科任教師如何提高小組合作學(xué)習(xí)效率

劉翠萍

小組合作，在課堂教學(xué)中是一種常用的教學(xué)方式。當(dāng)遇到具有一定思辨性的問題時，我們就會采用這樣的方法，即通過小組合作找到問題的答案，集中眾人的智慧，又能讓每一個參與者有發(fā)表自己觀點的機(jī)會，還能鍛煉孩子們的口頭表達(dá)能力。似乎我們所預(yù)設(shè)的是一個較為完美的畫面，但如果我們仔細(xì)觀察和聆聽孩子們的討論過程，不難發(fā)現(xiàn)其中存在著一些問題，且這些問題還具有一定的代表意義。俗話說：“外行看熱鬧，內(nèi)行看門道。”看似熱鬧的課堂，其真正的效率是什么？通過小組合作學(xué)習(xí)是否可以幫助孩子解決一些實際的問題？

有一節(jié)語文課，在小組合作的時候，我忽然發(fā)現(xiàn)一個同學(xué)竟然哭了，問其原因才知道，她沒有認(rèn)真聽課，所以老師布置的問題她不能進(jìn)入思考，小組發(fā)言的時候就不能參與到討論中，所以全組同學(xué)都對她不滿意。這件事讓我想到了很多：小組合作這種方式能激勵全體同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，調(diào)到大家學(xué)習(xí)的積極性，但是怎樣有效地提高學(xué)習(xí)效率卻是我們要思考的問題。

一、小組合作中存在的問題

1. 學(xué)習(xí)效率低。有的小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)速度太慢，沒有掌握學(xué)習(xí)方法，還有的同學(xué)沒有在合作學(xué)習(xí)前聽清楚老師提的要求，所以耽誤了學(xué)習(xí)時間。這樣我根據(jù)各組學(xué)習(xí)的情況及時進(jìn)行總結(jié)，并教給他們學(xué)習(xí)的方法，效果很明顯，全體同學(xué)對學(xué)習(xí)都有了極大的興趣。

2. 不會獨立思考。在合作之前，首先要有獨立思考的過程。然后再把自己思考的結(jié)果和同組的同學(xué)進(jìn)行交流。有的同學(xué)一說到小組討論，馬上就開始交流，所以效果不好。這樣我就安排學(xué)生根據(jù)不同的問題幾分鐘之內(nèi)先默默地自己學(xué)習(xí)，然后交流，并由組長進(jìn)行糾正錯誤，最后選出代表匯報。

3. 聲音太大或過小。在合作學(xué)習(xí)的時候，有的小組聲音過大，以至于影響到其他小組的學(xué)習(xí)。還有的同學(xué)聲音過小，組內(nèi)的同學(xué)聽不見。

4. 不會傾聽。在其他同學(xué)發(fā)言的時候，很多同學(xué)不會認(rèn)真傾聽，所以不能把大家的意見進(jìn)行匯總，各說各的，影響學(xué)習(xí)效果。

二、小組合作中問題的解決辦法

1. 科學(xué)組建合作小組。確立組名、口號。首先我把學(xué)生按照學(xué)習(xí)層次進(jìn)行合理地分組，選取一名比較優(yōu)秀的學(xué)生為組長。為了激發(fā)大家的學(xué)習(xí)興趣，我讓同學(xué)們確立組名和口號，有了響亮的口號，孩子們的學(xué)習(xí)興趣一下子就提高了，個個都有著不服輸?shù)膶W(xué)習(xí)勁頭。

2. 發(fā)揮組長作用。在小組合作學(xué)習(xí)中，組長的作用很重要。有些學(xué)習(xí)能力稍差的學(xué)生，不能很好地與同學(xué)合作，那么這時候就要求組長具有很強的組織能力，能帶領(lǐng)全組同學(xué)共同學(xué)習(xí)。有的組長不愿意接受學(xué)習(xí)能力差的同學(xué)，總是認(rèn)為他們拖后腿，我就把小組的同學(xué)進(jìn)行一下微調(diào)，把能力稍差的同學(xué)換到別的組，然后由新的組長組織學(xué)習(xí)，效果就不一樣了。同時告訴全體同學(xué)，組內(nèi)同學(xué)一定要聽從組長的安排，組長要教給學(xué)習(xí)較落后的同學(xué)學(xué)習(xí)方法，讓他也盡快加入到小組學(xué)習(xí)中，體會到學(xué)習(xí)的快樂。

3. 學(xué)會思考。合作學(xué)習(xí)是建立在個體需求的基礎(chǔ)上的，只有學(xué)生經(jīng)過獨立思考，有了交流的需要，合作學(xué)習(xí)才能有堅實的基礎(chǔ)，這樣的合作學(xué)習(xí)才會有成效。否則，在學(xué)生對問題還沒有形成獨立見解之前就急于討論，由于學(xué)生的思維沒有完全打開，就容易被別人的觀點同化，造成人云亦云的現(xiàn)象。因此，當(dāng)教學(xué)中出現(xiàn)較難的題目時，一定要先讓孩子有充分獨立的思考時間，只有自己先思考，才能對別人的結(jié)論有判斷的能力，先立足自身，才能對他人做出評價。

4. 調(diào)控聲音大小。我要求學(xué)生用“圖書館聲音”進(jìn)行學(xué)習(xí)，小聲與同組同學(xué)進(jìn)行商量，請不要影響他人學(xué)習(xí)，同時還要讓同組的同學(xué)聽到你的發(fā)言，但代表小組匯報的時候聲音要洪亮。

5. 選代表匯報交流。合作學(xué)習(xí)后，最重要的一關(guān)就是匯報交流。這就需要在組內(nèi)學(xué)習(xí)后，組長選出組內(nèi)學(xué)習(xí)最認(rèn)真的同學(xué)進(jìn)行匯報，他要能代表全組同學(xué)的建議，如果有不完整之處，其他同學(xué)要在認(rèn)真傾聽后及時進(jìn)行補充。

6. 選出優(yōu)秀小組。根據(jù)小組匯報交流的情況，哪個小組匯報的最好，要給予獎勵。在大（下轉(zhuǎn) 48頁）（上接 78頁）家學(xué)習(xí)興趣提高的情況下，我還具體細(xì)化了小組評比臺的內(nèi)容，在作業(yè)完成情況和平時的紀(jì)律表現(xiàn)中都及時進(jìn)行評比，大大提高了班級管理的效率。

7. 評價要全面。開展小組活動后，常要以小組為單位進(jìn)行全班性的匯報交流，但小組代表一站起來發(fā)言就是“我認(rèn)為……”“我覺得……”“我是這樣想的……”往往不能代表本組意見，而是只代表了個人的意見。教師對小組匯報的評價也常常是“你說得真好！”“你真聰明！”在合作學(xué)習(xí)過程中，我們要努力發(fā)掘每個成員的最大潛力，實現(xiàn)共同目標(biāo)和個人目標(biāo)的辯證統(tǒng)一。所以學(xué)生要說：“我們小組認(rèn)為……”教師要說：“你們小組同學(xué)說得真好！”

課堂的精彩來源于學(xué)生合作的力量，合作的成功取決于教師。小組合作學(xué)習(xí)講究的不是形式，而是它的有效性。在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮每一個孩子的潛能，讓其在自己原有的水平上能夠有一個提高，真正提高小組學(xué)習(xí)的效率才是最重要的！