高職環境藝術專業教學實踐的方式研究

摘要：目前，在高職專業課教學中，畢業設計是學生在完成理論課學習的基礎上，最后階段綜合性實踐教學環節。隨著教育改革不斷的推進，為了滿足社會全面發展，提高高職環境藝術專門教學的質量，培養學生分析問題和解決問題的能力，本文通過分析高職環境藝術專業教學的現狀，探討了高職環境玉樹專業教學實踐的方式，從而以期能夠提高高職環境藝術專業教學的效果。

關鍵詞：高職；環境藝術專業；教學實踐；方式

一、高職環境藝術專業教學的現狀分析

目前，高職院校的教育目的在于培養和提高學生的實際應用能力，以不斷豐富教學內容，促進學生綜合素質能力的全面發展。但是，在教學過程中，教師過于注重理論知識點的講解，只關注課本上環境藝術相關結構的組成和聯系，忽略了環境藝術的學習氛圍與學生能力的提高，最終使學生對環境藝術的學習興趣下降。同時，在實踐過程中，教學目標不夠明確、教學理念落后等問題，影響了環境藝術專業的教學質量，無法增強學生對學習的重視。一些教師將環境藝術教學當做普通課程，在課堂上過于重視理論知識的講解，要求學生牢記相關知識點，導致學生無法靈活運用環境藝術的相關知識。并且，在教學過程中，教學模式上出現不恰當、不夠多樣化等問題，致使環境藝術專業教育與學生的實際情況脫節，無法發揮引導學生的導向作用。與此同時，師資力量不夠、教學設施陳舊、教學設備老化等問題也影響了環境藝術專業教育的效果，導致學生學習的積極性和主動性不高，給高校環境藝術專業教育課程體系的構建帶來了不利影響。另外，在教學實踐過程中，教師過多注重課堂教學，相關教學活動開展較少，導致學生無法將所學知識運用到實際中，無法有效提高自身的綜合能力，從而影響了高職環境藝術專業教學改革的效果。完成課堂教學以后，教師會對學生的學習成績進行評估，并給予相應的評價，以了解學生的學習情況，根據學習中存在的不足重新制訂教學計劃。但是，教學評價形式過于簡單，教師只能了解到學生的基本學習情況，無法深入了解到學生的實踐能力，給高職環境藝術專業的教學改革造成了一定的阻礙。

二、高職環境玉樹專業教學實踐的方式

（一）優化課程設置，，轉變教學觀念，引導教學改革，制定科學的教學內容

一般情況下，環境藝術專業的課程設置主要包括基礎課、專業基礎課、專業課和選修課等四個方面。但是為了才能讓學生真正了解到環境藝術專業學習的重要性，從而積極參與到高職環境藝術專業教學改革中，促進教學有效性的不斷提高。高職環境藝術專業教學改革，需要不斷豐富教學內容，優化課程配置。在實踐過程中，讓學生在不同的學習活動中提高學習能力，從而增強實踐能力，對于促進高校學生綜合素質的全面發展具有重要意義。因此，教學要根據學生的實際學習情況制定科學的課時比例，通過學時分配突出與專業技能聯系緊密的課程，為提高高職院校學生學習成績打下堅實的基礎。如：針對大一的學生，應將環境藝術專業教學的側重點放在使學生適應大學生活、快速轉變心態、提高自我認知能力和自我管理能力等方面，以基礎課程為主，幫助高校學生明確學習目標，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，促進高校學生未來的良好發展。另外，根據我國當前教育改革的情況，高職環境藝術專業教學改革的目標是培養優秀人才，促進高校學生德、智、體、美等方面全面發展。而在教學過程中，為了促進教學質量不斷提高，需要教師不斷完善環境藝術專業教學的課程體系，提高對環境藝術專業教學的認識，轉變教學觀念，明確教學目標，有效引導高職環境藝術專業的教學改革。因此，教師要組織學生多參加教學改革活動，將高職環境藝術專業教學改革貫穿整個高職院校教育過程的始終，增強學生的學習興趣，促進高職院校學生綜合素質及能力的全面發展。

（二）提高教學水平，創新教學模式，提高學生的社會實踐能力

師資力量的增強，是提高環境藝術專業教學質量的保證，是構建高職院校教育課程體系的重要途徑，從而為高職環境藝術專業教學改革提供了可靠保障。同時，隨著社會的不斷發展，高職環境藝術專業的教學改革需要開放課堂教學，創新教學模式，這對于提高教學質量和實現教學目標發揮著十分重要的作用，是促進高職院校教育課程體系不斷完善的重要途徑。因此，教師要注重開展多種教學活動，不斷提高自身的綜合素質以提高教學水平，為學生營造輕松、愉悅的學習環境，增強師生之間的互動，讓教師更加深入地了解學生的心理需求、學習情況，對于激發學生的學習熱情具有重要的作用。開展多種教學活動，讓學生扮演不同的角色，加深對環境藝術專業的認識，讓學生在參與中激發各種潛能，可以幫助學生更加充分地認識自我、了解自我，不斷糾正自己的錯誤，完善自己的不足，從而達到促進高校學生綜合素質全面發展的目的。另外，在教學實踐過程中，將選修課程和必修課程結合在一起，開展各種理論講授課、多媒體課、體驗課等，有利于增強高校學生的環境保護意識，提高學生的自我調節能力，使學生擁有積極向上的學習態度和人生態度，從而達到增強學生的社會責任意識的目的。將生活中的實際案例與課堂教學內容相結合，如房屋的裝修設計，就需要經過仔細調查、總結、歸納和整理，才能全面了解房屋裝修的材料問題和需要采取的優化措施，從而提高高職院校學生的社會實踐能力。

（三）監督管理學生的實際學習情況，全面評估學生的自我調節能力、實踐能力

高職院校要組織各教學單位和教師參與學生的學習評估，監督和管理學生的實際學習情況，并在各種實習活動中提升學生的職業素質修養，對學生的自我調節能力、社會實踐能力進行全面評估，促進環境藝術專業學生未來的良好發展。只有將所學的知識運用到實踐中，提高學生的綜合能力，才能達到高職環境藝術專業教學改革的真正目的，為我國教育改革的不斷創新提供有力支持。

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作者簡介：羅友，男，1976年出生，民族：漢族，籍貫：湖南衡陽，學歷：碩士學歷，講師職稱。主要研究方向：藝術學。郵編（）工作單位：