兒童聲樂教學(xué)之我見

易伶

【摘要】隨著物質(zhì)文化生活的提高，現(xiàn)在的家長(zhǎng)越來越重視孩子的早期音樂教育。兒童聲樂成為很多家長(zhǎng)和孩子選擇的課程之一。兒童聲樂作為聲樂課程的重要組成部分，應(yīng)該遵循科學(xué)的發(fā)聲方法，并結(jié)合兒童自身的特點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)中采取適合兒童的一套教學(xué)方法，從而切實(shí)提高兒童的聲樂演唱水平，并達(dá)到提高兒童藝術(shù)素質(zhì)與能力的目的。

【關(guān)鍵詞】?jī)和晿罚徽咀耍缓粑?xùn)練；發(fā)聲訓(xùn)練；情感訓(xùn)練

隨著物質(zhì)文化生活的不斷提高，現(xiàn)在越來越多的家長(zhǎng)開始重視兒童的音樂教育。社會(huì)上也開設(shè)了各種各樣的興趣特長(zhǎng)班，其中童聲的訓(xùn)練倍受很多家長(zhǎng)和孩子的喜愛。兒童聲樂是聲樂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，兒童聲樂教學(xué)也成為聲樂教學(xué)體系中一個(gè)不容忽視的部分。

孩子們純凈美妙的歌聲總是會(huì)讓人難以忘懷，然而不經(jīng)過科學(xué)的發(fā)聲訓(xùn)練，光憑自然的聲音喊唱，勢(shì)必會(huì)影響歌曲的準(zhǔn)確性，毫無美感而言，而且兒童的聲帶稚嫩，在不用方法的前提下演唱音樂較寬的兒童歌曲勢(shì)必會(huì)損傷聲帶。雖然因?yàn)閮和挲g和生理的原因，兒童的音域不寬，但很多童聲作品音域是超過一個(gè)八度的，所以用喊唱的方法音高必然會(huì)上不去，自然就破壞了歌曲的完整性也影響了歌曲的情感表達(dá)。在兒童聲樂教學(xué)中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

一、站姿

兒童在學(xué)唱歌之前應(yīng)先學(xué)如何站。因?yàn)橹勾_的站姿不儀可以鍛煉孩子在演唱時(shí)的大方體態(tài)，培養(yǎng)良好臺(tái)風(fēng)，更重要的是保證良好音色的發(fā)揮和呼吸的通暢。站立時(shí)身體自然挺胸收腹，兩腳左右或前后分開，兩眼平視前方，面部表情自然、放松，下頜內(nèi)收

二、呼吸訓(xùn)練

國(guó)際上美聲學(xué)派中一直有著這樣的說法：“歌唱的基礎(chǔ)是呼吸，要想懂得歌唱的奧秘就要先懂得呼吸。”這句話用于兒童聲樂的教學(xué)也毫不例外。離開了良好的呼吸支持演唱童聲作品，聲音會(huì)聽著干澀、發(fā)白，而且強(qiáng)行演唱音域較寬的作品甚至?xí)p壞兒童稚嫩的發(fā)聲器官。歌唱巾的呼吸不同于生活中的呼吸，它比生活中的呼吸要深，而且賦予變化。因?yàn)楦璩幸欢ㄒ袅亢土Χ鹊淖兓龋砸笪说臍庀⒏鶕?jù)歌曲需要有控制地、均勻地呼出，也就是我們常說的要保持橫膈膜的支持的力量。在訓(xùn)練孩子呼吸時(shí)，我們可以用“聞花香”或聞自己手上味道的方式或者回顧生活巾的喘氣來讓孩子感受吸氣時(shí)兩肋向外擴(kuò)張的感覺。無論是哪種呼吸方法，都是有同定步驟的，即吸氣、保持、呼氣、放松。在兒童聲樂訓(xùn)練巾，基本采用胸腹式聯(lián)合呼吸法。這種方法又可采取兩種方式，即快吸快呼，慢吸慢呼。兒童理解不了深?yuàn)W的聲樂理論知識(shí)，在訓(xùn)練快吸快呼時(shí)，我們引導(dǎo)孩子捕捉生活巾受驚嚇的感覺，將氣快速吸入，提醒孩子動(dòng)作幅度不要太大，不要提肩，過分地抬胸。稍停片刻后，模仿狗喘氣地樣子，用“哈”音將氣以斷奏的方式吐出，感受小腹的彈性。慢吸慢呼即讓孩子像“聞花”似吸氣，強(qiáng)調(diào)氣不要吸得太多，當(dāng)感受到腰周圍、兩肋兩側(cè)有膨脹時(shí)，稍停片刻后用數(shù)數(shù)的方式來訓(xùn)練氣息的長(zhǎng)短。呼吸的訓(xùn)練不是一朝一夕就能練成的，它要貫穿到整個(gè)兒童聲樂學(xué)習(xí)的過程中，最終讓孩子達(dá)到能夠均勻、平穩(wěn)的控制氣息的能力。

三、發(fā)聲訓(xùn)練

有些人認(rèn)為，兒童不需要進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，只要會(huì)唱歌就行了。其實(shí)，練聲是歌唱的一種基本功訓(xùn)練，它是為歌唱服務(wù)的，為歌唱建立一個(gè)良好的通道及訓(xùn)練歌唱技能。就好像運(yùn)動(dòng)員每天都要進(jìn)行跑步等訓(xùn)練一樣，不做發(fā)聲練習(xí)，開口就演唱聲樂曲目，容易拉傷聲帶，而且兒童的聲帶發(fā)育不成熟，還比較嬌嫩，如果在沒有準(zhǔn)備地情況下過猛地開口唱歌，不利于嗓子的健康。因?yàn)槟挲g和生理的原因，兒童的聲帶“短”而薄，氣息的持續(xù)能力不長(zhǎng)，音域比較窄，共鳴腔以頭腔為主，故而聲音清脆、明亮，在訓(xùn)練時(shí)我們只需讓孩子吸好氣后并讓喉頭保持在吸氣的狀態(tài)下不動(dòng)進(jìn)行歌唱。兒童的練聲時(shí)問不宜過長(zhǎng)，“a、e、i、o、u”是發(fā)聲練習(xí)巾常用的五個(gè)母音，可以加上適當(dāng)?shù)妮o音組成生動(dòng)而富有歌唱性的旋律進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，這樣既讓兒童覺得有趣味同時(shí)也訓(xùn)練了歌唱技能。

四、情感訓(xùn)練

兒童的知識(shí)水平和理解能力雖然有一定的局限性，但是并不影響他們對(duì)歌曲情感的表達(dá)。聲樂是一門綜合的藝術(shù)，發(fā)聲技巧是歌唱的基礎(chǔ)，最終歌唱是唱情，是要用聲音來傳遞作品中蘊(yùn)含的思想和情感。基于兒童的年齡和性格特點(diǎn)，兒童的聲樂曲目通常是反映兒童純真、活潑、天真爛漫的一面居多。很多時(shí)候他們?cè)谘莩獌和枨臅r(shí)候?qū)嶋H也就是展現(xiàn)他們自身天真爛漫的一面。當(dāng)孩子們能夠感受到歌曲旋律的高低起伏，能夠體會(huì)到歌曲里的情緒時(shí)，也就能夠享受到歌唱帶來的快樂，從而為持久進(jìn)行聲樂的學(xué)習(xí)增加了動(dòng)力。我們?cè)谶M(jìn)行歌曲教學(xué)時(shí)要多以生活巾的實(shí)例來啟發(fā)兒童的感覺和豐富的想象力。在兒童聲樂的教學(xué)過程中，我們不能孤立地去針對(duì)一個(gè)方面進(jìn)行訓(xùn)練，站姿、呼吸訓(xùn)練、發(fā)聲訓(xùn)練、情感訓(xùn)練，這幾個(gè)部分的訓(xùn)練貫穿兒童聲樂教學(xué)的始終，每一個(gè)部分都不能遺漏或者疏忽。只不過因?yàn)閮和幍膶W(xué)習(xí)階段不同，而側(cè)重點(diǎn)有所不同。人們常說，“絲不入竹，竹不如肉”，讓孩子們美妙動(dòng)聽的歌聲，永遠(yuǎn)縈繞在我們身邊。