基于審美素質培養的高中音樂教學初探

陳菲菲

【摘要】近年來教育界越來越重視對綜合人才的培養，越來越重視對青少年藝術、文化素養的提升，高中音樂教學在這方面承擔了較重的教育責任。本文分析了當代高中音樂教學的現狀，對音樂教學對于學生審美素質培養做出淺析如下。

【關鍵詞】審美素質培養；高中音樂教學

由于近年來高中教學較多重視文化科目的學習和訓練，忽視了學生身心以及藝術文化修養方面的教育。希望能通過在音樂教學上投入相當的精力，加強學生的審美素質、文化素質修養，提高學生在音樂方面的創新能力、表演能力和藝術表現能力，挖掘學生的藝術潛能，培養其文化修養，讓音樂教學帶領學生走進藝術修養的殿堂。另外，在高中音樂教學上也應進行相應的革新，改變原有傳統教學模式，多多開展新的吸引學生興趣的活動，在學生巾烘托學習音樂的積極氛圍，努力增強學生普遍的審美素養，并達到新課標的具體要求。

一、高中音樂教學現狀和問題

現代的高中音樂教學普遍存在這許多的問題，許多地方的高巾音樂教學也并不能為學生提供劍位的審美培養，下面對這些問題進行一一簡析。

（一）學生的音樂素質水平較差

上文寫到由于高中生普遍重視文化課對音樂等科目并不重視，導致其本身存在較低的音樂素質，通過在課堂巾的詢問，許多學生甚至沒有聽說過一些著名音樂家諸如：貝多芬、莫扎特、巴赫等著名音樂家。有些聽聞其名的學生對這些音樂家的代表作也是一問二不知。對于基本的五線譜知識，許多學生也毫不了解。要想在音樂教學巾建立其對學生審美的培養，薄弱的音樂素質是教學中的一大障礙，任課教師一定要盡好責任，努力提升學生的基本音樂素養。

（二）學生盲目從眾，只愛流行樂

另外，在高中音樂教學巾還有一個瓶頸，即學生們只愛流行音樂，以流行為美。更多的學生存在著嚴重的盲目從眾現象，其本身對于音樂并沒有什么興趣，只是一味跟風，只聽流行樂。任課教師針對這一現象應及時做好措施，例如在課堂上放經典名曲，并向學生講解每個音樂作品背后的故事。結合著音樂家或悲慘或傳奇的一生，歌曲的旋律與內涵定會深深俘獲學生們的心。

（三）高中音樂教學缺乏人性化

在高巾音樂的教學中，任課教師應注重對學生的平等與尊重，應當使課堂時刻充滿著著人性化的氛圍。由于學生止處于人生最關鍵的時刻，面臨著升學的巨大壓力，而此刻學生也止處于思想的轉型期，對于尊重與平等的要求十分強烈。教師應認清這一點并采取相應的教學方案，而不應過多的對學生施壓。在輕松的環境中，才能更好的培養學生的審美能力和藝術素養。

（四）師資力量較為薄弱

由于高中主要面臨著升學，學校方面最重視的還是對于文化課的教學，音樂、美術等科目便處于被忽視的地位，導致許多學校的音樂教學師資力量較為薄弱。一些音樂教師的綜合素質較低，只能按照書本只是照本宣科的念。不能將所學知識進行延伸更不利于學生的學習，使得音樂教學索然無味。

二、培養學生審美方式素質探究

下面將對音樂教學中對于學生審美方式素質進行探究。

（一）引導鼓勵學生發揮創造思維學習音樂

許多學生的音樂素質較低，學生中普遍存在著對音樂課程不感興趣的問題，任課教師應當采取較多靈活多變的教學活動來增強學生學習音樂的興趣。比如，教師多給學生布置思考性的作業，給學生講述某個音樂作品的背景以及作者當時的生活狀況，讓學生據此來鑒賞歌曲、品味其情感。可以分小組進行，既活躍了課堂氣氛又能夠增強學生學習音樂的積極性，其效果甚好。

（二）遵循學生音樂案質教育的實際情況

由于高中學生正處于身心發生巨大變化的時期，在這一時期其自尊心極強十分敏感，自我表現欲也很強。任課教師在對其加強審美培養時應當注意其心理反應，選擇適合大部分學生的能夠緩解緊張心情的音樂作品，并為學生提供一定的表現機會，這樣在學生的自我表現與教師的潛移默化下，學生的審美素質會得到逐步提高。

（三）用創新的教學手段強化審美素質的提高

當學生對音樂產生了濃厚的興趣時，教學方法就不應止步于原有的傳統教學。任課教師應當為學生提供更多的學習方式，例如：可以讓學生白行挑選音樂歌曲進行鑒賞評比。學生在分組進行對音樂的鑒賞分析以及對音樂作品的幕后故事搜集后，選出一個代表上講臺進行鑒賞總結，由事先選出的學生當評委進行打分。諸如此類的活動鍛煉了學生的實踐能力和群組合作能力，其互相之問進行藝術的交流又拓寬了彼此對音樂的理解，勢必加強音樂素養，在潛移默化巾提高了審美能力。

三、總結

本文通過對音樂教學的現狀進行分析，為高巾音樂教學提出了一些建議，并為提高青少年審美素養出謀劃策。希望通過學校以及社會各界人士的共同努力可以將高中音樂教學的外部環境變得積極有利，以此增強學生對音樂的學習興趣，推動學生們自身積極努力進取，最終提升高中學生的音樂審美素養。