中職音樂(lè)教育中情感教育的實(shí)施淺析

【摘要】中職教育是我國(guó)現(xiàn)代教育所積極提倡的的一種教學(xué)模式，是符合時(shí)代發(fā)展步伐的教育方式，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)中職教育提出了更高的要求；對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)，重要的是引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生置身于音樂(lè)的世界中，融情于景，感受音樂(lè)的魅力，從而更深刻地了解音樂(lè)，陶冶情操，本文將結(jié)合實(shí)際淺析中職音樂(lè)教育中情感教育的實(shí)施。

【關(guān)鍵詞】中職音樂(lè)；情感教育；實(shí)施

引言

音樂(lè)是一門藝術(shù)，是對(duì)實(shí)際生活的描寫，是對(duì)內(nèi)心情感的抒發(fā)，它有著潛移默化的影響力，不知不覺(jué)中進(jìn)入人的心靈，影響人的情緒。學(xué)習(xí)音樂(lè)可以增強(qiáng)人的藝術(shù)鑒賞能力，提升人的整體素質(zhì)，讓人們以積極樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)生活中的種種，情感教育是素質(zhì)教育中的一種，在提倡素質(zhì)教育的今天，情感教育融入音樂(lè)教學(xué)是必不可少的，順應(yīng)潮流的，在中職教育中發(fā)揮情感教育的魅力可以使教育更上一層樓。

一、情感教育融于音樂(lè)教育的基本原則

（一）培養(yǎng)情感與發(fā)展智力相結(jié)合的原則

音樂(lè)作為一種重要的藝術(shù)形式，通過(guò)它的節(jié)奏，旋律和音色來(lái)對(duì)人們產(chǎn)生一定的影響，學(xué)生在接受音樂(lè)教育的過(guò)程中，在沒(méi)有景觀實(shí)物甚至沒(méi)有圖片文字的環(huán)境下，通過(guò)對(duì)音樂(lè)的感知而在內(nèi)心中想象出一幅幅精彩的畫(huà)面，這種心理感知可以大大地提高了學(xué)生的各種聯(lián)想和想象力，發(fā)展了學(xué)生的形象思維能力，在促進(jìn)學(xué)生的情感感受和培養(yǎng)的同時(shí)，也推動(dòng)了學(xué)生智力的發(fā)展。

（二）藝術(shù)情感與知識(shí)技能相結(jié)合的原則

在音樂(lè)教育中，知識(shí)技能是音樂(lè)的重要表現(xiàn)形式和載體，是為音樂(lè)服務(wù)的，基礎(chǔ)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步了解音樂(lè)的種種，產(chǎn)生一定的興趣，在基本了解的基礎(chǔ)上，學(xué)生可以更好地欣賞音樂(lè)，增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的了解和感知，從而更好地欣賞音樂(lè)的藝術(shù)情感，提高自己的審美能力，因此要在知識(shí)技能基礎(chǔ)上感受音樂(lè)的藝術(shù)情感。

（三）鑒賞能力與創(chuàng)造能力相結(jié)合的原則

音樂(lè)作為一種美的藝術(shù)，對(duì)于人的情感有積極影響作用，在音樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)使得學(xué)生可以更好地感受理解音樂(lè)，提高自身的藝術(shù)鑒賞能力，從而陶冶人的情操，促進(jìn)人的發(fā)展，但在此過(guò)程中同時(shí)也要讓學(xué)生在欣賞的基礎(chǔ)上積極投入到音樂(lè)的創(chuàng)造中去，通過(guò)創(chuàng)造來(lái)進(jìn)一步體驗(yàn)音樂(lè)情感，鑒賞與創(chuàng)造相結(jié)合，讓藝術(shù)不斷發(fā)展壯大[1]。

二、情感教育對(duì)音樂(lè)教育的影響

（一）音樂(lè)興趣的激發(fā)

音樂(lè)是一種比較容易被學(xué)生接受的藝術(shù)形式，很容易潛移默化地對(duì)學(xué)生的精神世界施加一定影響。音樂(lè)教育是素質(zhì)教育的一種，是中職教育中提高學(xué)生素質(zhì)的重要方面，將情感教育運(yùn)用到音樂(lè)教學(xué)中，可以使學(xué)生在情感上更容易接受音樂(lè)的感染，從而對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生一定的興趣，興趣的產(chǎn)生可以幫助學(xué)生進(jìn)一步地了解音樂(lè)，探索不一樣的情感世界。

（二）促使學(xué)生審美能力的提高

音樂(lè)是一門藝術(shù)，是一種較高層次的審美體驗(yàn)，音樂(lè)教學(xué)中的重要目的是使學(xué)生通過(guò)對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)來(lái)加深對(duì)音樂(lè)的理解，通過(guò)對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)和感受來(lái)提高自身的藝術(shù)鑒賞能力，情感教育的加入會(huì)讓學(xué)生在情感上更加喜愛(ài)音樂(lè)，愿意接受音樂(lè)的熏陶，提高自身的審美能力，內(nèi)心也得到音樂(lè)的慰藉，更加樂(lè)觀積極的去生活，感知音樂(lè)的魅力，提高自身境界。

（三）陶冶情操，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展

學(xué)生在進(jìn)行音樂(lè)課程的過(guò)程中所得到的最直接有效的影響就是其音樂(lè)情操的陶冶，并且在此基礎(chǔ)之上，學(xué)生的身心也能夠更加健康地發(fā)展。在音樂(lè)教育中融入情感教育可以增強(qiáng)音樂(lè)的感染力，使得學(xué)生的情感世界得到滿足，從而在生活中可以調(diào)節(jié)自己的不良情緒，積極地面對(duì)人生，完善自己的人格，豐富自己的精神世界，使自己在輕松愉悅的積極環(huán)境中健康成長(zhǎng)[2]。

三、在音樂(lè)教育中實(shí)施情感教育

（一）音樂(lè)教師提升自身的音樂(lè)素養(yǎng)

作為一名音樂(lè)教師，僅僅是熱愛(ài)藝術(shù)，有一顆藝術(shù)的心是不夠的，良好的音樂(lè)素養(yǎng)是一個(gè)音樂(lè)教師必備的條件，音樂(lè)教師要掌握好足夠的音樂(lè)知識(shí)，擁有積極的音樂(lè)態(tài)度，不斷的提升自我的音樂(lè)素養(yǎng)，抱著樂(lè)觀積極的心態(tài)努力向?qū)W生傳授音樂(lè)知識(shí)，并用自己的熱情去感染自己的學(xué)生，使學(xué)生通過(guò)對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)來(lái)提升自己的審美能力，陶冶情操，促使學(xué)生健康地發(fā)展。

（二）在音樂(lè)教學(xué)中綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法

任何課程的學(xué)習(xí)都是需要一定教學(xué)情境，音樂(lè)教學(xué)也不例外，教師在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法不僅能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，而且還可以使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)充分理解吸收。在多種教學(xué)模式的應(yīng)用中可以讓學(xué)生更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)音樂(lè)，與此同時(shí)，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，利用多媒體提供一定的音樂(lè)環(huán)境使學(xué)生融情于景，將情感與音樂(lè)相結(jié)合，也可以使學(xué)生更深入地感知音樂(lè)。另一方面，中職學(xué)生會(huì)受自己所學(xué)知識(shí)的局限而視野不夠開(kāi)闊，教師在進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)傳授的過(guò)程中也要通過(guò)讓學(xué)生欣賞各種優(yōu)秀作品來(lái)使其視野得到拓展，音樂(lè)素養(yǎng)得以提升[3]。

（三）結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)

中職教育時(shí)期的音樂(lè)教育大多以民族歌曲和古典歌曲為主，而中職教育時(shí)期的學(xué)生大多處于青春期，在這個(gè)叛逆與躁動(dòng)的時(shí)期，大多數(shù)學(xué)生比較喜歡追逐潮流，喜歡時(shí)尚活潑的歌曲，民族歌曲和古典歌曲比較安靜，不太會(huì)引起學(xué)生的興趣，這就需要教師針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行靈活教學(xué)，將古典與時(shí)尚相結(jié)合，增加學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱情，使學(xué)生可以更好地理解音樂(lè)，提高自身的音樂(lè)素養(yǎng)。

四、結(jié)束語(yǔ)

音樂(lè)是情感的藝術(shù)，是一種容易被人接受的藝術(shù)形式，將情感教育融于音樂(lè)教育中，能夠使學(xué)生受到充分的感染，從而獲得更多的音樂(lè)知識(shí)，提高自身的音樂(lè)素養(yǎng)，增強(qiáng)音樂(lè)鑒賞能力，陶冶情操，因此音樂(lè)教師要提高自身的音樂(lè)素養(yǎng)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，運(yùn)用多種方式進(jìn)行教學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]邢素芳.淺談中職音樂(lè)教育中情感教育的實(shí)施[J].參花（下），2014，

11：140.

[2]梁靜.淺談中職音樂(lè)欣賞教學(xué)中的情感教育[J].北方音樂(lè)，2014，

15：83.

[3]陳燕燕.如何在中職音樂(lè)教育中實(shí)施情感教育[J].考試周刊，2011，09：208.

作者簡(jiǎn)介：郝憶（1988—），女，籍貫，江蘇泗陽(yáng)人，學(xué)歷：本科，工作單位：江蘇省淮陰中等專業(yè)學(xué)校。