傳統教育與現代教育的創新結合初探

姜詩海

對于傳統教育和現代教育來說，其研究一直是諸多學者關注的熱點。對于傳統和現代的劃分，很多人都是從時間開始，也就是以前的為傳統教育，而現在的就是現代教育。事實上，現代教育就是伴隨社會的發展而應運而生的一種新型教育方式，它是社會教育發展到一定程度產生的教育方式，它有著與傳統教育不同的特點就是：在教育過程中追求民主，追求自由，尊重學生實際，不斷追求學生的個性發展。西方發達國家中，現代教育起步相對較早，到目前為止已經發展的較為完善。在我國，現代教育也已經有了100多年的發展史，目前已經成為一個基本適用于現代社會的管理系統。而對于傳統教育觀來說，在現代教育的發展中，它一直如影隨形，時時刻刻的影響著現代教育。

一、傳統教育對現在教育的一些啟示

1. 結合實際，因材施教。在古代，教育家孔子就提出了“因材施教”的教育思想。而在現在教育中，也追隨了這種思想，在對學生進行教育的時候，結合學生實際，制定出相應的教育內容和方法，讓學生的優點和長處充分發揮出來，從而各得其所，也為祖國培養出了大量的優秀人才。

2. 循循善誘，激發興趣。在古代，教育家孟子就提出了對學生要采用啟發引導式的教育方法，不要采用填鴨式的教育方式。而在現代教育教學的過程中，教師充分采用了啟發誘導式教學法，也就是不斷豐富教學方式，采取多種多樣的教學手段，充分激發起學生參與學習的興趣。在現代教育教學中，也給教師提出了相應的要求，需要通過對學生思維的不斷引導，讓其養成獨立思考的習慣，并且通過教其學習的方法，教會其自學的能力，而不是通過全包全攬的方式將整個課程全部吐給學生。教育家朱熹也認為啟發誘導就是要求教師在教學中扮演的角色是引導的角色，其目的就是充分的將學生的積極主動性充分的調動起來，從而發揮出自身學習的潛力。

3. 學習與思考并行，提高教學效果。在傳統教育中，就認為思考和學習是兩個密不可分的環節。在學習的同時，一定要注重思考的作用。孔子認為僅僅學習不思考會讓學生十分迷茫，而僅僅思考卻不學習就會十分疲憊。而朱熹也提出將學習和思考充分的融合起來才能實現學習的最高目標。筆者在教學的過程中也發現，那些學習成績相對優秀的學生，一般都是將學習和思考融合的較好的學生。一方面，他們都較為認真和刻苦的學習知識，另一方面，他們能夠將自身所學的知識進行思考和整理，并進行進一步的消化，讓從外界學到的知識融合成自身的知識。現代教育在此啟示下，更加注重了將學習和思考的有機融合，從而在此教育模式下，學生能夠更快的適應新知識，并不斷的培養自由和獨立自考的能力，讓自身的學習能力也得到了不斷的提高。

二、現代教育是對傳統教育的創新教育

1. 基于教育形式的視角來看。以往的傳統教育中，教師都是拿著較為簡單的教具通過單調的演講式教學為學生傳播知識，教學效果自然難以保證。而在現代教育下，伴隨著科技的發展，教師能夠采用多種教育手段和多樣的教育方法對學生開展教授工作，如此也極大的激發了學生的教學興趣，教學效果自然可想而知。這是現代教育基于傳統教育的第一個創新。

2. 基于教育模式的視角來看。傳統的教育模式下，都是采用封閉式的校園教育，并且回顧教育歷史也可以發現，很長一段教育史中，校園教育都占主體地位。而伴隨著社會的不斷發展，僅僅再采用封閉式的校園教育已經遠遠不能適應快速更新的社會知識腳步。對于學生來說，要想適應飛速發展的社會需求，也離不開不斷的學習和不斷的深造，因而，基于一定的校園教育，采取合理的開放式的現代化社會教育已經成為當前的必然選擇。這是現代教育基于傳統教育的第二個創新。

3. 基于教育思想的視角來看。傳統教育中都是以提高學生學科知識為主，而現代教育中，更加注重對學生的素質培養。伴隨著經濟全球化，很多國外的教育思想也隨之傳至中國，在其帶動下，我國也采用了相應的辦法，建立起了合理的培養全面發展人才的現代教育體系。而這也是現代教育基于傳統教育的又一個創新。

三、結語

總之，不論是以往的傳統教育，還是目前的較熱的現代教育，其目的都是為了幫助社會培養合適的人才，它們的本質就是順應時代發展的需要，（下轉 46頁）（上接 17頁）更好的為祖國和社會做好相應服務。因而，可以說它們都是時代發展到一定階段的產物，而對于教育工作者來說，在發展現代教育的過程中，應該規避兩者的一些沖突問題，基于傳統教育的一些優秀經驗和模式，進行相應的創新和融合，從而更好的為社會教育做出服務。

參考文獻：

[1]劉穎潔.中國傳統教育價值觀與現代教育的沖突與融合[J].湖南社會科學，2013，（02）.

[2]任向莉，郭鑒.傳統教育與現代教育[J].天津市經理學院學報，2006，05（07）.