高校鋼琴教學方式拓展的思考與實踐

【摘要】隨著素質教育的落實與高校教育改革工作的逐步展開，新型教學方式不斷涌現并廣泛應用于教學實踐，對高校鋼琴的傳統教學方式產生了極大沖擊，進行鋼琴教學方式拓展已經勢在必行。因此，本文基于高校鋼琴教學方式現狀，從激發學生興趣、引導學生形成有效的學習方法等方面進行了鋼琴教學方式的拓展思考與實踐應用，以期提高課堂的“教與學”效果。

【關鍵詞】高校鋼琴；應用現狀；教學方式；教學實踐；拓展思考

鋼琴課程是高校藝術類學生的一門必修課，在藝術類學生學習中有著重要地位。我國高校鋼琴教學起步較晚，尚未形成一套成熟而完善的教學體系，在教學方式等方面存在不少問題。在大力開展高校教育改革活動的當下，為適應新課程改革要求，高校應當積極的進行鋼琴教學方式拓展與改革活動，改善當前鋼琴教學現狀，豐富鋼琴教學方式，從而適應新時期的高校鋼琴教學需求，全面提高高校鋼琴教學水平。

一、高校鋼琴教學方式應用現狀

目前，我國高校鋼琴教學進行了一系列改革工作，但是應試教育影響根深蒂固，這一思想的不足仍然沒有得到有效彌補。在這一種不科學的教育思想影響下，高校鋼琴教學方式一直以來都比較單一，以講授法為主，重樂理知識傳授、輕實踐教學，重機械化訓練、輕創新性教學方法應用，造成部分學生對鋼琴學習的熱情不高，缺乏學習主動性，而且形成不了有效的學習方法。而且，教學中不分對象、不分層次，做不到因材施教，不尊重學生的個性化發展，體現不出學生的主體地位，與當前提倡的“以學生為本”教育思想并不適應，亟待調整與創新。

教學方式的單一化，不僅降低了課堂教學效果，也抑制了學生的創新性思維，讓學生對鋼琴學習失去興趣，不利于學生今后的鋼琴學習。所以，應促進高校教學方式的拓展與實踐，通過多樣化的教學方式豐富高校鋼琴教學內容，提高課堂教學效果，使之適應當前的新課改形勢。唯有這樣，才能促進藝術類學生鋼琴藝術素養和演奏技巧的全面發展，成為一名優秀的、有特色的鋼琴演奏者。

二、高校鋼琴教學方式的拓展思考與實踐

（一）采用“奧爾夫教學法”，激發學生對鋼琴學習的興趣

高校傳統的以樂理知識、歌唱為主的鋼琴教學方式已經不再適應于新時期的教學形勢和要求，應采用新型的教學方式，激發學生學習鋼琴的興趣，讓學生發自內心的想要了解、學好鋼琴演奏。

從國外一些國家的鋼琴教學現狀看，一些新型教學方式在教學實踐中產生了良好的效果，值得引進來。如，著名音樂家測是卡爾·奧爾夫提出的“奧爾夫教學法”，通過建立一個一個獨創的音樂教育體系而對傳統的教學方式進行了創新，是一種完全不同以往的教學方式。這種教學方式，以音樂教育為出發點，尊重學生的主體性和個體化發展，便于激發學生的學習興趣。我國高校鋼琴教學中完全可以引進這種教學法，有助于拓展鋼琴教學方式。這種教學法引入后，教學實踐中要強調節奏基礎，通過模擬或創造形成個性化的和聲體系，并鼓勵并支持學生的即興演奏，以激發學生的興趣，領悟到鋼琴演奏的藝術魅力，使學生在節奏教學和即興演奏基礎上掌握鋼琴演奏方法及其他打擊樂的使用方法。

（二）采用“邊彈邊唱”教學法，引導學生形成有效的學習方法

在單一化的高校鋼琴教學方式下，鋼琴教學手段簡單，學生機械化的接受樂理知識、進行鋼琴練習，根本形成不了科學合理的學習方法，限制了學習效果的提高。教學方式是教學思想、教學手段等內容的有機融合，是達到良好教學效果的條件和基礎，也是學生形成有效學習方法的基本渠道。但是，傳統的教學方式缺乏系統性和整體性，不利于學生系統化的學習方法的形成，應當拓展教學方式，引導學生形成科學的、有效的鋼琴學習方法，不僅利于提高學生當前學習效果，也利于學生今后發展。

在鋼琴教學中，最能體現鋼琴音樂表現形式的是歌唱。高校鋼琴教學教師應清楚的認識到這一點，采用“邊彈邊唱”教學法，并在教學中引導學生形成邊彈邊唱的鋼琴學習習慣，做到口、手、眼、腦并用，既能鍛煉學生的鋼琴彈奏能力和試唱能力，也能讓學生直接的體驗鋼琴音樂，把速度、音準等完美的結合起來，進而達到良好的學習效果。由此可見，“邊彈邊唱”教學法值得在全國高校鋼琴教學中推廣應用。

（三）采用鈴木教學法，注重學生鋼琴彈奏技能和藝術素養的全面發展

高校鋼琴教學向來比較重視鋼琴演奏練習教學，忽視了學生人文教育，對學生藝術素養的培養不夠重視。這種教學是片面的，不利于學生成為有特色的鋼琴人才。因此，應采用新型的教學法，促進高校教學方式的拓展與創新。

鈴木教學法是現階段國外較流行的一種教學法，它尊重學生的主體性，以人性作為教學的出發點，通過挖掘人的潛能和人文教育實施來提高學生的綜合能力，提高學生的演奏技能，不僅利于學生掌握鋼琴的演奏技巧，也利于學生形成健康人格，成為有藝術素養的鋼琴人才。鑒于鈴木教學法有著如此的作用，我國高校鋼琴教學中可以引用這一種教學法，促進我國鋼琴教學方式的豐富，改善高校鋼琴教學現狀。

在教學實踐中，為使鈴木教學法作用得以發揮，要明確教學目標，創設良好的教學環境，體現出學生教學主體的地位，充分挖掘學生的潛能，以培養學生的創造性思維和創新能力，全面發展的學生綜合能力。

三、結語

綜上所述，目前我國高校鋼琴教學方式比較單一，教學手段不夠豐富、形式不夠新穎，降低了學生學習鋼琴的興趣和課堂教學效果，也不利于學生形成有效的學習方法。對此，應當積極進行教學方式拓展，采用“奧爾夫教學法”、“邊彈邊唱”教學法、鈴木教學法等新型教學法，優化教學方式、改善教學現狀，促進高校鋼琴課堂教學效果的提高，滿足新時期高校鋼琴教育和藝術類專業學生發展需要。

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作者簡介：趙蕾（1981—），女，棗莊，講師，鋼琴。