小學音樂欣賞教學中心理機制作用探索

龔徽

【摘要】小學生的音樂教育對他們的心理健康起著非常重要的促進作用。可是學生在音樂欣賞的學習中，教師沒有在乎他們的心理機制的有效發揮。在當前物欲橫飛和以人為本的教育背景下，音樂欣賞在音樂教育中占有非常重要的地位，這與現代學生的心理需求也有著非常重要的關系

【關鍵詞】小學音樂欣賞；心理機制；重要作用

當人的物質生活高度豐裕之后，音樂欣賞的價值在音樂教學中的作用凸顯的非常明顯。學生不儀可以陶冶自己的情操，了解古今中外著名的音樂家，欣賞到各民族的音樂，凸顯自己的興趣價值，而且還能促進他們的音樂欣賞能力，完全可以在音樂的世界中自由的發揮他們的想象力，然后真止達到在人文素養的提高。所以，當學生真止的置身于音樂當巾，就可以使他們的情感變得更加的豐富，而且在他們的心理上面也達到情操和心理健康的提高等，關于音樂欣賞也在當前的素質教育中也被提高到了一定的高度，所以在小學的音樂欣賞教學巾，他們的心理機制的作用非常的重要，主要作用有下面幾個方面。

一、了解學生心理機制激趣教學

我們都知道，要真正的學好知識，興趣是非常重要的。如果沒有了興趣，那學生在心理上就會完全的對它產生抵觸，如果那是學生喜歡的事物，那他們一定會非常積極的參與其中，對于自己完全不懂的東西，也會深入其中去進行一定探索，這樣的情況下，學生對學習就會擁有一定的動力，然后自己主動的開始相關的學習，最終達到學習的最高效率。從小學生在音樂欣賞方面的教學來說，只要他們在心理上與音樂發生了一定的共鳴，那么他們就會把所有的心思都運用劍上面去。而在小學的這個階段，音樂欣賞止是對他們性格穩定的重要方面，這樣的情況下，他們就會更加的積極，從而都處于一種上進的狀態。所以，教師一定要在學生的心理狀態下，根據他們的心理發展規律來完成音樂欣賞的教學工作。

二、掌握心理機制因材施教

不同的人對于同一個事物的看法基本是不同的，在音樂欣賞這方面，這個特點更加的突出。心理需求上的不同也是因為每個人生長的環境不一樣，不管是在氣質上還是在性格上，還是在生活閱歷上因為這些不同導致了他們對音樂擁有不同的感覺和看法。因為不同的學生，在對音樂的表達上會有著不同的表現，這些都是因為他們的性格有些非常大的區別，不能因為他們的表現不符合老師的要求，就覺得他做的不夠好，所以從這一點上看，教師了解學生的心理特征就更加迫切了。止確的做法應該是在上課的過程中，不要總是威嚴，要制造輕松的課堂氣氛，這樣學生才能無所顧忌的發揮自己的優勢，跟著自己的感覺真正的欣賞音樂。另外，教師一定要多多鼓勵學生只有在不斷的鼓勵中，他們才能建立自己的自信，然后脫穎而出。

我們可以假設，當學生在欣賞一首樂曲的時候，一定要讓學生用心去感受，然后根據樂曲中的意境，讓學生在課堂中大膽的表示出來，如果有一些比較內向的孩子因為害羞或者不自信而不愿意在同學面前表演，教師一定要在適當的時候對其進行鼓勵和期待，保護他們的自尊心的同時提升他們的自信心。或者通過分組的方式，讓同學們在團隊中成長，這樣，那些害羞的孩子也會逐漸的加入到小組中去，讓團隊中的同學鼓勵他，在大家的幫助下，得到表演鍛煉的機會同時增強自信心，長此以往，課堂的氣氛就會逐漸提升起來了，音樂教學對學生心理健康的促進作用會彰顯的更加明顯。

三、利用心理機制傳遞情感

音樂藝術是最擅長于抒發情感、最能撥動人心弦的藝術形式，它借助聲音這個媒介來真實地傳達、表現和感受審美情感。音樂藝術可以更直接、更真切、更深刻地表達人的情感。音樂欣賞中，欣賞者對音樂的作品滲入主觀的分析和理解，欣賞者對音樂作品所表現的思想感情產生共鳴，音樂可以激發他的喜怒哀樂，可以使他根據自己的生活體驗去想象和幻想，從而在音樂中獲得優美的享受。欣賞者對音樂所表達的內容，努力地去感受和聯想，逐步獲得一定的理解。因此教師在教學的過程巾，如果利用好學生心理機制的效能作業，了解不同心理年齡性格特點，對音樂欣賞的感覺，那么對于學生的情操方面的促進作用將有著非常積極的影響。在音樂的教育上，就一定要在啟蒙階段就給孩子們滲透這樣的想法，一定要在音樂欣賞中去提高他們對于音樂方面的修養，真止的把他們的情感在音樂欣賞巾找到共鳴，然后進一步的陶冶他們的情操。

音樂的不同就會表現出不同的情感。像是熱愛祖國的情感，游子未回家母親牽掛的情感，還有一些思念家鄉的情感，報國的情感等等，這些情感都是人們內心深處想要表達的情感，對這些音樂的欣賞的過程中，一定要開拓學生的思維，讓他們感受到其中的真情流露，這個工作是非常的重要。當遇到這樣的歌曲的時候，老師就一定要充分了解學生的心理特征，在一定的基礎上將他們已有的生活和學習經驗和此刻情感爆發結合起來，讓他們能夠得到充分的展示，使他們的綜合素質達劍一定的境界，最終將他們的情操真止的提高起來。

音樂其實就是人們的靈魂，雖然音樂是通過聲音來表達的，但是音樂傳遞的的情感是多樣性的。因此，在教學的過程中，就應該用自身的靈魂與音樂進行零距離的碰觸，只有在這樣的狀態下，音樂的魅力才能夠真正的掌握，所以，在音樂的教學中，一定要把學生的情感真正的調動起來，把握好學生情感的流露方向，因材施教，才能讓學生的才能充分發揮，達到情操的最高峰。