如何提高學生的朗讀能力

趙同兵

【摘 要】

發揮教師示范作用，重在朗讀方法指導。訓練的形式要靈活多變，方法要扎扎實實。學生思維出現“卡殼”時，教師還要有耐心等待，靜聽花開的聲音。給學生提供朗讀訓練的機會。

【關鍵詞】

朗讀方法 訓練方法 耐心等待 樹立信心

在朗讀指導中如能適時點撥，從重點詞句、朗讀技巧、情感背景等方面進行指導，引領學生對作者或對文本進行有效的溝通與對話，使學生能朗讀出文本的原汁原味，這對提高學生的朗讀能力，也是大有益處的。

一、發揮教師范讀作用，指導朗讀領悟方法

教師精彩的范讀，能夠很快地使學生進入文本，進入角色，同時受到感染和熏陶。范讀是語文課堂最基本、最常用的教學方法。成功的范讀能收到直觀、生動、形象、感人的效果，可以幫助學生正音，明確詞義和了解詞的感情色彩，從而提高學生朗讀水平，特別是意境優美的課文或者是童話、寓言故事中的人物對話等，更應該通過朗讀來感受文中的思想感情。教師一般是對文章的重要段落，關鍵語句，感情較強烈、難度較大的地方進行范讀，目的是促進學生理解課文的重點、難點，掌握與之相應的朗讀技巧，以激發學習語文的興趣。一些文質優美的課文片斷，學生朗讀起來有一定的難度，教師正確、流利、有感情的范讀，可以把文章內在的情感通過語調的抑揚頓挫充分地表現出來，把學生引入到優美的語境中，使學生對文本語言有所頓悟，給學生在難讀之處樹立起朗讀的榜樣，讓學生在自讀比較中對自己的錯誤有所反省，從而悟出其朗讀方法，提高自己的朗讀水平。

二、朗讀形式靈活多變，訓練方法多種多樣

朗讀訓練中，朗讀的形式應該靈活多變。如果只是一味地齊讀，個別讀，則會顯得十分單一，乏味，勢必影響學生的朗讀興趣和熱情。采取多種形式的朗讀可以引起學生朗讀的興趣與熱情。例如：

競賽讀：為了激發學生的朗讀興趣，活躍課堂的氣氛，有時適當運用競賽朗讀，比一比哪一組讀得好，哪一個同學讀出了感情。學生的好勝心較強，采用競賽朗讀，不但可激發他們的閱讀興趣和熱情，還可以激發他們精益求精、不斷進取的精神。

配樂朗讀：音樂以特有的旋律和節奏塑造藝術形象，把人們帶入特有的意境中，喚起人們的感情。例如教學蘇教版三年級下冊《廬山的云霧》一課，為了使學生有身臨其境的感覺，老師可以讓學生聽配樂朗讀，在優美的音樂中，在腦海重現課文中敘述的廬山的云霧千姿百態，瞬息萬變，使學生沉醉于廬山的云霧之中。小學語文教材中有很多課文都可以進行配樂朗讀。

朗讀訓練是小學語文教學的關鍵，朗讀訓練不僅能培養學生的基本口頭表達技能，也可以培養學生掌握主動理解課文的學習方法，從而更深入地去理解文本。因而每一位小學語文教師都應扎扎實實抓好朗讀訓練。

三、教師學會耐心等待，幫助學生樹好信心

在我們的課堂中經常可以看到：當學生思維“卡殼”時，教師急于完成教學任務，急躁地打斷學生思維，迫不及待地喊一名優生回答，或自己干脆把方法與答案講出來。在教師缺少耐心的等待中，學生被剝奪了思考、訓練的機會。可見適時的等待是十分必要的。因為教師的耐心而適時的等待為學生提供了一個思維的時空，只有學生的個性創造性得到了張揚，學生才能讀出自己獨特的感悟來。

總之，小學語文教師要充分利用語文學科自身的優勢，激發學生的學習興趣，切實加強過程性朗讀指導的訓練，堅持讓學生充分地讀。