產(chǎn)學(xué)研合作教育模式下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)

趙國(guó)安?劉成柏等

摘 要 吉林大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院與吉林省金塔實(shí)業(yè)（集團(tuán)）股份有限公司開展產(chǎn)學(xué)研合作，通過建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地、設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金、開展科研合作、打造“產(chǎn)研工作團(tuán)隊(duì)”、建立“雙導(dǎo)師制”，加強(qiáng)企業(yè)文化教育、參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、打造產(chǎn)學(xué)研“無縫”連接、定向培養(yǎng)學(xué)生等多方面合作，共同打造產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)用型人才培養(yǎng)模式，建立和健全產(chǎn)學(xué)研合作體系。通過學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、參與企業(yè)的科技創(chuàng)新、開展科研攻關(guān)以及解決技術(shù)難題的過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和創(chuàng)新興趣，提高培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 產(chǎn)學(xué)研合作；人才培養(yǎng)模式；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

中圖分類號(hào) G717 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1008-3219（2015）17-0039-03

在現(xiàn)代社會(huì)以及知識(shí)經(jīng)濟(jì)的背景下，高校逐漸與科研院所以及企業(yè)開展合作，組成產(chǎn)學(xué)研合作共同體，產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)創(chuàng)新人才的新模式逐漸成為高等教育發(fā)展的新趨勢(shì)，并已然成為高等學(xué)校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的有效途徑和必然選擇[1][2]。

吉林大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院與吉林省金塔實(shí)業(yè)（集團(tuán)）股份有限公司開展產(chǎn)學(xué)研合作，以提升學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量為核心，以產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)建設(shè)為手段，以實(shí)現(xiàn)優(yōu)化高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)，對(duì)完善產(chǎn)學(xué)研合作教育的建設(shè)體系進(jìn)行了積極的探索與實(shí)踐。

一、打造校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，建立長(zhǎng)效人才培養(yǎng)機(jī)制

吉林大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院與金塔實(shí)業(yè)集團(tuán)于2010年開展合作，并于2011年8月簽訂協(xié)議，由金塔集團(tuán)利用生產(chǎn)試驗(yàn)條件的優(yōu)勢(shì)，為吉林大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院建立校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，期限為5年。幾年來，學(xué)校每年利用短學(xué)期或假期組織本科生赴企業(yè)開展實(shí)習(xí)，通過企業(yè)高端科研產(chǎn)品研發(fā)、高精檢測(cè)手段、科研實(shí)驗(yàn)室以及現(xiàn)代化生產(chǎn)線等環(huán)節(jié)的實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生將所學(xué)理論與實(shí)際對(duì)接，直接獲取實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上，還鼓勵(lì)部分學(xué)生直接參與企業(yè)的科研以及技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)，通過這種實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生接觸到企業(yè)最新的儀器設(shè)備、技術(shù)工具、實(shí)驗(yàn)材料等，突破了高校實(shí)訓(xùn)條件的局限，降低了學(xué)生的實(shí)訓(xùn)成本，提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和創(chuàng)造性解決不確定性問題的能力。

二、強(qiáng)化科研實(shí)踐與教學(xué)相結(jié)合，提高人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和水平

（一）通過“項(xiàng)目式”校企合作，提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

學(xué)校與企業(yè)探索采取“項(xiàng)目式”的合作方式，對(duì)于企業(yè)在科研和生產(chǎn)中碰到的技術(shù)難題，由學(xué)校承擔(dān)新產(chǎn)品、新技術(shù)、新工藝和新設(shè)備的研究開發(fā)和技術(shù)攻關(guān)工作，支持企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新。科研小組成員全部由本科生組成，并請(qǐng)學(xué)校的一至兩名項(xiàng)目負(fù)責(zé)人（教授）作為指導(dǎo)教師，通過承擔(dān)項(xiàng)目的方式提高學(xué)生解決實(shí)際生產(chǎn)問題和攻克難關(guān)的能力。通過這種“項(xiàng)目式”合作，可以有效整合與利用高校、企業(yè)的互補(bǔ)性資源，把理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)較好地統(tǒng)一起來，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才創(chuàng)造獨(dú)特的條件，并在科研合作中為學(xué)生提供向科研人員和企業(yè)一線技術(shù)人員學(xué)習(xí)和共同解決問題的機(jī)會(huì)，通過他們之間直接的技術(shù)性探討、知識(shí)碰撞、克服實(shí)際研發(fā)和生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中遇到的各種困難，提高了學(xué)生創(chuàng)新性解決實(shí)際問題的能力。

（二）開展企業(yè)文化教育，促進(jìn)企業(yè)文化和校園文化銜接

企業(yè)文化，是指企業(yè)在創(chuàng)立及運(yùn)行過程中自發(fā)形成的，并為全員所共同接受和奉行的理想、價(jià)值觀念和行為規(guī)范的集合。在學(xué)校與企業(yè)的合作工作中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行企業(yè)文化教育，培養(yǎng)學(xué)生不畏困難、吃苦耐勞和團(tuán)隊(duì)合作精神。通過對(duì)企業(yè)發(fā)展史的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受創(chuàng)業(yè)過程中知識(shí)的重要性，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求以及勇敢創(chuàng)新的精神。通過開展企業(yè)文化教育，使企業(yè)獨(dú)有的創(chuàng)新精神、文化價(jià)值觀以及經(jīng)營(yíng)理念等企業(yè)文化元素和學(xué)校教學(xué)理念、學(xué)習(xí)氛圍、教育傳統(tǒng)等更好地銜接。

（三）共建就業(yè)基地，提高大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

幾年來，通過學(xué)校與企業(yè)之間的合作，為企業(yè)提供了優(yōu)秀的畢業(yè)生，這既為企業(yè)解決了人才問題，又為學(xué)生拓寬了就業(yè)渠道。基于這種合作，企業(yè)也更加注重基礎(chǔ)建設(shè)，不斷加大成本的投入，并增強(qiáng)發(fā)展的后勁，每年都會(huì)根據(jù)學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)興趣為學(xué)生提供各種適合的崗位。實(shí)習(xí)是學(xué)生就業(yè)前在知識(shí)、能力、素質(zhì)方面的一次全面提升；通過實(shí)習(xí)，學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)的工作環(huán)境，了解企業(yè)的運(yùn)行模式，增強(qiáng)了工作適應(yīng)能力，提高了就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。幾年來，吉林大學(xué)已有多名學(xué)生到金塔集團(tuán)就業(yè)，并在雙方合作的科研項(xiàng)目中承擔(dān)開發(fā)工作，成為企業(yè)發(fā)展的骨干力量。

（四）加深產(chǎn)學(xué)研“無縫”合作，實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)合育人

吉林大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院與金塔集團(tuán)、長(zhǎng)春職業(yè)技術(shù)學(xué)院三方于2014年2月經(jīng)協(xié)商達(dá)成協(xié)議，由企業(yè)投資，共建金塔實(shí)業(yè)集團(tuán)成果轉(zhuǎn)化中心（中試基地），該中心主體實(shí)驗(yàn)室位于長(zhǎng)春職業(yè)技術(shù)學(xué)院，目前已完成部分大型儀器的購(gòu)置并開展科研工作，正式進(jìn)入建設(shè)期。該中心成立后，在從事科研合作課題的導(dǎo)師指導(dǎo)下，學(xué)校將安排學(xué)生進(jìn)入該中心開展科研工作，利用地域優(yōu)勢(shì)，將企業(yè)科技研發(fā)、高校人才培養(yǎng)、科研成果轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化三者有機(jī)結(jié)合，真正實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研“無縫”連接，運(yùn)用高校和企業(yè)的優(yōu)勢(shì)資源聯(lián)合培育實(shí)用性人才。

（五）轉(zhuǎn)化科研成果，培養(yǎng)創(chuàng)新能力及創(chuàng)業(yè)意識(shí)

自雙方合作以來，高校多次組建本科生團(tuán)隊(duì)，參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，由高校和企業(yè)聯(lián)合指導(dǎo)。幾年來，通過雙方精誠(chéng)合作，已獲得多項(xiàng)成果：由學(xué)生跨學(xué)院聯(lián)合自建的創(chuàng)業(yè)實(shí)體——“森塔生物科技有限公司”團(tuán)隊(duì)在吉林省第六屆挑戰(zhàn)杯中獲金獎(jiǎng)，在長(zhǎng)春市2012年青年科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中獲二等獎(jiǎng)，在全國(guó)第八屆挑戰(zhàn)杯比賽中榮獲銀獎(jiǎng)。“長(zhǎng)春市朝騰生物技術(shù)有限公司”在第一期華圖教育大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金比賽中獲優(yōu)秀獎(jiǎng)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建立幾年來，學(xué)院學(xué)生通過參與雙方科研合作，已取得一系列成果。學(xué)校與金塔集團(tuán)簽訂多次合作項(xiàng)目，到賬科研資金數(shù)百萬元，已完成授權(quán)專利兩項(xiàng)，申請(qǐng)專利四項(xiàng)，為企業(yè)創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)價(jià)值1000萬元以上。通過參加創(chuàng)業(yè)比賽及科技成果轉(zhuǎn)化，強(qiáng)化了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和自我進(jìn)取的精神，同時(shí)也為學(xué)生提供了創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)，提高了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。

三、加強(qiáng)校企融合制度建設(shè)，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)提供保障

（一）設(shè)立“金塔集團(tuán)獎(jiǎng)學(xué)金”，促進(jìn)校企制度融合

科學(xué)、規(guī)范的規(guī)章制度是人才培養(yǎng)的前提保障。通過學(xué)習(xí)借鑒企業(yè)管理及獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，讓學(xué)生逐漸適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，樹立信心，體會(huì)榮譽(yù)感，學(xué)校與企業(yè)在合作之初，由金塔集團(tuán)在吉林大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金，獎(jiǎng)勵(lì)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和科研熱情，以及回報(bào)社會(huì)的決心。按合作協(xié)議，獎(jiǎng)學(xué)金第一次簽訂時(shí)間為5年，金額為每年10萬元。

（二）開展“雙導(dǎo)師制”建設(shè)

根據(jù)本科生教學(xué)計(jì)劃及專業(yè)教學(xué)要求，學(xué)生在讀期間，均安排指導(dǎo)教師，負(fù)責(zé)學(xué)業(yè)指導(dǎo)和業(yè)務(wù)培養(yǎng)。在學(xué)校與企業(yè)的科研合作中，逐步建立了雙導(dǎo)師培養(yǎng)制度，即學(xué)校的“學(xué)業(yè)導(dǎo)師”和企業(yè)的“職業(yè)導(dǎo)師”共同指導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生。

導(dǎo)師的遴選。在合作中，制定嚴(yán)格的導(dǎo)師遴選標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)來自學(xué)校的導(dǎo)師側(cè)重于考察其對(duì)研究領(lǐng)域前沿理論的探索或具有創(chuàng)新性的學(xué)術(shù)成果；而對(duì)來自企業(yè)界的導(dǎo)師則側(cè)重于考核其對(duì)先進(jìn)技術(shù)或管理的應(yīng)用成效。

導(dǎo)師的責(zé)任分工。“雙導(dǎo)師制”的優(yōu)勢(shì)在于具有不同專業(yè)特長(zhǎng)的導(dǎo)師從不同的領(lǐng)域和角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)習(xí)。在工作中明確導(dǎo)師的責(zé)任分工，這更有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

導(dǎo)師的指導(dǎo)內(nèi)容。根據(jù)“雙導(dǎo)師制”的不同責(zé)任分工，學(xué)業(yè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)向?qū)W生傳授前沿知識(shí)和學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新性地解決科學(xué)問題，逐漸培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科研的興趣，領(lǐng)悟科學(xué)研究方法，提高自身的專業(yè)技能與創(chuàng)新能力；而企業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生完成項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、可行性分析和實(shí)踐，訓(xùn)練學(xué)生的綜合系統(tǒng)科研能力，從而提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。目前，生命科學(xué)學(xué)院已聘任了金塔集團(tuán)董事長(zhǎng)等幾位校外指導(dǎo)教師。

（三）積極打造“產(chǎn)研工作團(tuán)隊(duì)”，提升學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力

在校企合作中，打造“產(chǎn)研工作團(tuán)隊(duì)”，充分鍛煉學(xué)生的綜合能力。高校教師與企業(yè)工作人員組成“產(chǎn)研工作團(tuán)隊(duì)”，在高校和企業(yè)之間形成良好的溝通，做好一切管理和籌備工作，保障產(chǎn)學(xué)研合作模式的有效進(jìn)行。同時(shí)，在學(xué)生之中積極開展聘任“科研信息員”的環(huán)節(jié)，負(fù)責(zé)高校與企業(yè)之間科研合作與業(yè)務(wù)活動(dòng)的具體銜接，進(jìn)一步鍛煉了學(xué)生組織協(xié)調(diào)能力及參與科研的積極性。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]馬廷奇.產(chǎn)學(xué)研合作與創(chuàng)新人才培養(yǎng)[J].中國(guó)高等教育，2011（6）：44-47.

[2]李偉銘，黎春燕.產(chǎn)學(xué)研合作模式下的高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制研究[J].現(xiàn)代教育管理，2011（5）：102-105.