如何培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性

王春玲

目前，孩子的獨(dú)立性差是有目共睹的。在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，孩子的獨(dú)立性是所有家長(zhǎng)非常關(guān)注的問(wèn)題。

那么，到底孩子在獨(dú)立性方面出了哪些問(wèn)題呢？作為家長(zhǎng)應(yīng)該怎么做呢？

一、孩子獨(dú)立性差的表現(xiàn)

1. 學(xué)習(xí)獨(dú)立性差。孩子獨(dú)立性差可以反映在很多方面，比如說(shuō)在學(xué)習(xí)方面，有一些孩子獨(dú)立完成作業(yè)的能力比較差，自己一個(gè)人不能學(xué)習(xí)，有些孩子在學(xué)校里的學(xué)習(xí)效率比較高，當(dāng)回家剩一個(gè)人的時(shí)候，尤其是周?chē)浅０察o的時(shí)候，不能學(xué)習(xí)，這種孩子的比例在逐年擴(kuò)大。例如，有一個(gè)孩子學(xué)習(xí)非常好，等到他初中畢業(yè)的時(shí)候，在考場(chǎng)上成績(jī)發(fā)揮不出來(lái)，為什么呢？他告訴我：他在學(xué)校里的學(xué)習(xí)效率比較高，回到家里安靜的時(shí)候他就不能學(xué)習(xí)，為了促進(jìn)自己學(xué)習(xí)，他經(jīng)常放一些音樂(lè)，或者是在有電視聲音的環(huán)境中學(xué)習(xí)。因?yàn)槠綍r(shí)養(yǎng)成了這樣一種依賴(lài)外界刺激學(xué)習(xí)的習(xí)慣，到考場(chǎng)上他發(fā)現(xiàn)，考場(chǎng)是非常安靜的，沒(méi)有任何聲音，他的大腦就轉(zhuǎn)成抑制狀態(tài)，發(fā)揮的能力就非常差了。

2. 生活獨(dú)立性差。在生活方面孩子衣食住行都要依靠父母，在家里不做家務(wù)，洗臉、刷牙甚至洗碗、洗衣服等具體的事情都需要?jiǎng)e人來(lái)做。有些孩子是不愿意做，但有些孩子是不會(huì)做。

有些孩子遇到問(wèn)題的時(shí)候，首先想到的不是解決問(wèn)題，而是六神無(wú)主。有一個(gè)孩子，平時(shí)有個(gè)習(xí)慣，遇到不會(huì)的題就問(wèn)老師或家長(zhǎng)，不恥下問(wèn)是對(duì)的，但是這個(gè)學(xué)生在個(gè)性上形成了對(duì)老師、家長(zhǎng)的依賴(lài)性。他遇到問(wèn)題首先想到的不是自己思考和分析，而是找老師來(lái)解決，老師一講就會(huì)了，下次再遇到問(wèn)題又去找老師，他自己的那種思維過(guò)程永遠(yuǎn)得不到訓(xùn)練。這樣的孩子，我們可以想象他長(zhǎng)大以后會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果：獨(dú)立性很差，依賴(lài)性太強(qiáng)，沒(méi)有獨(dú)立工作的能力。

二、怎樣培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性

1. 家長(zhǎng)必須提高自己的獨(dú)立性。有些家長(zhǎng)為了孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)辭去自己的工作，這是絕對(duì)不可行的。家長(zhǎng)應(yīng)該成為孩子學(xué)習(xí)的榜樣，首先通過(guò)自己的工作給孩子以影響。家長(zhǎng)努力工作，這本身就是對(duì)孩子的一種教育，我們沒(méi)有見(jiàn)過(guò)哪一個(gè)孩子因?yàn)榧议L(zhǎng)辭去工作，學(xué)習(xí)成績(jī)就可以大幅度提高的，家長(zhǎng)的這種行為，與孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)沒(méi)有必然的聯(lián)系。所以我建議家長(zhǎng)應(yīng)該有自己的工作，有自己的交往范圍，以及個(gè)人的生存空間。除此之外，家長(zhǎng)還應(yīng)該有自己獨(dú)特的活動(dòng)，比如說(shuō)早晨起來(lái)可以去跑跑步，晚飯后可以去散散步，沒(méi)有必要把所有的活動(dòng)都?jí)旱胶⒆由砩稀?/p>

家長(zhǎng)獨(dú)立性差的表現(xiàn)影響孩子，孩子們的感受更深。比如說(shuō)有很多孩子反映說(shuō)，在他們小的時(shí)候爸爸媽媽老陪著，到中學(xué)了他們就不需要爸爸媽媽經(jīng)常陪了。孩子在青春期的時(shí)候，個(gè)人的獨(dú)立性越來(lái)越強(qiáng)，迫切地需要獨(dú)立，但爸爸媽媽卻一如既往地跟著他，他會(huì)感覺(jué)到很有壓力。甚至有些學(xué)生說(shuō)，在他們學(xué)習(xí)的時(shí)候父母總是來(lái)監(jiān)督，一會(huì)兒來(lái)送水，一會(huì)兒來(lái)送吃的，這本身就是一種干擾。如果家長(zhǎng)放心大膽地把這些活動(dòng)交給孩子自己去處理，自己去干自己的事，會(huì)更受孩子的歡迎。

2. 家長(zhǎng)給孩子提供合適的環(huán)境。有一些家長(zhǎng)在家里反復(fù)地對(duì)孩子嘮叨，作為家長(zhǎng)，應(yīng)該約束自己。從成人的角度來(lái)講，媽媽說(shuō)的每一句話(huà)都應(yīng)該是有用的，但是說(shuō)話(huà)的方式的確需要改進(jìn)。作為家長(zhǎng)，從孩子一出生，到幼兒園、小學(xué)、中學(xué)，教育的言語(yǔ)、方法、方式并沒(méi)有隨著孩子的成長(zhǎng)而發(fā)生變化，盡管這些東西都非常好，非常有用，但是對(duì)孩子來(lái)講已經(jīng)不再新鮮，對(duì)他不能再產(chǎn)生激勵(lì)作用，那么這些對(duì)孩子來(lái)說(shuō)就已經(jīng)失去效果。

有時(shí)家長(zhǎng)還經(jīng)常說(shuō)一些沒(méi)有用的話(huà)。比如說(shuō)有一個(gè)孩子的作業(yè)沒(méi)有完成，媽媽就說(shuō)你應(yīng)該學(xué)習(xí)好，努力學(xué)……由于媽媽越說(shuō)越激動(dòng)，由孩子今天的問(wèn)題擴(kuò)展到昨天的問(wèn)題，由今天作業(yè)完成的不理想聯(lián)想到昨天的遲到，前天的不認(rèn)真，聯(lián)想到過(guò)去若干若干的問(wèn)題，新賬舊賬一股腦都翻了出來(lái)。不僅如此，還把自己的那些心酸、辛苦全倒了出來(lái)。孩子今天的問(wèn)題到底是什么呢？媽媽已經(jīng)全忘了，她此時(shí)完全變成了一種情緒的發(fā)泄，那么孩子還能接受嗎？不能！由于家長(zhǎng)已經(jīng)失去了講話(huà)的重點(diǎn)，孩子在聽(tīng)的時(shí)候也失去了重點(diǎn)。

這些都是從教育的角度來(lái)講的，當(dāng)然，從家長(zhǎng)的角度來(lái)講，所有的家長(zhǎng)都愛(ài)嘮叨，這是人的本性，祖祖輩輩傳下來(lái)的，要想讓其改正，的確不太容易。我們只是說(shuō)，一個(gè)合格的家長(zhǎng)，要想在這些方面對(duì)孩子實(shí)施教育的時(shí)候，應(yīng)該更多些理性。

3. 家長(zhǎng)有自己的生活自由。作為一個(gè)家長(zhǎng)，應(yīng)該在家庭里自由地表達(dá)自己的喜怒哀樂(lè)，自己情緒的變化不應(yīng)該完全以孩子的喜怒哀樂(lè)為標(biāo)準(zhǔn)，要有自己表達(dá)情緒的方式的自由。事實(shí)上如果家長(zhǎng)在家里能夠適當(dāng)?shù)丶s束自己，在此基礎(chǔ)上來(lái)自由地表達(dá)自己的志愿，這個(gè)家庭環(huán)境就是比較寬松的。如果家長(zhǎng)在家庭里完全把自己偽裝起來(lái)，這本身就表明家長(zhǎng)個(gè)人能力不足，獨(dú)立性不強(qiáng)。上面也談到了，正是因?yàn)榧议L(zhǎng)自己偽裝過(guò)度，才使孩子形成了不良的互動(dòng)。

有一個(gè)高三同學(xué)，學(xué)習(xí)不太理想，感到壓力很大，他無(wú)意中跟父母說(shuō)，學(xué)習(xí)真難受，生活太沒(méi)有意思了！如果單純從這句話(huà)來(lái)講，是非常可怕的一件事情，但是家長(zhǎng)沒(méi)有意識(shí)到，這只是孩子無(wú)意中的一句發(fā)泄，結(jié)果家長(zhǎng)對(duì)這個(gè)問(wèn)題非常重視，每天眼睜睜地看著孩子，陪孩子一起吃、一起睡覺(jué)，當(dāng)孩子到窗邊散步的時(shí)候，父親也緊盯著，他怕孩子跳樓，這種行為給孩子造成了巨大的壓力，于是孩子就說(shuō)，這個(gè)家庭簡(jiǎn)直沒(méi)法待了！這時(shí)他的父親也說(shuō)了同樣的一句話(huà)。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣情況呢？因?yàn)樗麄冇H子之間都在偽裝，名義上都在為對(duì)方著想，想不給對(duì)方增加壓力，想怎樣解決對(duì)方的痛苦，但實(shí)際上他們這種行為本身都給對(duì)方造成了巨大的壓力。

4. 自己的事情自己做，自己的責(zé)任自己承擔(dān)。家長(zhǎng)應(yīng)該明確地告訴孩子，自己的事情自己做，自己的責(zé)任自己承擔(dān)。家庭應(yīng)該從方方面面來(lái)培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，比如生活方面、學(xué)習(xí)方面、交往方面等，告訴孩子，你就是你，你個(gè)人行為造成的結(jié)果好與不好，都由你自己來(lái)負(fù)責(zé)，我們都是旁觀者。

有一個(gè)孩子，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，在追查這個(gè)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的原因時(shí)，發(fā)現(xiàn)孩子生活習(xí)慣不良，丟三落四，顧頭不顧尾。于是家長(zhǎng)選了洗碗來(lái)訓(xùn)練孩子的責(zé)任感，就是每天早晨吃完飯以后把自己的碗洗干凈。要是以前孩子以為早上不刷碗，甚至有意偷懶，媽媽肯定會(huì)替他刷。但現(xiàn)在不同了，他的父母告訴他，你自己的行為由你自己來(lái)負(fù)責(zé)。中午孩子放學(xué)回來(lái)發(fā)現(xiàn)這個(gè)碗仍然在桌子上放著，中午吃飯?jiān)趺崔k呢？他就想，要么我就拿這個(gè)“臟碗”吃飯，因?yàn)樘鞖庋谉幔谩芭K碗”吃完飯以后，說(shuō)不定會(huì)拉肚子，會(huì)發(fā)燒，這樣父母肯定會(huì)非常著急的，只要他們著急了，自己就解脫了。一般來(lái)講的確這樣，孩子因?yàn)檫@點(diǎn)小事得病了，發(fā)燒了，父母會(huì)非常內(nèi)疚，進(jìn)而會(huì)做讓步替他刷碗。

而他的父母并沒(méi)有讓步，中午吃完飯以后孩子果然拉肚子，拉肚子怎么辦呢？吃藥！晚上孩子仍然不刷碗，就還拿這個(gè)碗吃飯，吃完飯以后，他還拉肚子，這時(shí)他就會(huì)想，父母早晚會(huì)替我承擔(dān)責(zé)任，他們肯定會(huì)非常著急，甚至?xí)蛭业狼福麄儠?huì)讓步的。但是，父母仍然沒(méi)有讓步。到第二天早晨孩子刷不刷碗呢？正如我們預(yù)料的一樣，孩子自覺(jué)地把碗刷了。他知道，他不刷碗真沒(méi)人替他刷，如果再不刷的話(huà)，將會(huì)承受更大的痛苦。

從這樣一個(gè)小例子入手告訴孩子，你是一個(gè)獨(dú)立的人，應(yīng)該承擔(dān)什么樣的責(zé)任，這個(gè)責(zé)任從現(xiàn)在開(kāi)始承擔(dān)，一直要承擔(dān)到什么時(shí)候，沒(méi)有人會(huì)代替你。

由此可以發(fā)現(xiàn)，孩子的獨(dú)立性跟家長(zhǎng)有著直接的關(guān)系，或者說(shuō)只有獨(dú)立性強(qiáng)的家長(zhǎng)才能夠培養(yǎng)出獨(dú)立性強(qiáng)的孩子。

父母學(xué)會(huì)放手，孩子才能更快地獨(dú)立。“偉大的代價(jià)，即是責(zé)任。”孩子具有獨(dú)立自主的能力和崇高的責(zé)任心，才擁有了生命的脊梁。