加劇，人們的精神世界越發顯得孤獨，而藝術的審美價值能超越哲學觀念，以一種新的意識形體對人們的精神世界進行重組，因此，審美是一種對人類的關懷，其教育價值不言而喻。

二、音樂教育“審美哲學”后現代批判的反思

（一） 審美教育視域的拓展

對于審美一詞，是通過外語翻譯得出來的，因此，但從字面上看，很容易理解成“對美的審視”，這就很容易和席勒的“純粹美學”觀念聯系起來，這種觀念在我國受到一部分學者的批判，從后現代的視野看，審美的概念已經十分廣泛，簡單的說，審美包括對美的理解、感受，同時還包括美的創造、詮釋。對于音樂審美，不僅要關注音樂給人帶來的聽覺感受，同時還要對音樂所包含的文化內涵進行審視，由此可見，審美的視域發生了極大的改變。

在后現代思想及多元化文化背景的沖擊下，審美教育的視域不斷擴展，新時期提出了“以體驗為基礎”的音樂教育哲學，并提出音樂審美體驗與創造、情感、社會、語境等的有機結合，從我國的音樂課程標準看，音樂教育的價值不僅體現在重視音樂審美價值，還注重音樂在培養學生社交能力、創造能力等方面的作用，從實踐上看，音樂教育的審美哲學已經走向了與實踐哲學相融合的道路。

（二）音樂審美與多元化音樂文化的融合

從多元化音樂文化教育觀點上看，音樂是一種比較常見的文化現象，在社會中，存在著與之相對應的音樂體系，因此，在不同的社會背景下，會產生不同的音樂審美標準，也會形成不同的音樂審美習慣。如在我國傳統音樂中，注重“情景相即”、“物我同一”的審美觀念，而在阿拉伯音樂中，則以音樂演奏帶給觀眾的神秘靈感為審美標準，對于歐洲古典音樂，則追求音樂的華麗、和聲的豐富。以此可以看出，音樂本身就是具有多元性的，對音樂審美和多元化音樂文化而言，兩者本身就是相互聯系的，甚至可以說兩者是相互滲透和補充的。在我國的音樂課程標準中，提出音樂教育要以音樂審美為核心，同時還提出了在音樂教學中要提倡“學科綜合”、“理解多元文化”的教學理念，在教學內容方面也選擇現代音樂、民間傳統音樂、歐洲古典音樂等不同的范疇，由此突出音樂審美與多元化音樂文化的有機融合。

（三）審美體驗與多元化音樂實踐活動的融合

在實踐哲學看來，音樂是一個多樣化的實踐活動，在進行音樂教育時，應該為學生創建多樣化的音樂實踐活動，這樣才能讓學生獲得更多的音樂體驗，才能讓學生在體驗音樂中提高音樂審美。從審美哲學的角度看，審美體驗主要是對音樂的各種產生要素進行審美觀察，是對音樂的理解和感受，實現審美體驗與多元化音樂實踐活動的融合，能全面促進學生音樂素養的提高。

三、總結

后現代思想提倡用開放性、多元性邏輯對事物進行說明，在音樂教學中，不管是審美哲學，還是實踐哲學都無法單一的成為音樂教育體系，因此要實現兩者的有效結合，這樣才能滿足我國新時期音樂課程標準的教育要求。

參考文獻

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作者簡介：季慶（1988—），女，回族，學生，音樂教育。