加強有效溝通 創建和諧班級

魏超

教師的職責是教書育人，班主任是班級管理的靈魂，我們要用我們的教育智慧和赤子情懷去感染、激勵每一個學生，使孩子在快樂中成長。關愛賞識每一名學生是每位班主任的義不容辭的責任。學生的健康成長離不開社會、學校和家庭的共同教育，所以學生在校的情況，班主任要及時和家長反饋。

一、公平公正對待學生，讓孩子學會謙讓

一年級孩子們才入學時我就對他們講：因為緣分咱們走在一起，要朝夕相處五年。在這五年里，我希望大家相互團結、相互幫助、互相謙讓。同學之間怎樣謙讓呢？比方說兩個同學有矛盾，班干部要高姿態，起帶頭作用。男生讓著女生，個字高的讓著個字矮的。班里有個張同學，這個孩子從小體弱多病，學習能力相對來說差點，從入學到現在我從來沒有批評過他，而且跟班里孩子講：張同學是我們班的一員，只要是他需要幫助，我們每一個人都有責任幫忙。去年入冬時，張同學的媽媽給他拿來一床大厚被子，在午休時我提醒他帶被子，還沒等我說話，陳同學就幫他拿好了。下午起床后，張同學又幫他把薄被子給拿到教室，諸如此類的小事很多。在午餐時如果遇到孩子們都喜歡吃的飯菜，他們會自覺排隊，前邊的同學看到后邊人很多，他會要上一小勺趕緊走。最使我感動的是，有一次陳同學到最后一燒菜時，不是往自己碗里放，而是給后面的同學，自己拿著盆再去前面窗口要。這件事我在班里大加表揚，現在午餐時如果有一樣稍微少一點，都沒有去搶的同學。可能這是一件小事，但我相信只要孩子有相互謙讓的好品質，他會受益終生的。

二、關心學生，令家長感激

當家長對教師有了感動和感激之情時，他們才更愿意與教師交流與溝通，所以我平時特別關心學生，從小事做起，細節入手，從各個方面幫助學生，為學生做好服務工作。這樣，當你需要與家長溝通時，他們就會很樂意與你交流，共同促進孩子的成長。比如，去年10月1放假后，開學的第一天，考慮到天氣比較干燥，加上放假7天孩子們肯定出去玩，勞累之后容易感冒，為了提醒孩子喝水，給每一個孩子發一塊冰糖、一片檸檬片泡水喝。結果第二天，孩子有帶山楂的、有帶大棗的，放在瓶子里泡水，喝水不再需要家長、老師叮囑了。班里個別孩子早上告訴我家長很忙沒來得及吃早飯，我就和生活老師溝通好，讓孩子去餐廳吃早飯，不讓孩子餓著肚子上課。朱同學拉肚子，家長沒時間送衣服，我給孩子把臟內褲洗了，在暖氣片上烤干，放學時讓孩子穿著干凈衣服回家。王同學前一段時間上課看字總瞇著眼睛，我給孩子調座位，并給家長打電話抽時間陪孩子看眼睛。我認為自己就是做了自己應該做的工作，只是把學生當做自己的孩子，經常問自己：如果出現問題的是我的孩子，我該怎么辦？可是家長卻很感動。

三、設身處地，為家長著想

學生出現問題，站在家長的角度與家長一起想辦法，讓家長感受到我是為他著想，說話的語氣也很是委婉，時間一長，家長就覺得我所做的一切都是在為孩子，也就主動加強了與我的溝通和聯系。我們班錢同學父母在金嶺鐵礦上班，三班倒，平時跟著爺爺奶奶，每次家庭作業很成問題，我就主動和家長協商下午讓孩子在學校寫完數學、語文作業再回家。如此，只要我們教師能站在家長的角度去想，關心愛護學生，努力做好與家長的溝通交流，就一定能贏得學生和家長的尊重、理解與合作，讓家長成為我們學校教育工作的堅強后盾，起到保駕護航的作用。

四、快樂工作，將愉悅心態傳遞給學生

作為班主任，每天除了正常的教學，還要處理一些班級瑣事。服務于每位學生，難免會有不順心的事，面對問題要有一顆平常心，學會換位思考，多站在家長和孩子的角度考慮問題，合理排解自身的不良情緒，以一種積極的心態面對困難，以良好的情緒感染學生，使自己的教育教學收到較好的效果。