世界技能大賽：質(zhì)量和數(shù)量的關(guān)系探析

袁名偉 陳曉曦

摘 要 參加世界技能大賽是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，也是快速提升我國(guó)整體技能水平的重要抓手，如何盡快地像體育運(yùn)動(dòng)會(huì)在世界技能舞臺(tái)爭(zhēng)金奪銀，專家教練及管理者需要有一個(gè)辯證的科學(xué)認(rèn)識(shí)、態(tài)度和全球視野，找尋一條清晰的發(fā)展主線與捷徑，正確妥善處理選手指導(dǎo)、選手訓(xùn)練和競(jìng)賽中的數(shù)量與質(zhì)量問(wèn)題是非常重要的，有利于快速提升我國(guó)的技能水平和競(jìng)賽的絕對(duì)實(shí)力，在世界技能大賽的舞臺(tái)上爭(zhēng)金奪銀。

關(guān)鍵詞 世界技能大賽;數(shù)量;質(zhì)量;技能訓(xùn)練;金牌

中圖分類號(hào) G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1008-3219（2015）24-0041-04

世界技能大賽是世界青年的“技能奧林匹克”，是促進(jìn)國(guó)際間青年工人的技能交流與提升的非官方組織。該組織創(chuàng)辦于1950年，現(xiàn)在世界技能大賽組織共有74個(gè)成員體（包括71個(gè)成員國(guó)和3個(gè)地區(qū)）[1]。一貫重視職業(yè)技能培訓(xùn)的國(guó)家，如德國(guó)、日本、韓國(guó)等技能強(qiáng)國(guó)都在世界技能競(jìng)賽中取得很好成績(jī)，展示了這些國(guó)家雄厚的技術(shù)實(shí)力，極大地促進(jìn)了工業(yè)制造和社會(huì)服務(wù)的發(fā)展[2]。第43屆世界技能大賽設(shè)有50個(gè)技能競(jìng)賽項(xiàng)目，并制定了項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)，內(nèi)容涵蓋工業(yè)制造、建筑、藝術(shù)與時(shí)尚、信息與通信技術(shù)、運(yùn)輸與物流、社會(huì)與私人服務(wù)等領(lǐng)域[3]。我國(guó)自2010年加入世界技能組織以來(lái)，參加了三屆世界技能大賽，2011年派出6名選手參加了6個(gè)項(xiàng)目競(jìng)賽，獲得一枚銀牌和6個(gè)優(yōu)勝獎(jiǎng);2013年派出了26名選手參加22個(gè)項(xiàng)目的角逐，獲得了1枚銀牌、三枚銅牌和13個(gè)優(yōu)勝獎(jiǎng)，遺憾的是未能斬獲金牌。2015年派出了32名選手參加29個(gè)項(xiàng)目的角逐，獲得了5金7銀3銅及12個(gè)優(yōu)勝獎(jiǎng)，實(shí)現(xiàn)了金牌零的突破。參加的三屆世界技能大賽，競(jìng)賽成績(jī)有了很大的提高，但離世界技能強(qiáng)國(guó)還有相當(dāng)大的距離。我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入經(jīng)濟(jì)社會(huì)改革的深水區(qū)和攻堅(jiān)期，制約我國(guó)進(jìn)一步快速發(fā)展的因素有許多，包括政治制度、經(jīng)濟(jì)制度等宏觀頂層因素，也包括工業(yè)生產(chǎn)、社會(huì)服務(wù)等具體技術(shù)因素，是一個(gè)需要快速突破的“瓶頸”。筆者曾多次考察過(guò)歐洲發(fā)達(dá)國(guó)家的職業(yè)院校，也曾在德國(guó)西門子職業(yè)技術(shù)學(xué)院短期學(xué)習(xí)過(guò)一個(gè)月，其設(shè)備硬件數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如我國(guó)的一般職業(yè)院校，但我國(guó)職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量和技能水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如歐洲國(guó)家。

全力參加世界技能大賽，引領(lǐng)和激發(fā)我國(guó)技能水平的快速提高，具有重大而深遠(yuǎn)的意義。參加世界性體能、智能或技能大賽，都是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，既有相同的特點(diǎn)，也有許多不同之處，世界技能大賽競(jìng)賽時(shí)間長(zhǎng)達(dá)22個(gè)小時(shí)，這是體能和智能比賽不可比擬的，所以我們要充分認(rèn)識(shí)技能的特點(diǎn)，從中找出一條清晰的科學(xué)訓(xùn)練和競(jìng)賽的主線。盡管我國(guó)已經(jīng)參加了三屆世界技能大賽，但整體經(jīng)驗(yàn)還缺乏，訓(xùn)練還較盲目，科學(xué)系統(tǒng)性較差，思想觀念比較傳統(tǒng)，缺乏創(chuàng)新，這些因素不利于我國(guó)技能的發(fā)展和在世界技能賽場(chǎng)奪取獎(jiǎng)牌。

科學(xué)合理處理世界技能大賽幾個(gè)環(huán)節(jié)中數(shù)量和質(zhì)量的關(guān)系，有利于提升技能強(qiáng)化集訓(xùn)和競(jìng)技的水平，迅速擴(kuò)大我國(guó)在世界技能大賽上的國(guó)際影響力。質(zhì)量和數(shù)量的問(wèn)題是一個(gè)哲學(xué)命題，參加世界技能大賽同樣需要處理好質(zhì)量和數(shù)量的關(guān)系。世界技能大賽中的數(shù)量指的是競(jìng)賽規(guī)模、參加的競(jìng)賽項(xiàng)目、參賽和集訓(xùn)人數(shù)、訓(xùn)練件數(shù)量等;大賽中的質(zhì)量表現(xiàn)為獲得獎(jiǎng)牌、訓(xùn)練件精度。質(zhì)量和數(shù)量是一個(gè)永遠(yuǎn)不可分割的統(tǒng)一體，既是互相矛盾又是相互影響的，特別是在參加世界技能大賽時(shí)間不長(zhǎng)，經(jīng)費(fèi)有限，社會(huì)參與度不高，支持力度小的情況下。馬克思說(shuō)：“每一種有用物，都可以從兩個(gè)角度去考察，質(zhì)的方面與量的方面。”如何處理好世界技能大賽中質(zhì)量和數(shù)量之間的辯證關(guān)系，值得深入探討。

一、競(jìng)賽項(xiàng)目數(shù)量和質(zhì)量的辯證關(guān)系

2011年，我國(guó)參加世界技能大賽的6個(gè)競(jìng)賽項(xiàng)目，取得的成績(jī)還不錯(cuò)，焊接項(xiàng)目獲得一枚銀牌，團(tuán)體總平均分世界第二 [4]。盡管這只是大賽成績(jī)的側(cè)面觀察點(diǎn)，但也是一項(xiàng)不錯(cuò)的成績(jī)指標(biāo)。2013年參加世界技能大賽，競(jìng)賽項(xiàng)目出現(xiàn)“井噴”，增加到22個(gè)，競(jìng)賽選手有26人（其中有三個(gè)團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目），獲得了一枚銀牌和3枚銅牌，團(tuán)體總平均分位列世界第9，其余衡量指標(biāo)在15名左右。某種意義上來(lái)說(shuō)，質(zhì)量出現(xiàn)“下滑”，這是競(jìng)賽項(xiàng)目數(shù)量和質(zhì)量之間的取舍。第一屆參賽項(xiàng)目為6個(gè)太少，與我國(guó)的國(guó)際地位和影響力極不相稱，在開(kāi)幕式和閉幕式出場(chǎng)人數(shù)過(guò)少，沒(méi)有任何吸引眼球的隊(duì)伍，場(chǎng)面上就遠(yuǎn)遠(yuǎn)遜于日韓，這深深觸動(dòng)我國(guó)代表團(tuán)官員的神經(jīng)，當(dāng)場(chǎng)表示在第42屆世界技能大賽中將考慮增加參賽規(guī)模。2013年的第二屆世界技能大賽，規(guī)模數(shù)量增加許多，因經(jīng)費(fèi)、指導(dǎo)專家和管理等問(wèn)題，顯然又降低了大賽集訓(xùn)的質(zhì)量，選手水平受到很大的影響，大賽成績(jī)也受影響，這兩者之間很難“魚(yú)和熊掌兼得”。所有參加世界技能大賽的選手、專家教練和官員應(yīng)有一個(gè)充分的心理準(zhǔn)備，規(guī)模變大，各方工作就會(huì)欠“火候”，難以到位，可能出現(xiàn)各種問(wèn)題，如競(jìng)賽資源缺乏、配置難以合理、競(jìng)賽中出現(xiàn)違規(guī)等。所以各方工作，特別是管理工作就得更加科學(xué)，粗精管理相結(jié)合，責(zé)任和任務(wù)具體到各個(gè)競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)，以保證競(jìng)賽效果。2015年參加的第43屆世界技能大賽，共32名選手參加了29個(gè)項(xiàng)目決賽，與上一次相比，在項(xiàng)目和人數(shù)上略有增加，競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)更為豐富，準(zhǔn)備更充分，管理層更加注重質(zhì)量，取得不錯(cuò)的成績(jī)也就在情理當(dāng)中。數(shù)量和質(zhì)量總是息息相關(guān)、交替發(fā)展的，下一屆的競(jìng)賽項(xiàng)目還應(yīng)考慮適度增加，重要的還是應(yīng)狠抓質(zhì)量，并且對(duì)第42和43屆的競(jìng)賽項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)估，對(duì)劣勢(shì)項(xiàng)目，應(yīng)考慮退出，避免消耗更多資源。

二、專家教練指導(dǎo)中數(shù)量與質(zhì)量的關(guān)系

參加任何比賽，專家教練團(tuán)隊(duì)都起著關(guān)鍵作用，決定選手的技能水平和競(jìng)賽結(jié)果。專家教練團(tuán)隊(duì)成員應(yīng)是該項(xiàng)目領(lǐng)域的頂級(jí)專家，尤其是主導(dǎo)的專家組組長(zhǎng)，更應(yīng)具備很強(qiáng)的管理和協(xié)調(diào)能力，有一種拼搏的精神和氣質(zhì)，是整個(gè)團(tuán)隊(duì)的主導(dǎo)精神支柱。專家組組長(zhǎng)要站在國(guó)家高度上組建專家組和教練組，專家教練組成員不宜過(guò)多，要避免人浮于事，影響工作效率和效果。過(guò)多容易造成訓(xùn)練的分散，各種關(guān)系因素也較復(fù)雜，“拳頭”效應(yīng)弱化。專家教練組成員過(guò)少，工作負(fù)荷和壓力較大，專家教練組是很難承受的，所以適度的專家教練成員數(shù)量應(yīng)適度。第43屆世界技能大賽中國(guó)技術(shù)指導(dǎo)專家和教練情況如表1所示。

指導(dǎo)專家和教練人數(shù)在5-10人之間，每個(gè)專家教練是否都盡心盡職，還是會(huì)有疑問(wèn)的，筆者建議單人項(xiàng)目應(yīng)控制在4人左右，團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目也不應(yīng)超過(guò)6人，也可以探討專家教練團(tuán)隊(duì)合一，或者在訓(xùn)練中只設(shè)教練組。從大賽特點(diǎn)和規(guī)律來(lái)看，教練應(yīng)相對(duì)集中，指導(dǎo)力量也較集中，職責(zé)厘清分明，更有利于提高訓(xùn)練效果和訓(xùn)練水平，計(jì)劃的反應(yīng)能力更強(qiáng)，訓(xùn)練內(nèi)容更符合實(shí)際，更接地氣。

日本和韓國(guó)是選手集訓(xùn)指導(dǎo)和世界技能大賽現(xiàn)場(chǎng)專家相對(duì)分開(kāi)，世界技能大賽指導(dǎo)專家在選手訓(xùn)練中的職責(zé)通常是技術(shù)顧問(wèn)，或者只是某個(gè)單項(xiàng)技術(shù)點(diǎn)的頂級(jí)專家，不一定是常態(tài)擔(dān)任，但應(yīng)充分肯定做出的貢獻(xiàn)，專家教練有效開(kāi)展協(xié)調(diào)配合，選手獲獎(jiǎng)榮譽(yù)共享，這是一種有效的世界技能大賽訓(xùn)練和競(jìng)賽模式。我國(guó)體育競(jìng)賽的大部分項(xiàng)目也是教練主體訓(xùn)練模式，可以借鑒日韓經(jīng)驗(yàn)和體育訓(xùn)練競(jìng)賽模式，結(jié)合技能的特點(diǎn)進(jìn)行嘗試，在部分項(xiàng)目中進(jìn)行試點(diǎn)運(yùn)行，可有效地避免專家教練人數(shù)過(guò)多造成訓(xùn)練效果打折扣。要遵循技能和技能大賽的科學(xué)規(guī)律，有一個(gè)良好的科學(xué)態(tài)度和思想高度，做好頂層設(shè)計(jì)，這對(duì)全面提高我國(guó)的技能水平，成為世界技能強(qiáng)國(guó)有著非常重要的意義。

三、選手集訓(xùn)中應(yīng)掌握的數(shù)量和質(zhì)量關(guān)系

強(qiáng)化集訓(xùn)中的數(shù)量和質(zhì)量關(guān)系更復(fù)雜，更難處理，認(rèn)識(shí)不同，結(jié)果就會(huì)各異。在選手的集訓(xùn)之前就存在選拔人數(shù)和資源的矛盾問(wèn)題。從競(jìng)賽特點(diǎn)來(lái)看，總希望選拔基數(shù)越大越好，像體育的乒乓球，在各類世界大賽中，一直站在世界之巔，很大原因是群眾參與度高，基礎(chǔ)好，訓(xùn)練條件容易實(shí)現(xiàn)。技能競(jìng)賽和體育大賽顯然有很大的不同，訓(xùn)練條件要求較高，需要有大型設(shè)備，有專用場(chǎng)地等，投入大，群眾參與要低很多，一項(xiàng)國(guó)家級(jí)的技能大賽，報(bào)名參賽的選手總共就只有幾十個(gè)。在參加的3屆世界技能大賽，通過(guò)公開(kāi)公平的省級(jí)和國(guó)家級(jí)選拔，最終確定10人參加國(guó)家級(jí)集訓(xùn)，選拔例如數(shù)控銑項(xiàng)目，參加集訓(xùn)的10名選手需要10臺(tái)數(shù)控銑床，如果要購(gòu)買與世界技能大賽相符的機(jī)床，每臺(tái)需要100萬(wàn)，初期投入就會(huì)超過(guò)千萬(wàn)，這是任何學(xué)校和單位都難以負(fù)擔(dān)的，這就產(chǎn)生了選手?jǐn)?shù)量和設(shè)備條件之間的矛盾。技能集訓(xùn)中所需的耗材也是一個(gè)可觀的數(shù)量，投入比較大，不能滿足訓(xùn)練的硬件要求，很難收到良好的集訓(xùn)效果。在進(jìn)行10進(jìn)5和5進(jìn)3的選拔中，受制于設(shè)備硬件限制，選手發(fā)揮是否充分，訓(xùn)練是否到位，還有待深入探索。要在延長(zhǎng)訓(xùn)練時(shí)間、訓(xùn)練安排上下工夫，極力克服設(shè)備條件不足帶來(lái)的影響，要充分保證訓(xùn)練和選拔質(zhì)量，指導(dǎo)專家要充分討論，研究出切實(shí)可行的選拔方案，把控選拔的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，增加選拔考核的次數(shù)，更加全面綜合的考核選手的技能水平、心理素質(zhì)、體能素質(zhì)和操作穩(wěn)定性，充分比較，選拔出2名優(yōu)秀的競(jìng)賽型選手參加下一階段集訓(xùn)。這階段，質(zhì)量和數(shù)量有著同一性，表現(xiàn)在二者互相促進(jìn)，互為條件，并在一定條件下互相轉(zhuǎn)化，隨著訓(xùn)練時(shí)間的增長(zhǎng)，訓(xùn)練件數(shù)量的增加，選手的經(jīng)驗(yàn)和熟練程度也日益增加，就可以為提高質(zhì)量創(chuàng)造條件。實(shí)際上技術(shù)水平的不斷提高，無(wú)一不是隨著訓(xùn)練件數(shù)量的增加達(dá)到的。一般來(lái)說(shuō)，訓(xùn)練件愈“多”，也就愈容易達(dá)到“精”的程度。反過(guò)來(lái)說(shuō)，訓(xùn)練質(zhì)量的提高，也常常會(huì)影響和促進(jìn)著訓(xùn)練件的增加。例如，操作熟練程度高、工藝的改進(jìn)、先進(jìn)刀具和工具的使用，就可以減少單件的單位時(shí)間，從而增加訓(xùn)練件數(shù)量，兩者相互促進(jìn)，螺旋上升。圖1所示技能訓(xùn)練“瓶頸期”，不完全統(tǒng)計(jì)，80%的選手在整個(gè)訓(xùn)練時(shí)間的80%的時(shí)候能達(dá)到80分左右，基本符合巴萊多定律，而這一成績(jī)通常排除在獎(jiǎng)牌之外，只能獲得優(yōu)勝獎(jiǎng)。突破這個(gè)“瓶頸”，考驗(yàn)選手的同時(shí)更加考驗(yàn)專家和整個(gè)團(tuán)隊(duì)。這一階段的制約因素主要有：選手的智慧性，心理與體能素質(zhì)，操作悟性與潛力和對(duì)事物的統(tǒng)籌規(guī)劃能力等因素，專家需制定完善的長(zhǎng)期計(jì)劃和目標(biāo)，也應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況制定當(dāng)下的短期計(jì)劃，長(zhǎng)短結(jié)合，既能看到較高目標(biāo)，又能很好的落地執(zhí)行。

四、結(jié)論

世界技能大賽的有效影響力是競(jìng)賽項(xiàng)目數(shù)量和質(zhì)量的乘積，其中一個(gè)數(shù)為零，則乘積為零，兩者不可偏廢。總之，要善于在質(zhì)量和數(shù)量的對(duì)立統(tǒng)一中來(lái)考慮問(wèn)題，不能非此即彼，固執(zhí)一端。顯然，競(jìng)賽中的質(zhì)量和數(shù)量在發(fā)展過(guò)程中不可能永遠(yuǎn)是平衡的。質(zhì)量和數(shù)量都是不斷發(fā)展和變化的，但是競(jìng)賽質(zhì)量的變化往往較之?dāng)?shù)量的變化要緩慢得多，因此整個(gè)過(guò)程就呈現(xiàn)為波浪式的前進(jìn)運(yùn)動(dòng)，時(shí)而側(cè)重增加競(jìng)賽項(xiàng)目數(shù)量、訓(xùn)練件數(shù)量，時(shí)而側(cè)重提高競(jìng)賽質(zhì)量，這是符合事物發(fā)展規(guī)律的。參加世界技能大賽是我國(guó)技能走向國(guó)際舞臺(tái)最佳契機(jī)，把握住我國(guó)快速發(fā)展的歷史性時(shí)間窗口，快速提升我國(guó)的技能水平，促進(jìn)工業(yè)制造、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)服務(wù)水平和職業(yè)教育的快速發(fā)展。也是所有參與世界技能大賽選手、專家、管理者共同成長(zhǎng)成熟的過(guò)程，使我們更加自信，更具國(guó)際視野。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]http：//www.worldskills.org.

[2]劉東菊.世界技能大賽對(duì)我國(guó)職業(yè)院校人才培養(yǎng)啟示[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2012（36）：48-52.

[3]黃旭升，董桂玲.世界技能大賽與我國(guó)全國(guó)職業(yè)院校技能大賽之比較[J].職業(yè)教育研究，2012（2）：19-20.

[4]袁名偉，張玉洲.世界技能大賽項(xiàng)目設(shè)置與成績(jī)特征研究[J]中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2012（15）：51-54.