高中英語(yǔ)寫作與Wiki相結(jié)合的策略探討

摘要：Wiki作為一款面向社群大眾的現(xiàn)代協(xié)作式寫作系統(tǒng)，得到了不少教育工作者的關(guān)注和青睞，且隨著其逐步的推廣和應(yīng)用，給高中英語(yǔ)寫作教學(xué)也帶來(lái)了不小的啟示和幫助。Wiki使用比較簡(jiǎn)易，共享性和協(xié)作性較高，能夠有效的彌補(bǔ)傳統(tǒng)英語(yǔ)寫作教學(xué)中的不足。本文首先對(duì)Wiki進(jìn)行了簡(jiǎn)要的概述，并以此為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)Wiki的特點(diǎn)，對(duì)其對(duì)高中英語(yǔ)寫作教學(xué)的結(jié)合做出初步的探索，僅供相關(guān)人士借鑒。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)寫作；Wiki；應(yīng)用

在高中英語(yǔ)教學(xué)改革不斷深入的情況下，高中英語(yǔ)教學(xué)與計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的結(jié)合愈加緊密。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下，以多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用更加廣泛，給高中英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)較大的助益。下文中筆者嘗試就高中英語(yǔ)寫作教學(xué)與當(dāng)前頗受教育工作者關(guān)注的Wiki系統(tǒng)相結(jié)合的策略做出初步的探索，以期能夠給廣大的高中英語(yǔ)教育者帶來(lái)有效的借鑒。

一、Wiki的概述

Wiki（wee kee wee kee）源于夏威夷語(yǔ)，原意是“快點(diǎn)快點(diǎn)”，后經(jīng)推廣和使用，被國(guó)人音譯為“維客”，是一種以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為支撐，能夠?yàn)樯缛簩W(xué)習(xí)與交流協(xié)作提供寫作服務(wù)的超文本系統(tǒng)，實(shí)際是一種網(wǎng)絡(luò)協(xié)同寫作平臺(tái)。該平臺(tái)除了能夠提供超文本的協(xié)作寫作，同時(shí)也能提供相關(guān)的寫作輔助工具。該平臺(tái)得益于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持能夠同時(shí)為多人提供在線創(chuàng)作服務(wù)，在幫助用戶積累知識(shí)，促進(jìn)用戶優(yōu)化自身知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)的同時(shí)，其高度的共享性也為用戶寫作創(chuàng)作水平的提升和知識(shí)能力的增強(qiáng)提供較大的促進(jìn)作用。將Wiki運(yùn)用到高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中，借助其在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和協(xié)作式寫作上的優(yōu)勢(shì)，可以很好地促進(jìn)高中英語(yǔ)寫作“教”與“學(xué)”的融合，有效的增強(qiáng)寫作教學(xué)的效果。在高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中，Wiki能夠通過(guò)多種角度向師生呈現(xiàn)出一個(gè)相對(duì)立體的文本視野，對(duì)寫作主題和內(nèi)容做深層次的剖析，促進(jìn)學(xué)生對(duì)寫作知識(shí)的把握和應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)寫作、修改、講評(píng)的三維一體，為學(xué)生舊知識(shí)與新知識(shí)的融合提供的有效的途徑。

二、Wiki與高中英語(yǔ)寫作教學(xué)結(jié)合的策略

（一）利用Wiki的簡(jiǎn)易性，準(zhǔn)確抓住寫作主題

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展的帶領(lǐng)下，Wiki為高中英語(yǔ)寫作教學(xué)提供了一個(gè)相對(duì)快捷的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。籠統(tǒng)的來(lái)講，Wiki實(shí)際就是一個(gè)提供協(xié)作式寫作的WEB站點(diǎn)，與一般的站點(diǎn)相比，其建立、編輯、維護(hù)事項(xiàng)都比較容易，技術(shù)要求不高。也正因?yàn)槿绱薟iki的操作也相對(duì)比較簡(jiǎn)易，使用門檻較低，即使是對(duì)計(jì)算機(jī)操作不太熟悉的高中英語(yǔ)教師也能夠很快的就完全掌握其操作技巧，完成相關(guān)的建立、維護(hù)、操作和評(píng)價(jià)等程序。Wiki主要是以網(wǎng)頁(yè)的形式來(lái)向訪問(wèn)者提供瀏覽、更改、創(chuàng)新等寫作服務(wù)，其除了能夠提供常用的加粗、傾斜、超鏈接等命令圖標(biāo)來(lái)輔助編輯，同時(shí)還向用戶提供了一套相對(duì)簡(jiǎn)單的格式圖標(biāo)，為用戶明確主題，準(zhǔn)確抓住寫作重點(diǎn)提供了較大的裨益。在實(shí)際的教學(xué)中，教師需要事先掌握好學(xué)生理解水平和興趣動(dòng)態(tài)，選擇學(xué)生感興趣的內(nèi)容作為開(kāi)啟話題的索引，再通過(guò)與學(xué)生的交流逐步確立與學(xué)生認(rèn)知水平相適應(yīng)的寫作主題。比如教師給出了一個(gè)與“High School Life”有關(guān)的情景或話題，讓學(xué)生對(duì)先對(duì)這個(gè)情景或話題內(nèi)容進(jìn)行討論和交流，并要求學(xué)生將溝通過(guò)程中的一些要點(diǎn)通過(guò)Wiki記錄下來(lái)，進(jìn)而確立自己寫作的主題和方向。而Wiki操作十分簡(jiǎn)易，不需要學(xué)生花費(fèi)太多的精力在WEB操作上，學(xué)生可以比較便捷地將搜集到的寫作資料或自己的寫作思想放在Wiki空間中，作為思考過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生的思想在不斷的變化，對(duì)情景的認(rèn)識(shí)不斷加深，其對(duì)寫作主題的把握能力也在逐漸的提高。

（二）利用Wiki的共享性，促進(jìn)教學(xué)主體溝通

Wiki是一個(gè)開(kāi)放程度較大的協(xié)作式寫作平臺(tái)，如上文所述，Wiki的門檻較低，學(xué)生可以將根據(jù)寫作主題而搜索到的信息資料發(fā)送到Wiki空間，供眾人參考。因而Wiki具備較強(qiáng)的共享性，且共創(chuàng)程度較高。在Wiki空間中除了一些特殊的內(nèi)容的瀏覽權(quán)限受到限制，其他絕大多數(shù)的內(nèi)容并沒(méi)有瀏覽權(quán)限的設(shè)置，可供任何人瀏覽；同時(shí)在Wiki中，大多數(shù)頁(yè)面的編輯活動(dòng)權(quán)限是對(duì)所有人開(kāi)放的，只有個(gè)別比較特殊的頁(yè)面的編輯權(quán)利是被鎖定的；再者，與頁(yè)面編輯權(quán)相抵，Wiki中除了部分基本目錄的管理權(quán)限是由管理員控制，其他的目錄管理權(quán)也是向所有人開(kāi)放的；最后，每個(gè)Wiki用戶都具備對(duì)WEB的維護(hù)權(quán)和建設(shè)權(quán)以及與權(quán)利相對(duì)的責(zé)任，而Wiki的管理員僅是多了一項(xiàng)管理權(quán)，其他的權(quán)利與責(zé)任與普通用戶是一樣的。由此可見(jiàn)，用戶在Wiki上除了能夠分享到豐富的寫作信息資源，同時(shí)且在Wiki上也能享受到較大的自由和尊重，在Wiki平臺(tái)中用戶的自主性得到較大發(fā)揮。也正因?yàn)槿绱耍瑢iki與高中英語(yǔ)寫作教學(xué)相結(jié)合，教師可利用Wiki的共享性，讓學(xué)生將自己搜集到的寫作素材、自己的作品以及寫作過(guò)程中遇到的一些困難或者心得放在平臺(tái)上弓其他學(xué)生參閱，同時(shí)也閱覽其他學(xué)生的作品，從而促進(jìn)學(xué)生之間的交流，促使學(xué)生在參閱其他同學(xué)作品的過(guò)程中能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，得到新的啟發(fā)，進(jìn)而在寫作中不斷創(chuàng)新。另外，Wiki的共享性，也在一定程度上避免了教師在教學(xué)中獨(dú)白的現(xiàn)象，既促進(jìn)了教學(xué)主體之間的交流與溝通，實(shí)現(xiàn)了師生之間、生生之間的多層次、多維度溝通，拓展了學(xué)生的視野；另外Wiki的共享性也在一定程度上提高了教學(xué)間寫作對(duì)話的文本價(jià)值和教學(xué)價(jià)值，為學(xué)生的提高帶來(lái)了便利。

（三）利用Wiki的協(xié)作性，開(kāi)展學(xué)生互評(píng)活動(dòng)

Wiki的協(xié)作性是建立在其共享性和簡(jiǎn)易性的基礎(chǔ)上的。Wiki作為一種協(xié)作式寫作系統(tǒng)，既可以作為協(xié)作學(xué)習(xí)的工具，輔助用戶寫作，也可以作為培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神增強(qiáng)用戶讀者意識(shí)的實(shí)踐基地。根據(jù)上文我們可以了解到，Wiki大部分的創(chuàng)建、修改、刪除、維護(hù)權(quán)是掌握在眾多的用戶手中的，用戶或成員擁有更多權(quán)利的同時(shí)，其自主意識(shí)和監(jiān)督意識(shí)也得到了進(jìn)一步的激發(fā)，長(zhǎng)期下去，用戶群體中自覺(jué)的形成一種寫作守則，迫使每個(gè)用戶在寫作的規(guī)程中必須遵守。將Wiki與高中英語(yǔ)寫作教學(xué)相結(jié)合，正是利用Wiki的協(xié)作性，讓學(xué)生將自己的作品放到Wiki空間中供同學(xué)互改，一方面發(fā)揮學(xué)生的自主性，在學(xué)生相互修改評(píng)價(jià)的過(guò)程中，增強(qiáng)學(xué)生的批判能力和反思能力，拓展學(xué)生的思維和視野；另一方面借此來(lái)培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的讀者意識(shí)，避免學(xué)生對(duì)教師評(píng)價(jià)的過(guò)分依賴，提高學(xué)生的寫作興趣和寫作能力，優(yōu)化學(xué)生英語(yǔ)寫作學(xué)習(xí)的效果。

【參考文獻(xiàn)】

[1]黃勇.淺論基于Wiki技術(shù)的英語(yǔ)寫作教學(xué)[J].科技資訊，2011（04）

作者簡(jiǎn)介：李媛媛，陜西師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院2012級(jí)碩士研究生。專業(yè)：英語(yǔ)教育。研究方向：學(xué)科教學(xué)（英語(yǔ)）。