科學(xué)教育在小學(xué)教學(xué)中的開(kāi)展現(xiàn)狀與改進(jìn)策略

沈津輝

一、小學(xué)教學(xué)開(kāi)展科學(xué)教育的重要意義

近些年來(lái)，隨著時(shí)代經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展以及科技的進(jìn)步，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過(guò)程中更加注重科教興國(guó)。同時(shí)，伴隨著改革開(kāi)放的逐漸深入，我國(guó)現(xiàn)代化教育更加注重學(xué)生科教意識(shí)以及創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，并對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)水平進(jìn)行培養(yǎng)，進(jìn)而綜合提升我國(guó)整體經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

全球經(jīng)濟(jì)多元化發(fā)展的今天，國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力在某種程度上和公民的科學(xué)素養(yǎng)水平有著直接性的關(guān)聯(lián)。現(xiàn)代小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)科學(xué)教育不僅僅使得我國(guó)在全球經(jīng)濟(jì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)中處于有利地位，同時(shí)也推動(dòng)了我國(guó)科學(xué)技術(shù)的研發(fā)進(jìn)程，進(jìn)而對(duì)大量高素質(zhì)的科技人才進(jìn)行綜合性的培養(yǎng)，進(jìn)一步提升了我國(guó)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

小學(xué)教學(xué)開(kāi)展科學(xué)教育，是對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)水平的培養(yǎng)，并為小學(xué)生對(duì)初中課程的學(xué)習(xí)奠定了良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。通過(guò)對(duì)小學(xué)生有關(guān)物質(zhì)世界以及生命世界相關(guān)科學(xué)知識(shí)的教學(xué)，不僅僅對(duì)我國(guó)科學(xué)技術(shù)人才進(jìn)行培養(yǎng)，同時(shí)對(duì)社會(huì)進(jìn)步以及國(guó)家綜合競(jìng)爭(zhēng)力的增強(qiáng)也有著一定的影響，并將使受教育者的生活質(zhì)量顯著提高，保證了受教育者身心的全面和諧發(fā)展。

二、科學(xué)教育在小學(xué)教學(xué)中的開(kāi)展現(xiàn)狀

科學(xué)教育作為一門(mén)重要的基礎(chǔ)課程，在小學(xué)教學(xué)中的開(kāi)展，對(duì)于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)以及科技能力的提升有著一定的積極影響作用，但是當(dāng)前科學(xué)教育在小學(xué)教學(xué)中的開(kāi)展現(xiàn)狀并不容樂(lè)觀，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中仍然存在一定的問(wèn)題，主要有以下幾點(diǎn)具體體現(xiàn)：

（一）缺乏對(duì)科學(xué)課的正確認(rèn)識(shí)

科學(xué)教育在小學(xué)教學(xué)中的開(kāi)展，由于當(dāng)前社會(huì)對(duì)小學(xué)教學(xué)，僅僅注重學(xué)生的語(yǔ)文和數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，認(rèn)為科學(xué)教育過(guò)程中將有相對(duì)較大的投入，而往往卻有相對(duì)較少的收獲，以至于科學(xué)教育的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。同時(shí)，小學(xué)科學(xué)教育過(guò)程中，其科學(xué)教師并沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的科學(xué)知識(shí)培訓(xùn)，以至于其科學(xué)教育僅僅流于形式。

（二）科學(xué)教師有著相對(duì)較低的科學(xué)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

科學(xué)教育開(kāi)展的過(guò)程中，科學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)科學(xué)素養(yǎng)相對(duì)較低，大部分科學(xué)教師主要是一些文科教師，而對(duì)于理科教學(xué)的特點(diǎn)和其主要的規(guī)律缺乏一定的了解，在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中不僅有相對(duì)較低的能力，在對(duì)新知識(shí)獲取的過(guò)程中有著相對(duì)較低的積極性，因此教師教學(xué)時(shí)其科學(xué)知識(shí)有著相對(duì)較差的針對(duì)性和實(shí)用性。

（三）缺乏多樣性的課堂教學(xué)方式

缺乏多樣性的課堂教學(xué)方式，同樣也是小學(xué)科學(xué)教育開(kāi)展過(guò)程中存在的主要問(wèn)題之一，當(dāng)前科學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，受到傳統(tǒng)根深蒂固的思想，課堂教學(xué)枯燥，以至于課堂氣氛較為壓抑。當(dāng)前科學(xué)教師對(duì)于科學(xué)課教學(xué)特點(diǎn)和規(guī)律缺乏充分的理解，其科學(xué)教學(xué)比較偏向于文科理論知識(shí)。

（四）科學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)方式較為單一

科學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中，好多科學(xué)教師在對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行布置的過(guò)程中，有著相對(duì)較強(qiáng)的隨意性，難以從根本上將學(xué)科的特點(diǎn)充分體現(xiàn)出來(lái)，僅僅是為了對(duì)常規(guī)檢查現(xiàn)實(shí)需要的一種應(yīng)付，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，其教學(xué)評(píng)價(jià)方式相對(duì)來(lái)說(shuō)比較單一，并不能對(duì)教學(xué)進(jìn)行有效的整合，在實(shí)際考核過(guò)程中僅僅注重學(xué)生的書(shū)面考試成績(jī)。

三、小學(xué)教學(xué)中科學(xué)教育的教學(xué)對(duì)策

做好小學(xué)科學(xué)教育的教學(xué)，就要結(jié)當(dāng)前科學(xué)教育的現(xiàn)狀，對(duì)小學(xué)科學(xué)教育的有效性教學(xué)進(jìn)行探索。

（一）加深對(duì)科學(xué)教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)

加強(qiáng)小學(xué)科學(xué)教育，就要提高社會(huì)以及學(xué)校家庭對(duì)科學(xué)教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)，教育主管就要對(duì)相關(guān)措施進(jìn)行制定，進(jìn)而將校長(zhǎng)和教師對(duì)科學(xué)教育認(rèn)知的重要性全面提高，并加大宣傳力度，將家長(zhǎng)對(duì)科學(xué)教學(xué)的認(rèn)識(shí)提高，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地投入科學(xué)動(dòng)手實(shí)踐探索中。

（二）將科學(xué)教師科學(xué)素養(yǎng)水平全面提高

教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，教師知識(shí)結(jié)構(gòu)同樣對(duì)于學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)能力也有著一定的影響作用，當(dāng)前科學(xué)教師更應(yīng)該提高自身的綜合科學(xué)素養(yǎng)水平，對(duì)教師的課改理念和學(xué)科知識(shí)進(jìn)行培訓(xùn)，將科學(xué)教師的傳統(tǒng)教學(xué)理念加以轉(zhuǎn)變，不斷地豐富科學(xué)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并借助于網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，將優(yōu)秀的科學(xué)教學(xué)案例以及課件進(jìn)行收集，提升科學(xué)教師的自我學(xué)習(xí)能力。

（三）對(duì)科學(xué)新課堂教學(xué)模式加以構(gòu)建

小學(xué)教師在科學(xué)教育過(guò)程中，更要構(gòu)建科學(xué)新課堂教學(xué)模式，做好課堂實(shí)際教學(xué)，將課堂（下轉(zhuǎn) 159頁(yè)）（上接 164頁(yè)）教學(xué)效果全面提升。在課堂教學(xué)過(guò)程中，借助于情境教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生之間的自主合作，并對(duì)交流進(jìn)行展示，進(jìn)而做好相關(guān)的歸納總結(jié)，對(duì)新課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行明確，培養(yǎng)學(xué)生的新思維。構(gòu)建科學(xué)新課堂教學(xué)模式時(shí)，也要加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)課和實(shí)踐課的基礎(chǔ)教學(xué)，通過(guò)對(duì)情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，并提出一定的問(wèn)題，加強(qiáng)學(xué)生之間的合作交流，借助于猜想假設(shè)的方法，通過(guò)不斷地查閱資料對(duì)方案進(jìn)行設(shè)計(jì)，并對(duì)證據(jù)進(jìn)行收集，做好分析歸納和總結(jié)，最后實(shí)行交流。

（四）采取多元化的科學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)模式

科學(xué)教育在小學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，就要對(duì)多元化的科學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)模式加以采取，學(xué)生評(píng)價(jià)的過(guò)程中，保證評(píng)價(jià)的主體有著一定的多元化，其評(píng)價(jià)的內(nèi)容要有著一定的全面化，評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)更要保證有著一定的全程化，評(píng)價(jià)方式盡可能的保證多樣化，加強(qiáng)學(xué)生書(shū)面考試、實(shí)驗(yàn)操作、課堂表現(xiàn)以及課外實(shí)踐的綜合評(píng)價(jià)。教師評(píng)價(jià)的過(guò)程中，更要加強(qiáng)對(duì)教師的常規(guī)檢查和評(píng)價(jià)，并做好教師書(shū)面測(cè)評(píng)成績(jī)以及實(shí)驗(yàn)操作能力的綜合成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)。